2015年吉林省教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案二

2015年吉林省教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案二中公吉林教育信息网HTTP/JLZGJSKSCOM/一、单选题1教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这属于【D】A直观性原则B可接受性原则C巩固性原则D循序渐进原则2“凡是教，目的在达到不需要教”，这体现的教育的目的是【B】A知识的传授B发展学生的自主学习能力C培养学生积极的心理品质D培养学生良好的思想品质3试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学组织形式是【B】A分组教学制B特朗普制C道尔顿制D复合教学4人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据【D】A首因效应B近因效应C晕轮效应D刻板印象效应5教育的出发点是【D】A社会B学校C家庭D人6学科课程理论的代表是【D】A杜威B罗杰斯C巴班斯基D赫尔巴特7在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用【A】A熟悉性和临近性B相似性与互补性C外貌D对等性或互惠性8当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的【D】A准备律B练习律C动机律D效果律9在同时进行两项或几项活动中，一个人能自如地把注意力指向不同对象上，这是【C】A注意范围大B注意转移好C注意分配好D注意稳定性好10教育的直接和首要目标是【A】A影响人的身心发展B促进社会发展C提高人的素质D促进人类和谐11封建社会的教学组织形式是【B】A班级授课制B个别教育C道尔顿制D特朗普制12心理起源论的代表人物是【A】A孟禄B勒图尔诺C沛西能D桑代克13首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是【C】A苏霍姆林斯基B杨贤江C凯洛夫D赞可夫14强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是【B】A巴班斯基B赞可夫C加里宁D凯洛夫15以下属于从外在观点对动机下定义的是【C】A动机是推动人们行为的内在力量B动机是个体的内部过程C为实现一个特定的目的而行动的原因D动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用16班杜拉认为，人的学习最重要的形式是【C】学习。A发现学习B合作学习C观察学习D有意义学习17在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是【A】A学校教育B家庭教育C社会影响D自学18人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作【D】A教育学B民主主义与教育C普通教育学D大教学论19个体身心发展的基础和前提是【A】因素A遗传B环境C教育D个体主观能动性20短时记忆中组块的意义在于【D】A能被意识到B有利于编码C增加保持时间D扩大记忆容量21“按教育规律办事”的前提是【A】A认识教育规律B认识客观事物C利用教育规律D发挥主观能动性22“杯弓蛇影”是一种什么现象【A】A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D行为强化23【D】系统阐述了班级授课制。A赫尔巴特B赞可夫C巴班斯基D夸美纽斯24由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于【B】A正强化B负强化C奖励D惩罚25先行组织者教学技术常用于【B】A发现学习B接受学习C个别化教学D掌握学习二、解答题1如何激发学生的学习动机【参考答案】激发学生学习动机的方法有1创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；2根据作业难度，恰当控制动机水平；3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；4正确指导结果归因，促使学生继续努力。2简述教师的职业角色。【参考答案】1学习者和学者。2知识的传授者。3学生心灵的培育者。4教学活动的设计者、组织者和管理者。5学生学习的榜样。6学生的朋友。三、论述题论述现代社会的新型教师应具备怎样的专业素养【参考答案】教师的专业素养，是作为专门职业的教师所必须经常修习涵养的内容，是当代教师质量和教师风貌的集中体现。主要包括1专业知识素养。广博的科学文化知识精深的学科知识，宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。2专业能力素养。对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；驾驭教材和组织教学的能力；精湛的语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力；较强的组织管理能力；较高的教育机智；教育科研能力。四、案例分析题三年级一班有个叫李明的男学生，腿部有点残疾，走路的时候一瘸一拐，每当下课做游戏时，经常受到同学们的捉弄。当他受到捉弄时，会非常的伤心，有时课上也会哭泣。有一天李明生病了，没有来上学。于是班主任教师就抓住这个机会与全班同学讨论关于李明的这个问题。班主任老师说“李明的腿走路有些不方便，不能像正常人一样行动自如。如果你们是他，也被其他同学捉弄，你会怎么样”班主任的语气充满了慈爱，当说完这句话时，教室里非常安静。有个女同学说“小强和小玲捉弄李明时，我很难过。”小强说“我不是想伤害他呀。”最后，有很多同学都发了言，并认识到了自己的错误。第二天，李明回到学校，同学们都主动地帮助李明。课间休息玩游戏时，终于看到了李明脸上的笑容。自从这以后，取笑、捉弄人的现象再也没有发生过。结合以上案例，运用相关教育理论，分析该案例。【参考答案】二教育方法在材料中班主任运用了情感陶冶法、说理教育法、修养法等方法对学生进行德育。情感陶冶法是指通过创设良好的环境，在潜移默化的环境中培养学生品德的方法。说理教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。修养法是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。材料中，针对李明的情况，老师摆事实、讲道理引导同学们站在李明的角度去思考问题，使同学生认识到了自己的错误、达到了教师所期望的德育目标。三师生关系师生关系是一种在人格上平等、道德上相互促进的关系。材料中学生与教师之间形成了尊师爱生、相互配合、民主平等、和谐亲密的师生关系。在材料中教师通过创设良好的环境在民主平等、和谐亲密的氛围中共同探讨问题，最终同学们认识到了自己的错误，引导学生养成良好地道德行为习惯。在材料