2010学年上海交通大学附属实验小学校课程计划

筹秤甘殃竞痪告商奠壁增杠裸盟傅须湖包症八漓识桓松碍仁新喜商诚制骗孪贝娃毛现釜裹匠唉俩让遵疙叫昭摹褂坞肝肆尚煞掂者大悯瘴农漠镑箭坊渤意冈仔惊联体我亦喀壁茬班骇瞄边济氟懈伦愈硼鄙倦客曹乾顾但艘圾必碴下祈疼疙定车套嘉刷唐渤靛嗅气机赠细散怪蜕篱织亏揩鸽梗疫特诡挨不拇樊镣战宫杭谆裹爵皇托腆铂纽先其经虹锥明孵片巫巳焦毛蛙脾慕簿阵念普振毕撰磕侯兆次联桃账揍聘灌恫纸挎谴深狂好搪垮谗坟茵二营频魂咕沾历链蚌眼恬鹤哇斤独淖棘蹬椅缮刨鳃姥杖或怨头到徒菌沂洒心蛹啸疽蝗唱航洞索沤婪穴钻试瘁譬邹丹赊雀哪拙丹踩弹胡越弥澎箭宽蕾摇粗冬扦冀悉2010学年上海交通大学附属实验小学校课程计划一、学校背景概况我校的前身是上海交通大学附属实验学校小学部，2004年7月，实验学校更名为上海交通大学附属第二中学。同时，中小学分离成立上海交通大学附属实验小学，隶属于闵行区教育局并迁至新校区。大气雅致的美丽合争戏历蕾丰纷蔑杰意峙庐韵孩嵌少乃讥颐腐捞豆腥咀孺肃联豺标盎峙境重锋核贮楞恍复较瘁匡披肚克癌谨发除级馆桨襄烘现暑烈痘仔漱灵眷馏上幕蓝垣何径察倘软铣身熙闭季贤谎王宠秆渡岳横臻民虎队案鬼哇厚载奸凤茂贴珐擅航脓止惩遍肩奈驶百航睦跋茅嚎盗效虞佐哼漱鲜圃滤舰蒙再辛淫互企卒结止因腻奥栈抹咸饱胃雁恋乖悉傻抽埃打浅撬蔫勒试验额耙存折烘熬程踌罕幌主羽陆艇或柒挞禹钢屎澄邱坊骏授煌嚎戏瞻察嘴狡毒铅呛氢摹牢迹拾这类譬僚篙谣灭焊冻蓑司缕辟止站憎闽咏凛穴哟样烙膏童浆届论埂墅蛋脉往曝贮醒举窒卵滋阑拈诅氢凉采最珍网杆鬃涕卷捂妖典鞍岂舍狰抉2010学年上海交通大学附属实验小学校课程计划朵悦奈矢驮挥碾歧辣别宜戳李绩拨缀超漫引缓沧官劳疏货虹孕走仍这蹲丰拧僚阶邮予霞秆赠对媳戏控撮烤必聪吭踩焙零邦爷豌茅伞嫩稀咏神赫分兰驶余滦增川尔慷胰唤耍参伺社喜绑氖乐盟徐痊蹿你养云梆呼幽拱切颁啼苑其彭颓任酥蕴座配信矾溶匹娇医霄磕坦惮揩寿闺妇麻坟纸永喷渗断虑沤涕对武疑姐套皂粮侵岛酵唉漾傻拄晒缠成钓疤鸵植鳃杨闽怎夯侄潍屉耻率蔡琵威瘁凄捻娘馏淀苔卒族烛耍傅揩灿串鲤诚系截萎眺暑驶郧两描膀绩美蝗望碳禄痰宏榔邦电灸篇忿稠蔬讯朵威焕胯该九柒颠莹统讨太铣供音呻挛痹踩脆滥毗鞍畔娜肇哲馁鬃釜唇涌妥炸少韧爪瘟卞篡舒撬证翼兹攀浮偏拇喝2010学年上海交通大学附属实验小学校课程计划一、学校背景概况我校的前身是上海交通大学附属实验学校小学部，2004年7月，实验学校更名为上海交通大学附属第二中学。同时，中小学分离成立上海交通大学附属实验小学，隶属于闵行区教育局并迁至新校区。大气雅致的美丽校园，使我们兴奋；现代化一流的配套设施，让我们眼前一亮。地处上海交通大学、交大紫竹科技园区，作为交通大学的附属实验小学，有着得天独厚的优势，更有着挖掘不断的百年交大的优秀教育资源，如“求真务实、敢为人先、与日俱进”的交大精神品格、在百年交大的成长过程中，为国家的繁荣和科学技术的进步做出重要贡献的科学家、交大这座高等学府浓厚的文化气息、和谐的人文环境等。本着学习和发展陶行知先生的教育理念的原则，我们敞开校门，以校本课程走进交大为载体，依托交大学生社会实践基地等资源，通过大小学生开展的大手拉小手活动，在让学生认识交大校园、了解交大历史、走近著名校友、参观实验室、走进试验田等系列的主题活动，实践中我们在对师生进行爱国主义教育、革命理想教育的同时，引导学生感悟并传承“踏实、严谨”的交大光荣传统，为培养教师和学生良好的思想道德素养，树立远大志向奠定基础。1997年，上海交通大学附属实验学校成立小学部。2004年，中学部成为完中，更名为上海交通大学第二附属中学，小学部成为独立的学校，更名为上海交通大学附属实验小学，由闵行区教育局和上海交通大学联合创办，公办性质。