2012---2013最新最全教师理论笔试教育心里学试题

螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅薄袅莄芈袃袄肃蒄衿袃芅莆螅袃莈薂蚁袂肇莅薇袁膀薀袆袀节莃螂罿莄薈蚈羈肄莁薄羇膆薇薀羇荿蒀袈羆肈蚅螄羅膁蒈蚀羄芃蚃薆羃莅蒆袅肂肅艿螁肁膇蒄蚇肁莀芇蚃肀聿薃蕿聿膁莆袇肈芄薁螃肇莆莄虿肆肆蕿薅膅膈莂袄膅芀薈螀膄蒃莀螆膃膂蚆蚂蝿芅葿薈蝿莇蚄袇螈肇蒇螃螇腿蚂蚈袆芁蒅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社会本位论，其代表人物有中国的荀子，西方有柏拉图和康德。2我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。31957年，毛泽东同志再最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我过提出的第一个教育方针。41985年，中共中央关于教育体制改革的决定指出教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。这就是“四有、两爱、两精神”。51995年，中华人民共和国教育法规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展德社会主义事业的建设者和接班人。”62002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。71997年10月29日，原国家教育委员会颁布了关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见的通知。通知指出素质教育“是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征地教育”。6本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供第五章教师与学生1教师职业经历了非专业化兼职教师、非专业化专职教师到专业化专职教师三个阶段。21966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过地关于教师地位的建设中指出教师工作应被视为一种专业，它是一种要求教师经过严格训练而持续不断地学习研究，才能活的并保持专业知识和技能的公共业务，它还要求对其管理下的学生的教育和福利具有个人的和公共的责任感。3中华人民共和国教师法第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定，这是第一次从法律上确认了教师职业的专业地位。4教师的一般角色A传道者B授业、解惑者C榜样D管理者E朋友5教师在新课程中的角色学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者、6教师劳动的特点复杂性和创造性、示范性、系统性。7教师的职业道德要求主要体现在中小学教师职业道德规范和中等职业学校教师职业道德规范之中。8对中小学教师的职业道德要求依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。9对中等职业学校教师的职业道德要求坚持正确方向，热爱职业教育，关心爱护学生，刻苦钻研业务，善于团结协作，自觉为人师表。10教师的专业知识素养包括广博的科学文化知识、精深的专业知识和宽厚的教育科学、心里科学知识和管理科学知识。11教师的专业能力素养包括对学生的发展进行分析、预测和指导的能力，驾驭教材和组织教学的能力，精湛的语言表达能力（教师的语言表达能力包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力），运用现代教育技术手段的能力，较强的组织管理能力，较高的教育机智，7本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供教育科研能力。121993年颁布的中华人民共和国教师法首次以法律形式规定“国家实行教师资格制度”；1995年12月，国务院颁布了教师资格条例；2000年9月，教育部又颁布了教师资格条例实施办法。131989年11月20日联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神的基本原则是儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。14学生的身份和法律地位在我国体现在宪法未成年人保护法教育法义务教育法教师法等。15学生的合法权利受教育权、人身权。受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。人身权包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等。16师生关系的两种对立观点教师中心论，其代表人物是赫尔巴特；儿童中心论，其代表人物是杜威。第六章课程1课程的核心各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。2课程的分类，按课程的设计形式学科课程和活动课程；按学生选择课程的主动性必修课程和选修课程；按课程任务基础型课程、拓展型课程和研究型课程。按课程制订者国家课程、地方课程和学校课程。3制约学校课程的三大因素社会、知识和学生。4我国最早使用“课程”一词的是朱熹。西方“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的著作什么只是最有价值之中，罕有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。5美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的“活动分析法”。8本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供6拉尔夫泰勒在1949年出版的课程与教学的基本原理，被公认为现代课程理论的奠基之作。课程编制的四个步骤（被称作“目标模式”）确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。7现代课程理论影响较大的是学科中心课程理论、学生中心课程理论和社会改造课程理论。学科中心课程理论代表人物美国学者布鲁纳和课程论专家施瓦布。学生中心课程理论又分为三个流派卢梭，自然主义课程论；杜威，儿童经验主义课程论；罗杰斯，人本主义课程论。社会改造课程理论代表人物美国学者布莱梅尔德和巴西学者弗莱雷。8课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和教材三个方面。9课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。10初中阶段课程设置分科与综合相结合的课程，高中则以分科课程为主。11课程标准结构前言、课程目标、教科书的编排形式通常采用直线式和螺旋式。13课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。14影响课程实施的主要原因第一，课程计划本身的特性。第二，交流与合作。第三，课程实施的组织和领导。第四，教师的培训。第五，各种外部因素的支持。15课程评价是对指课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。16课程评价的主要模式第一，目标评价模式。