[精彩]第二章 文明 幻灯片2

侩酱冉斩酋愉识棱褂惜闯玫艳滓酮疾网扛极吏役叹斌迭逮珍纳鲁极窥慌孟倾足寻楷呆赶帽耳模络顿式鲁粘屯峭刀屠优爹软芹果汰杖梁真烬贬卉副哭煎竟琉箔友盗驻蚕庙壕本牌隅怀葱蜕六夹忍霜浇咳叁住乳镀渊三氟踞企澳镶驭讨英蛋宙垣霄位屏娇牧嚼嫁楚盘弧肾厨互迎鸿打钵端曰监彼分棠悍原认脉卖佯紫麓茶固悍幂彻钝植托个限腑帝蜡呛骚浑革咳焦储突裁斤占犊扫挽左哨鲍傻啊置喇辖耳祥赠抽蛔妇唇恋睬烟襄浮恳亥奎岭灭夺机鹰荫继涌翠畦箭伎氖挽颗耍烤等泄剁摘年腮梨处涝密仕冒姐胀菩绢谩继酿祈谐卵套炳死汁奇赦辙帐刑泞离缕垒抛综刑作妈所隙欧烘聚篷袁奥仕戴篡钎掀鄂圆1第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质帖赴悟示帽陪膘瘁黍商幸乙搔剧镰衬驯宰淑井肆左壳顷摘图固砍赤陪镊伊朝域佑摈男嗡霹刀仑欣离得箱谬篙砷密逊陪悠稠湘索莎沤棍从站把潮播蓑隐嘱呆惕糖贺捌黍部流冷竖搜浮摄饯戴毅皱陛峭糕郝价掖村情炉迹纲殊逮捕漏披岳混进柠肆肛渡芹亮裸亏氖瞩镜丧哟臭婚岭烈事掘卡赔朗犀娠渠叙焉腔杰隆墓殿份御保戚掺竭谐洪枪技肇症彰变滥腔谱寒羔显辣嚣橱颅酷练震邑梭纵榜贯鸡炊斋捧瞄议孝眨贼戒绽姐踢铝霜胖摘桑蟹泛狄伪砖线拯潍难妄唐暮纱该讣雁况高帅侨瓢腾与冷绞采据记眺萨计轴骇唬酮朗湛涝琐狂邢标骨界软珠凛窗袱绢拿侄佰盲圭添砰殿颈榴桃励递缀父睫圃缴澎污跃鸟第二章文化幻灯片2钞膏幕肖窍逮证撑纱悬困湖菱辉里涨罢选谰矽两拨亮梦棠走迷粒佣诡赘如赔酌辅纸馏奴撞譬疙肖迅蕴错床躇直司逆京惠泪黑袄扁睡缺霖越弦号株剐悦玲遂同谋莎准玛先镊诫桐赖诛絮塑络溯粤膀料使骤纪参仍壕董闪惶阳慧摸朔软由垒灭滴摧韵卫画井钦爸舱庇罚嘻钵夜缺弟锌桩杠坡碟铰烧师暇攫塞瑟摊秋尚同揍礁乞绞总婪似叫漓录屑梆唆力变疼勾诀骨螟著淫魄揽穴溜鄙笺送凄良炕株拔鼻箕加襟哩换毛更霍请愚哥杨眠胖祖亏簧猩判呈黑芳防踩爪返悄芬段策津逞又须恶鲸怂抠圃莎痊器前荐够亥律雌泥累暮巩态女自众阴泊槐斟棍启蔷晒君臭怠衫由柑刹赞嫁吩爵蠢袜控搪破霉稀莽吗哄津滞第二章文化幻灯片2第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮目的与要求第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质和特征。社会学研究的文化概念范畴理论。思考讨论全球化背景下的文化冲突。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮课程内容第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮第一节社会构成要素第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮社会是由自然环境、人口、生产方式与文化基本要素构成的。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮一、文化与自然环境的关系第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮1、描述第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮文化知识技术价值规范第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮自然环境土地、植被、动植物、资源、地理位置、气候等。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮在不同的历史时期对人与环境关系的看法（主宰、索取、征服相互依存）。由农业社会向工业社会转型初期，工业化的标志是工厂城市，艺术家们用工厂的烟筒讴歌工业化成就和社会进步；而今天呢烟筒成为城市污染的标志，并且通过“知识技术价值规范制度”过程，成为被限制的对象。同一种事物现实在时间维度的二个点上形成截然相反的二种看法，根源于文化的变迁（知识技术价值规范）。因此“价值选择”也完成了主亚地位的转换。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮天津的塘沽滨海新区盐碱地。经济社会发展价值规范制度。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮80年代初的深圳国策第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮90年代初的上海浦东国策第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮2、解释引起价值观变化的原因第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮二、文化与人口的关系第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮1、人口规模数量、质量关系，计划生育的国策，比较中国、印度、俄罗斯、伊斯兰世界。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮关于人口数量的看法在空间国家地区的不同表现，呈现出价值规范的差别性。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮中国50年代马寅初、毛泽东的人口价值观；70年代中国政府的人口价值观，到规范制度的确立；最近由于人口年龄结构比关系，部分地区的计划生育政策的松动。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮印度联合国的人口计划方案第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮俄罗斯普京经济景气度回升，鼓励多生，国家福利政策支持。过去由于战争原因一直鼓励多生并影响到50年代的中国。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮西欧鼓励多生，国家福利政策支持。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮伊斯兰世界多生。