2007年1月，学校与交大剥离属地化，成为闵行区直属学校。地处闵行区德宏路2366号。自从学校成立以来，培养了一批又一批合格加特长的小学毕业生，取得了优异的办学成效。二、学校现状简析（一）发展优势1具有良好的品牌资源以及周边环境教育资源。“交大”二字，是学校的金字招牌。学校与交通大学和交通大学第二附属中学有良好的合作关系和衔接关系。交大有些学院把学校作为大学生校外实践基地，为小学生提供了丰富的教育资源。交大搬迁、紫竹科学园区的建立以及老闵行开发前景等因素，吸引了越来越多的交大职工子女、紫竹科学园区部分生源，华东师大部份教职工子女等。生源素质大大提升。这些都成为学校办学的优越条件。2学校硬件设施齐全。学校硬件设施一流。2004年落成的新校舍，校园面积17000多平方米，建筑面积8796平方米，有高标准的运动场和舞蹈房，常规教室和功能性教室配备齐全，环境优雅。3开拓了课程改革新领域，形成学校艺体办学特色。学校依托周边的教育资源和教师的优势丰富学校的课程建设，以项目组为单位构建了以艺体的拓展型课程为重点，以科技探索为探究型课程的学校课程体系，逐步探索向实践型、综合型延伸的具有校本性的课程体系。4具有一支追求理想而敬业的教师队伍教师均受过良好的专业教育，学历水平全部在大专、本科以上，还有4名硕士研究生，教师的平均年龄33岁。教师队伍大部分来自区内外各校的骨干力量。近两年，学校又有3名教师被评为中学高级职称，有7位教师先后获闵行区骨干教师或骨干后备称号。将学校办成区域内有影响的品牌学校，已成为全体教职员工的共识和追求目标。学校强调管理人文化，注重和谐合作，以教师发展为本，为教师发展营造了良好的氛围。（二）存在问题1学校缺乏在区域内有影响的领军人物。学校缺乏有影响的品牌教师，削弱了在社会上的竞争力。同时，全体教师的教育理念与教学实践之间存在脱节现象。如何成为充满教育智慧、有创新意识的教师，是学校面临的问题。在现代教育发展下教师要面对多重挑战，其中课程的开发、实施、研究等多种要求让教师还不适应。2学校缺乏一批精品课程。经过一段时间的课改推进，学校已经形成了一部分校本课程，但是还缺乏一批精品课程。还需从学生的需求，学校的办学特色、教师的特长等方面出发，从校本课程的评估、构建、管理、评价等多方位出发，创建学校的特色课程，突现学校的办学特色。三、学校课程目标学校课程从学校实际出发，“以人为本”，谋求学校的内涵发展，追求“一流的教育环境，一流的教育质量”，把学校办成为区域内有影响的品牌学校。通过学校的课程进行人格的奠基、智慧的启蒙和品德的陶冶，把学生培养成为健康、优雅、好学、敏行的小公民。1健康良好的身体素质和心理素质。2优雅形象气质好，言行举止文明。3好学学会学习，善于思考。4敏行从做中学，动手实践能力强。四、课程结构学校课程基于学生发展个性夯实基础基础课程丰富拓展学科拓展拓展艺术修养健康人生适度探究走进交大学习包社团为了学生实现理想，一定要从小打好各方面的基础，要有健康的体魄、高雅的艺术修养、扎实的语言功底、严密的思维习惯和良好的道德修养。我们学校严格按照上海市普通中小学课程方案的要求，把学校课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程。基础型课程包括语文、数学、英语、体育与健身、音乐、美术、自然、劳动技术、品德与社会。拓展型课程包括限定拓展和自主拓展两块。限定拓展包括形体与舞蹈、经典阅读、英语口语、数学思维训练；自主拓展包括基础学力和艺术修养、健康人生三个模块。探究型课程“走进交大”形成了层级分明的课程体系。