【最新资料】一年级拼音教案

一年级拼音课程名称拼音课次1教学目标1学会A、O、E三个单韵母，读准音，正确书写。2认识声调符号，掌握A、O、E的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点和难点1A、O、E的音、形教学。2掌握O的发音，学会A、O、E的四声。课堂教学设计第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗同学们你们知道吗汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢请你们跟读读这首小儿歌“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱”这节课我们先认识6个朋友“AOE”“U”二认识汉语拼音的四线三格三拼音读写“单韵母6个”学习单韵母“A”讲你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“A”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试学记忆小儿歌圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“AAA”。A占什么格A是怎么写的在中间一格，写左半圆，再写竖右弯。四声练习学生练习书写“A”及四声指导书写“O”讲发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。学儿歌大红公鸡早早起，伸长脖子“OOO”。教师边写边讲“O”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。四声练习学生练习书写“O”及四声指导书写“E”读儿歌清清池塘大白鹅，水中倒影“EEE”。教师过写边讲“E”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。四声练习学生先书空再动笔写E及四声指导书写I读儿歌1加小点还念I，发音牙齿要对齐。教师边写边讲先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“I”的笔顺。四声练习小I有礼貌，标调就摘帽。1加小点还念I，发音牙齿要对齐。学生书写I指导书写U读儿歌小小火车开起来，鸣笛一声UUU教师边写边讲先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。四声练习学生练习书写U及四声指导书写读儿歌河水清清一条鱼，吐串泡泡教师边写边讲先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在U的上面加两个点，先左后右。四声练习学生练习书写及四声五四声调指导读儿歌一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小小汽车平着开小小汽车爬上坡小小汽车爱拐弯小小汽车下山坡六巩固课堂讲述拼音笔画，儿歌。注意学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿七布置作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次2教学目标1学习BPMF四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母B和单韵母A拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点和难点1读准声母BPMF的音，练习带调拼读音节2掌握带调拼读音节。课堂教学设计一、复习导人1指读、齐读6个单韵母二、新课展示从今天开始，我们学习声母B的读法写法把“播”读得轻一些，短一些，就是B的发音。注意声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。读儿歌右下半圆“BBB”。指导书写B学生说笔顺、位置，教师范写，强调“B”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半圆。注B占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，2笔。学习“B”和“A”组成的音节“B”和“A”要快速连读，四声读准确。强调“声韵连读”的要领是“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记“声韵连着发，千万别分家。”拼读BABOBIBU的四声并书写P的读法和写法示范P的音，发P音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。读儿歌右上半圆PPP指导书写P教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。学习“P”和“A”组成的音节“P”和“A”要快速连读，四声调读准确。拼读PAPOPIPU的四声并书写M的读法写法发“M”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读读儿歌两个门洞MMM指导书写M强调“M”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大M的笔顺|NM共三笔，占中格，要占满。学习“M”和“A”组成的音节“M”和“A”要快速连读，四声调要读准确。拼读MAMOMEMIMU的四声并书写F的读法写法借助“佛”的音读“F”，指导发音方法上牙放在下唇上，突然放开送气读儿歌一根拐棍“FFF”。指导书写“F”教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上F共2笔，占中格和上格，但不顶上格。学习“F”和“A”组成的音节“F”和“A”要快速连读，四声调要读准确。拼读FAFOFU的四声并书写注声调要标在韵母的头上，小I标调摘帽三布置作业教学反思以游戏找朋友的方式进行拼读注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次3教学目标1学会DTNL四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2用DTNL与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点1区别“D“与“B“的形，“F“与“T“的形。2DTNL的发音及与韵母的拼读。课堂教学设计一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗读卡片“BPMF“，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗教师贴卡片“DTNL“。二、教学展示D的读法和书写发“D“音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。读儿歌“左下半圆，DDD”“马蹄马蹄DDD”指导书写现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。以游戏的方式进行拼读DADEDIDU并进行四声练习并书写。T的读法个书写发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出读儿歌“小伞把儿，TTT”指导书写T占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。学习“T”和“A”组成的音节“T”和“A”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读TATETITU声母“T“容易与“F“混淆，怎样分辨“TF“的形呢老师给你们变个小魔术，想看吗你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“F“，写好“F“的白纸向上一翻，你们看变成了“T“。