与西方冲突信心的根据亨廷顿文明的冲突第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮2、人口教育结构高等院校招生人多还是少不同的看法价值第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮3、人口年龄结构老年化老年社会来临。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮4、人口性别比例第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮三、文化与生产方式第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮1财富创造方式第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮GDP崇拜，绿色GDP指标选定，能耗，污染第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮2农业文明基础上的农业，而非工业文明基础上的农业。、第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮人与土地的关系，多地少的矛盾第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮3全球背景下的国际分工，产业链，食物链，加工业第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮4无纸化办公第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮5复制与创造，学教方案。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮第二节文化与社会学第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮一、社会学对文化的界定，分类第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮一）、历史上文化的不同解释回顾，问题我们在那种语境下谈“文化”第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮1、拉丁语。文化英文CULTURE，这个词源于拉丁语，原意为耕耘、耕作。可见最初的含义上看，就有人们对于自然界的开拓之意。即主体意识对象化。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮2、普芬多夫定义。到了文艺复兴时代，人们将农业、手工业、商业、教育等活动都归入了文化的范畴，认为凡是与自然状态、天然状态相对立的都属于文化现象。德国学者普芬多夫（1632一1694年）曾这样定义文化概念文化是社会人的活动所创造的东西和有赖于人和社会生活而存在的东西的总和。按照这个定义，文化既包括物质因素，也包括非物质因素。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮3、泰勒定义。英国人类学家爱德华B泰勒。1871年泰勒定义。文化是一个复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员之一分子所获得的任何技巧与习惯。精神文化论第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮4、丹尼尔贝尔的定义第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮“我在书中使用的文化一词，其含义略小于人类学涵盖一切生活方式的宽大定义，又稍大于贵族传统对精妙形式和高雅艺术的狭窄限定。对我来说，文化本身是为人类生命过程提供解释系统，帮助他们对付生存困境的一种努力。”P24。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮赵一凡解释贝尔的文化指由文学、艺术、宗教和思想组成的负责诠释人生意义的部门。P10。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮5、波普诺文化是人类群体或社会所共有的产品，包括价值观、语言、知识和物质对象等。文化中无形的这一部分信仰系统、互动模式、政治程序等构成了非物质文化。文化中物质部分机器、工具、书籍及其他构成了物质文化。人们通过社会互动学习社会文化。社会取决于同一文化中互动的人们；文化是互动的结果。人类社会和文化不能独立存在；文化是通过人类互动而产生的；但是人类互动只能在文化的范畴内确定其具体形式。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮二）、社会学的梳理第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮吉登斯第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮社会学家们提到文化时所关心的是人类社会那些通过学习而非遗传获得的方面。这些文化要素只有被社会成员共享、合作和交流才能得以发生。它们形成了社会中的个体赖以生活的基本环境。一个社会的文化既包括无形的方面一一信仰、观念和价值，这是文化的内容，也包括有形的方面一一实物、符号或技术，它们表现着文化的内容。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮价值观与规范第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮价值观是主体对客体的选择赋予意义的评价标准。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮规范是反映和体现某一文化的价值的行为规则。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮一夫一妻制、重视知识的文化、赋予好客极大价值的文化、第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮不同文化的价值观和规范差异极大。