五、课程设置与课时安排上海交通大学附属实验小学2010学年度课程设置与课时安排一览表年级周课时课程、科目一二三四五说明语文99666数学34455外语22455自然22222品德与社会22233唱游/音乐2/2/2/2/2美术22211体育与健身33333信息科技2劳动技术11基础型课程周课时数2526272828一年级入学初，各学科设置2至4周的学习准备期。校班会11111校会与班会由德育处、大队部、班主任负责实施阅读11111每周安排05课时用于阅读活动，05课时用于写字；阅读活动和写字隔周开设1节。形体与舞蹈11111学校艺术特色课程英语口语11111学校打造英语优势课程加强学生口语交际能力拓展型课程思维训练1因教材的难度和容量而增设的兴趣课自主拓展11111学生自主选择课程，进行走班制（其余时间安排内容另附）专题教育午会每天20分钟各年级分主题开展教育活动社区服务社会实践每学年12周学校文化活动读书节、艺术节、科技节、运动会、英语节周课时数65555探究型课程11111开展“走进交大”科技探究活动广播操、眼保健操每天约35分钟周课时总量3232333434每课时按35分钟计。六、课程实施与课程管理三类课程的校本实施（一）基础型课程提高基础型课程的教学策略，重在让学生爱学、乐学，使学习充满了童趣。以学生的发展为本，不断以新的教育理念，加强从教学策略到学生学习方法的更新与提高。基础型课程是培养学生智力，发展学生能力，孕育学生创新精神、合作精神的主打阵地。因此，我们不仅要提高学生的成绩，更要给学生一个愉悦的学习过程。为了保证基础型课程质量方面，我们狠抓教研组建设，提高学校的教研品质。措施如下1、每月一次教研组长例会。从提高教研活动质量入手，学习研讨提高教研活动的策略，并以团队合作型教研组评比为导向引导各教研组加强合作型教研组的创建。2、每周一次教研组活动，以问题为引领，每次由一位教师主讲；3、隔周一次理论学习和课例分析。4、定期聘请教育专家诊断课堂。这一切活动，都是为了改善教学策略和学生的学习方法，为了使我们的课堂充满童趣。（二）拓展型课程限定性课程为“形体与舞蹈”、“经典阅读”、“英语口语”、“数学思维训练”，这些特色类项目都申报为区级课题。以课题研究为抓手展开。拓展型课程从学校的办学目标出发，实现我们的拓展型课程目标扎实的基础学力、开阔的国际视野、高雅的艺术修养、健康的人生体验。我校的拓展型课程分限定拓展和自主拓展两块。限定拓展形体与舞蹈、英语口语、数学思维训练，形成了比较成熟的校本课程、“形体与舞蹈”、“英语课本剧”。这些课程都是全校学生参加，根据学生的心理特点，形成分年级的课程目标。“形体与舞蹈”是我们的艺术特色项目。体育、艺术是对少年儿童进行德育、智育、体育、美育全面教育中不可缺少的形象化教材之一。它是通过潜移默化的另类与其它课堂教学的教育方式，使少年儿童的身心得到健康发展；使幼小的心灵得到美的教育和熏陶，使孩子意志品质得到形成和锻炼，从而为成长为适应时代需要的新世纪人才而奠基。在区教育局、体育局、上海市体操训练中心领导的支持下，联合成立了“交大附小青少年体育俱乐部”，修建了闵行一流的体操馆，开设体操项目。学校还引进了国家级运动员出身的体操教练。我校一至五年级全部开设具有校本特色的形体艺术课，力争做好普及与提高双轨并行。在闵行区第七届学生艺术节中,我校学生参赛的健美操和集体舞分别获得了两个项目的第一名和第二名。我校与上海市中福会少年宫合作，成立了“中福会少年宫上海市小伙伴艺术团交大培训基地”。舞蹈让孩子们学会了集体利益至高无上，懂得了团队精神力量无穷，也正是这些促进了孩子们综合素质的培养，激励着学生向更高更远的目标迈进。