这一模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。包括7个步骤P74页。第二，目的游离评价模式。这一模式是由9本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。第三，CIPP评价模式。包括背景评价CONTEXT、输入评价（IMPORT）、过程评价PROCESS、成果评价PROGENY。第四，CSE评价模式。包括需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价。17课程评价的基本步骤一是把焦点集中在所要研究的课程现象上；二是搜集信息；三是组织材料；四是分析资料；五是报告结果。182001年6月我国教育部颁布了基础教育课程改革纲要（试行）。2003年3月，教育部又出台了普通高中课程方案（试验）以及高中各科的课程标准，并从2004年秋季开始，启动高中新课程。19新课程的主要理论基础是建构主义的学习理论和多元智能理论（加德纳）。20义务教育的综合实践活动包括指定性普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。22综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面教学1我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为“学”、“思”、“行”的统一过程。2儒家思孟学派在礼记中庸中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。319世纪初德国教育家赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，他根据兴趣和注意的分析，提出了“明了、联想、系统、方法”四阶段论。后来他的学生席勒又将“明了”分为“预备”和“提示”两10本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供部分。19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了教学过程的五个阶段“困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法。4教学过程是学生个体的认识过程其特殊性为（1）间接性与简捷性。2交往性与实践性。3教育性与发展性。4引导性与指导性。5教学过程规律（1）直接经验与间接经验相结合。（2）掌握知识与发展智力相结合。最典型的是形式教育论和实质教育论。形式教育论代表人物英国教育家洛克和瑞士教育家裴思泰洛齐（发展学生智力）。实质教育论的代表人物是德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞（教授学生生活常识）。（3）掌握知识与形成思想品德相结合。最早明确阐述二者之间辩证关系的教育家是赫尔巴特，提出“教学的教育性”观点。（4）教师主导作用与学生主动作用相结合。6教学过程的结构一是引起学习动机二是领会知识，是教学的中心环节，包括使学生感知和理解教材。三是巩固知识四是运用知识五是检查知识7我国古代学记中的教学原则有“教学相长”“启发诱导”“藏息相辅”“预”“时”“孙”“摩”“长善救失”。夸美纽斯提出了影响后世的“直观性”“系统性”“量力性”“巩固性”“自觉性”等五大教学原则。8我国，目前中学教学原则主要有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。9直观教具可分两类一类是实物直观，另一类是模象直观。11本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供10中外教育教都很重视启发性原则。在中国，孔子提出了“不愤不起，不悱不发”的著名教学要求。学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学教求。苏格拉底在教学中重视启发，形成著名的“产婆术”。第斯多惠也有一句明言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”。11巩固性原则。孔子要求“学而时习之”，“温故而知新”；夸美纽斯提出了教与学的“巩固性原则”；俄国乌申斯基认为复习时学习之母。12循序渐进原则。学记要求“学不躐等”、“不陵节而施”；朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”。夸美纽斯提出“系统性教学原则”。13因材施教原则。朱熹“孔子施教，各因其材”。14我国中学常用的教学方法（1）讲授法，方式有讲述、讲解和讲演三种。（2）谈话法。（3）讨论法。（4）读书指导法。（5）演示法。（6）参观法。（7）练习法。（8）实验法。（9）实习法。15教学组织形式是指完成特定的教学人物，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。16影响较大的教学组织形式有个别教学制、班机授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。17班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学。18一堂好课的标准目标明确、教学评价的种类根据评价在教学中的作用分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价（布鲁姆提出）。根据评价对象分为教师教学评价和学生学习评价。根据评价所运用的方法和标准分相对性评价和绝对性评价。20学生学业成绩评价方法测验法、观察法、调查法和自我评价法12本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供等。根据测验的题目和性质为论文式测验、客观性测验、问题情景测验和标准化测验。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度。21学生学业成绩评价方式考察和考试。考察的方式主要有口头提问、检查书面作业、书面测验等。22常用的记分法有百分制和等级制。第八章德育广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响地活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。1狭义的教育专指学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面地影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要地品德地教育活动。2德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育构成。3德育地特点社会性、历史性、相对独立性。41995年颁布的中学德育大纲规定了我国中学德育的目标。5德育过程从本质上说是个体社会化与社会规范个体化地统一过程。6德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。7我国中学德育的主要原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。8德育的途径是指德育的实施渠道或形式。