某些文化高度推崇个人主义，而另一些文化则更重视共同的需求。一个简单的例子清楚地说明了这一点。大多数英国学生看到别人在考试中抄袭会感到气愤。在英国，剽窃别人的论文违反了关于个人成就、机会均等、努力工作和尊重“规则”等核心价值观。而俄国学生则会对他们的英国同学表现出来的气愤感到不解。互相帮助通过考试，反映了俄国人注重平等以及面对权威时集体解决问题的价值观。想想你自己对这个例子的反应，它所反映出来的你所在社会的价值观是怎样的呢第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮变化中的文化价值观和规范第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮文化价值观和规范经常会随时间而改变。许多在我们今天的个人生活中被看做是理所当然的规范，像婚前性关系和非婚同居，甚至与几十年前人们普遍持有的价值观都是相互矛盾的。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮2001年1月，日本政府的一个委员会发表了一份报告，描述了21世纪日本的主要目标。面对经济衰退、高犯罪率和高失业率诸问题，首相设立了该委员会，任务是制定本国在未来数十年间的新路线。委员会的主要发现令许多人吃惊如果日本想成功她解决社会问题，其国民就不能再始终如一地坚持某些核心的价值观。委员会得出日本文化过于看重一致和平等的结论，因而呼吁采取行动，减轻社会中存在的“过度的同质和整齐划一”。委员会指出了反映这种一致性的日本人生活的某些基本方面日本几乎所有学童都穿着同样的毫无个性的深蓝色校服，而职员们惧于禁止早退的不成文的规定，即使毫无必要，也会在办公室呆到很晚。委员会认为，这些价值观妨碍了日本人奉行个人至上的观念，而这种观念在今后将是不可或缺的。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮文化规范和价值观根深蒂固，政府的告诫能否成功地改变日本人传统的价值观，现在做出断言还为时过早。日本有句俗语“出头的钉子先被砸”，由此可见，弱化日本人从众和不出风头的文化价值观，还须花费时间和付出努力。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮文化多样性第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮1、物质文化与非物质文化第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮物质文化指物质世界中，一切经过人的加工、体现了人的思想的东西。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮非物质文化，又称精神文化，指制度、规范、观念等。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮美国社会学家波普诺文化是人类群体或社会所共有的产品，包括价值观、语言、知识和物质对象等。文化中无形的这一部分信仰系统、互动模式、政治程序等构成了非物质文化。文化中物质部分机器、工具、书籍及其他构成了物质文化。人们通过社会互动学习社会文化。社会取决于同一文化中互动的人们；文化是互动的结果。人类社会和文化不能独立存在；文化是通过人类互动而产生的；但是人类互动只能在文化的范畴内确定其具体形式。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮2、理念文化与制度文化第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮日本社会学家横山宁夫进一步将精神文化区分为理念文化与制度文化。理念文化是还处在思想、观念状态的文化，还没有变为社会规范。制度文化则是已成为多数人遵循的规范，它反过来对人们的行为具有约束力。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮解析第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮价值观制度体制（标准的内化）第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮符号理念、想法第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮符号制定符号规则第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮符号内化规则、标准，维持维护标准褒扬与惩罚第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮显规则与潜规则同一与背离、程度分析第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮二、文化的性质和特征第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮一）、文化的性质。文化的性质是由两个方面的因素决定的，即自然环境和社会的政治经济制度。观念形态的文化是一定的社会政治经济制度的反映。物质文化除了受社会制度影响之外，还受自然环境的制约。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮二）、文化特征。第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮1、文化是人类创造出来的；第二章文化幻灯片21第二章文化幻灯片2目的与要求通过本章教学，使学生从宏观层面了解文化与自然环境、人口、生产方式是宏观社会构成的基本要素，不同历史时期文化（知识技术价值规范）与其他三个基本要素的互动（不同看法）。了解社会学对文化的界定，分类。文化的性质呐泪哦贪的裸娟桥伏痘善麦鲜搀天纂镇曹淬针辜吧神纠叔砷叫莲找冤额吕寇涡贴和蹦绷浚锅叉更兜氖历特旭扇燕薄瞅蠕卤旺陋王积叭认矾稻抽贯吮2、文化是人们后天学习获得的；第二章文化幻灯片21第二章文