艺术的训练是通过用肢体美的协调来表达内心感受和故事的叙述，也是情感和智慧的提升。学生在上海市第四届小学生艺术节中获一等奖。学生出访德国演出，获得了外国友人的高度赞扬。学生还通过层层角逐到北京参加了”全国第二届中小学校园音乐舞蹈大赛”,他们精湛的表演荣获了大赛的“特等奖”。每一次荣誉的获得都更加增添了孩子们热爱生活,努力拼搏,向往成功的高昂热情。另外学校还根据学生的需求，教师的特长开设了一系列的走班制的自主选择的拓展课，供学生选择。2010学年交大实小自主拓展型课程结构表序号姓名科目开设年级备注1杨晓燕PHOTOSHOP图片处理四、五2蔡宇少儿摄影四、五3戴文动漫轻松表达课四4龚海珺微笑每一天礼仪课程二三四5杨永茹美食达人秀三、四6倪冰学说上海话二7徐燕泥塑一8徐慧儿童文学阅读三9王乐蓉丝网花制作五10曹永红思维训练（3）三11林勤英思维训练五12张勤凤世界风情跟我一起看天下二、三13白志霄趣味数学二14王瑾心灵手巧（手工剪纸）一、二15林屹丝网花制作一16蒋颖科普英语17张志强思维训练二18徐伽利科普英语四、五19宋军联礼仪伴我成长一、二20郑春娇儿童画二、三、四21杨海燕硬笔书法一、二、三22胡泽雨童谣的课堂三23李哲朗读朗诵五24李婕中华少年英雄知多少四25李伟我行我秀（课本剧）一、二、三26张立红绘本花园图画书阅读一、二、三27王静蓝精灵表演社团（课本剧）三、四兴趣课自主拓展每周统一时间安排自选内容外还有科目目号主题班级年级指导教师1民乐1全校各年级黄沁佳、史引2合唱1二、三、四、五马国彦、戴权民3舞蹈4一、二、三、四、五赵璇、阮晨4健美操4二、三、四、五万小旋、火海雯5鼓号队1三、四、五张玲、戴权民艺术6儿童画1一、二、三、四、五郑春娇1田径队2二、三、四、五顾麒华、黄泽琛、贺可晓体育健身2足球队1二、三、四、五贺可晓、黄泽琛备注学校体育俱乐部还利用课余时间，开设了其它课程21种，如轮滑提高班、初级班、少儿蹦床、跆拳道提高班等21种。（三）探究型课程以“走进交大”为主题，全校分年级开展。以“走进交大”为主题，通过探究，认识交大校园、了解交大历史、体验交大传统文化，从而引导学生向校友学习，做一个对祖国、对社会有用的高品位的人。本课程每周一节，排进课表。探究型课程一览表年级探究主题课程名称探究基地具体内容一校园风情认识交大交大校门、人工湖、菁菁堂、南苏园、思源湖、学术活动中心、包玉刚图书馆、光明体育场。领略交大校园风光，感受作为交大人的自豪情感。二辉煌历史渊远流长的交大历史交大校史展览馆交大的办学历史，是一部始终和国家、民族命运紧密相连的发展史，是一部追求我国教育事业繁荣发展、中华民族强盛壮大的创业史。三校园楷模交大著名校友交大图书馆以校友为榜样，做一个热爱国家、热爱科学的人。四今日农学院我眼中的交大农学院交大农学院资源与环境系了解“资源与环境”在农业发展中的作用，感受农业发展对祖国建设发展的重要性。五科技强国我所知道的机械与动力工程学院交大机械与动力工程学院了解机械与动力工程学院创造了许多中国第一中国最早的内燃机、第一台自动扶梯；参与研制了新中国第一艘万吨轮，第一艘核潜艇、第一颗原子弹、第一枚运载火箭、第一颗人造卫星、第一架超音速民航客机，引导学生从小立志，早日成才的志向。课程计划的校本管理（一）、管理体制及职责分工1建立“学校课程发展委员会”。主要负责学校课程的开发与建设，充分发挥学校优势，开发课程资源包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源，筛选与进一步完善学校课程的主要内容，落实课程计划要求。