如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团和少先队活动、班主任工作、校园环境建设等等。9德育的方法（1）说服教育法。包括语言说服和事实说服两种。语言说服包括讲解、报告、谈话、讨论和指导阅读等。13本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供事实说服包括参观、访问、调查等。（2）情感陶冶法。（3）实际锻炼法。两种形式常规训练和实践锻炼。（4）榜样示范法。（5）评比竞赛法。（6）奖励与惩罚。第九章班级管理1班级是学校教育管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。2班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。3班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、校正学生的行为等功能。4率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家爱拉斯莫斯。519世纪初，英国学校中出现了“导生制”。是根据学胜的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的学生系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学；并且除教师之外还配备“导生”，他们在教师地指导下对低年级的学生进行教学与管理。6陶行之“小先生制”。7班级管理的功能（1）实现教学目标，提高学习效率。2维持班级秩序，形成良好班风。3、锻炼学生能力，学会自治自理。8班级管理包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。9班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则。10班级管理的几种模式常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。11学习指导（1）指导学生掌握科学的学习方法。（2）指导学生养成良好的学习习惯。（3）指导学生制定学习计划。14本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供12生活指导（1）对学生进行礼仪常规教育。（2）指导学生的日常交往。（3）指导学生搞好生理卫生。（4）指导学生遵纪守法。（5）对学生进行劳动教育。13班会是以班级为单位，在办主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。14班会的特点集体性、自主性和针对性。15班会一般有三类常规班会、生活会和主题班会。16主题班会的形式主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。17主题班会的组织确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。18组织主题班会注意的问题主题不能过杂；要有的放矢；办主任要做好“导演”而不是“演员”。19班主任与家长通讯联系方式主要有书信联系，学生手册或学校家庭联系手册联系，电话联系，网络联系等。考试大纲教育综合基础知识主要涵盖教育学、教育心理德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等8个部分的教育学原理（一）教育的概念和教育的历史发展1教育的概念。2教育活动的基本要素。3教育的起源和学校教育的产生。4教育发展的历史形态。（二）教育学的产生与发展15本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供1教育学的研究对象和任务。2教育学的产生和发展。3教育学的学科特点和发展趋势。（三）教师与教育学1教育学的价值。2教师如何学习教育学。二、教育与社会的关系1教育与社会经济。2教育与政治制度。3教育与社会文化。4教育与社会人口。5教育的相对独立性。三、教育与个体发展的关系（一）人的发展概述（二）影响人的身心发展的主要因素1几种影响人的发展的因素观。2影响人的身心发展的因素。（三）个体身心发展的规律与教育四、教育目的（一，教育目的概述凄（一）教育目的概述1教育目的的”3我国全面发展教育的基本内容。（四）教育目的与当代素质教育1素质教育提出的背景与特征。2素质教育与应试教育的比较。3创新是实施素质教育的关键。五、学校教育制度（一）学校教育制度概述1。学校教育制度的概念。2影响学制的因素及当代学制发展的特征。16本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供（二）学制的形成与发展1欧美现代学制的建立。2我国学制的形成与发展。3我国教育体制改革的主要教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长（一）教育心理学概述1教育心理学的定义。2教育心理学的研究任务。17本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供3教育心理学的学科体系。（二）教师的专业成长1从新教师到专家教师新教师的特点、教师专业发展阶段。2专家教师的特点专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。3教师的成长及培养影响因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。、学生心理发展与教育（一）认知发展与教育1皮亚杰的认知发展理论基本观点、认知发展阶段理论、在教育上的意义。2维果茨基的认知发展理论基本观点、在教育上的意义。（二）社会化发展与教育1埃里克森的心理社会发展理论含义、教育意义。2柯尔伯格的道德发展理论含义、教育意义。3影响个体社会化的因素父母教养方式、同伴关系。，三、学生个体差异与教育学生的认知差异1认知方式差异。2认知能力差异。3认知结构差异。4认知差异的教育含义，（二）学生的性格差异1性格的概念。2性格的个别差异。3性格差异的鉴定。性格差异的教育含义。（三）特殊儿童的心理与教育1特殊儿童的概念。2特殊儿童的类型。3。特殊儿童的教育。四、学习与学习理论（一）学习的概述1学习的定义。遗2学习的生物与社会意义。3学习的分类我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。（二）行为主义的学习理论1经典条件作用。2操作条件作用。18本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供本资料由淘宝店铺银耳之乡在通江的提供3社会学习论。4行为主义学习理论在教学中的应用。（三）认知主义的学习观1早期的认知学习研究格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。2现代认知学习观布鲁纳的发现学习论；奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。（四）建构主义的学习观1建构主义的不同倾向。2不同建）F义学习观的主要分歧。2不同建构主义学习观的主要分歧。3建构主义学习观的共同点。4建构主义学习观的教学含义。（五）人本主义的学习理论1人本主义心理学概述。2马斯洛与康布斯的学习理论马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。，罗杰斯的学习理论学生为