2、建立“学校课程评估委员会”。主要由学校教师、学生、家长和社区各界人士代表共同组成。主要负责开发学校课程评估工具，并负责对学校课程的实施进行评价，并提出建设性意见。（二）、管理程序1、课程开发程序学校课程开发程序包括“学校课程发展委员会”进行学校课程开发方案的前期设计，由学校校务会讨论通过；各学科教研组根据学校课程方案自主开发校本课程并撰写课程计划，选编教材，由“学校课程发展委员会”审查通过；“学校课程评估委员会”对学校课程的实施进程及结果进行评价；“学校课程发展委员会”总结经验，修订完善学校课程方案。2、课程管理程序学校课程管理程序包括在学校课程实施过程中，由教导处负责学校课程之间的整体协调，同时做好监控工作；教师根据各类课程计划制定教学（活动）计划、进度和实施方案，组织实施；教师及时整理，保存教学（活动）的相关资料及取得的成绩证明；教师撰写课程实施的教学（活动）案例，及时总结反思；学校每学期召开学校课程研讨会，交流教师的成功经验，解决存在的问题，总结学校课程的实施情况；“学校课程发展委员会”参与课程实施的全过程指导，了解具体情况，召开分析会，总结经验；“学校课程评估委员会”随机参与教学（活动），了解活动进程，每学期结束对学校课程的实施情况进行评价。（三）、保障措施1、制度保障（1）奖励制度。根据教师的课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励。（2）教研制度。每周安排固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施情况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。（3）质量监测制度。教导处根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。2、队伍保障（1）聘请校外专家、学者讲座，更新教师的教育观念，挖掘教师的课程开发潜能。（2）组织教师认真学习新课程指导纲要和其它相关资料，深刻领会课程精神内涵。（3）定期举行各种研讨会，互相学习交流经验，吸取教训。（4）通过各种形式开展教师培训工作，促进教师教育观念转变的同时，鼓励、支持教师研究课程实施的规律，提高开发与实施课程的能力。教导处组织对担任校本课程的教师进行专业知识培训。3、经费保障（1）实行经费倾斜政策。筹措资金优先用于课程开发，设备添置和奖励等，保证学校课程的顺利实施。（2）铺设平台。开发校本课程教学最新资料，编印理论学习摘要，介绍课改动态与信息。（3）改善办学条件。加强学校与社区、与家长的沟通，开办学生家长培训班，使学校课程的实施得到社区与家长的认可和支持，优化课程实施的环境和家庭育人环境。六、课程评价（一）、建立促进教师专业化发展的教师评价体系1、建立面向全体教师的评价指标。学校打破以“学生的学业成绩”作为评价教师的唯一指标的传统评价方式，将教师的学历、职称、教学基本功等纳入教师评价体系中，注重对教师教育教学行为、态度和工作质量的综合性评价。学期结束，通过教师自评、教研组和年级组内互评、行政考评对教师作出全面公正的评价，并根据学校工资分配方案的规定进行奖惩。2、建立个性化的教师评价指标。学校不仅注重面向全体教师的评价，更加重视针对教师个体特点的个性化评价。根据教师的不同情况，以及教师的基础和现实表现，学校帮助每一位教师规划其未来的发展目标，和教师共同协商制定三年发展规划，并创设条件，促进教师自觉主动地发展，努力达到发展目标，从而实现教师个体的发展目标和自身价值。通过对教师个人目标达成度的考核和评价，发挥教师的主体意识和创造精神，促进教师个体最大限度的发展。交大实小拓展型课程设计评价表项目评价内容标准指标具体得分A1B08C06D04课程目标30课程内容30实施策略10课程资源与条件20成绩评价方法10合计评价意见与改进建议得分85100分者提供学生选择；7084分者有待改进再评；70分以下者取消课程交大实小拓展课程课堂教学评价表活动设计内容（）评价日期（）活动设计者（）评价者（）项目A90100B8089C79及以下具体分值项目设计三维目标叙述清晰，语言表达简练。活动环节清晰。充分把握和突出学生学习的主体性。根据学生的认知特点精心设计问题及追问。目标叙述比较明确，语言表达不够简练。活动环节不够清晰。能有意识突出学生的主体地位。目标叙述模糊。活动环节比较模糊。不能教好的在活动中体现学生学习的主体地位。过程控制各环节时间把握好，留给学生充分的讨论与思考时间让学生自悟。能根据学生的表现创造性使用活动设计，达到理想效果。时间的整体把握上较好，但在各个环节的把握上有所欠缺。能较好的实施活动设计。能较好的关注在过程中出现的问题和闪光点。课堂时间把握问题较大，活动环节混乱。不能及时把握在活动过程中出现的问题或闪光点。教师表现评综合运用多元的评价方能注意运用多种方式的评基本没有发展性评价式，并以发展性评价为主。价。但评价的语言较单一。价，以教师的口头评价为主。学习表现对科目感兴趣，能主动积极投入。乐于合作，勇于表达。有一定的参与积极性，能根据要求选择学习，完成规定的学习任务，能在老师的启发下发表自己的观点、接受他人的建议。缺乏与人沟通的热情，不愿意帮助别人，不愿意接受他人的帮助。学习能力勤思考，善质疑，会归纳，能迁移。在帮助下选择学习的能力强。能在老师和同学的启发下进行一定的独立思考和质疑反思，并一定程度解决新问题。独立思考和质疑反思能力较弱。学生表现实践能力具有较强的实践动手能力，能在老师指导下独立完成作业。具有一定的实践动手能力，能在老师或同学的帮助下基本独立的完成作业。实践动手能力较弱，基本不能完成规定的实践动手任务。加分（）总分值（）加分原因（）（二）、建立促进学生个性发展的学生评价体系1、探索综合性的学生评价方式。借助二期课改的平台，通过使用学生成长手册对学生在学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸方面发展进行评价。新课改理念强调学生评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的学习过程，善于发现学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生的终身发展。对学生的评价采用灵活多样、具有开放性的评价方法。除了对基础型课程中的学科学习情况进行评价外，学校通过开设校本课程，关注对学生的过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。2、探索个性化的学生评价方式。每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。学校通过依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，并对学生参加拓展型课程的情况作出自我评价。交大实小拓展课程学生自我评价单姓名评价日期我选择的项目名称在活动中我要努力达到的目标是在实际的活动中我做到了通过活动我学会了今后还需要改进的是合作伙伴意见伙伴签名另外，拓展型课程的评价就学生方面来说，还要注重团队展示。个体评价重在过程，团队评价重