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍FFF，小伞把儿TTT“N的读法和写法发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音读儿歌“一个门洞，NNN”指导书写一竖写左边右边再把弯竖添，占中格学习“N”和“A”组成的音节“N”和“A”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读NANENINUNVL的读法和书写发音时舌尖顶住上牙床，比“N”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。读儿歌“小棍赶猪，LLL”指导书写一笔竖，占中上格学习“L”和“A”组成的音节“L”和“A”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读LALOLELILULV注区别“BPTF”布置作业注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次4教学目标1学会G、K、H3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准G、K、H与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。重点和难点1三拼音节的读法与标调2PGHNBGKH的区分。课堂教学设计一、复习导入指读、齐读AL，并拼读。二、新课展示G的读法与写法把哥哥的“哥”读短一些就是G,提问你觉得他像什么像数字9读儿歌“小白鸽叼柳叶，飞在空中GGG”G住在一二楼，看老师来写，大家可以拿起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯弯的脖子。学习“G”和“A”组成的音节“G”和“A”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式拼读GAGEGU学习三拼音节“GUA”之前，让学生从“GA”过渡到“GUA”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识G是声母在前边，U是韵母在中间，A也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。练习拼读“GUOGUO”的四声。拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”G还带了两个好朋友你们认识他们吗K的读法和写法舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较强，借“蝌”的发音学习“K”的呼读音。读儿歌“蝌蚪蝌蚪，KKK”K住在二三楼上中格，在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。学习“K”和“A”组成的音节“K”和“A”要快速连读，四声调要读准确拼读KAKEKU学习三拼音节“KUA”之前，让学生从“KA”过渡到“KUA”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识K是声母在前边，U是韵母在中间，A也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。练习拼读KUOKUO的四声拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”H的读法与写法发“喝”的音，较轻短。读儿歌“喝水喝水，HHH”H在中上格，先写竖，再写弯竖学习“H”和“A”组成的音节“H”和“A”要快速连读，四声调要读准确拼读“HAHEHU”学习三拼音节“HUA”之前，让学生从“HA”过渡到“HUA”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识H是声母在前边，U是韵母在中间，A也是韵母在后边。中间的韵母叫介母练习拼读HUOHUO的四声三、作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次5教学目标1、学会J、Q、X3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握上两点省写规则。3、学会J、Q、X与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读J、Q、X开头的三拼音节。重点和难点1J、Q、X与相拼时，上两点省略2准确拼读J、Q、X开头的三拼音节课堂教学设计一、复习导入1、指读、点读AH区分BDPQNMFT二、新课展示J的读法写法读儿歌“小鸡小鸡，JJJ”发“鸡”的音在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格学习“J”和“I”组成的音节“J”和“I”要快速连读，四声调要读准确学习“J”和“V”组成的音节“J”和“V”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿J在遇到V的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“JIA”之前，让学生从“JI”过渡到“JIA”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识J是声母在前边，I是韵母在中间，A也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写Q的读法与写法“左上半圆,QQQ”同“七”的音先写一半圆，再写一竖，占中下格。学习“Q”和“I”组成的音节“Q”和“I”要快速连读，四声调要读准确学习“Q”和“V”组成的音节“Q”和“V”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿Q在遇到V的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“QIA”之前，让学生从“QI”过渡到“QIA”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识Q是声母在前边，I是韵母在中间，A也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写X的读法与写法“西瓜西瓜，XXX”占中格两竖交叉，先左后右。学习“X”和“I”组成的音节“X”和“I”要快速连读，四声调要读准确学习“X”和“V”组成的音节“X”和“V”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿X在遇到V的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“XIA”之前，让学生从“XI”过渡到“XIA”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识X是声母在前边，I是韵母在中间，A也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写记忆小儿歌“J、Q、X，小淘气，碰到V，点除去。”三、作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次6教学目标1、学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“ZICISI”三个整体认读音节，能读它们的四声。重点和难点1区别声母“ZCS”和整体认读音节“ZICISI”，2理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。3强调ZCS是平舌课堂教学设计一、复习导入我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗你们还记得它们都是谁吗对，单韵母家族的“AOEIU”6个小朋友，还有声母家族的“BPNF、DTNL、GKH、JQX”14个小朋友，你们喜欢它们吗为什么呀今天我们这节课不仅要再认识声母“ZCS”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗抽查幼儿学过的拼音，和拼读能力。二、教学声母ZCS。ZZI的读法和写法读音与“字母”的“字“相似，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“Z”的音了读儿歌像个2字ZZZ。教学ZI及其四声。出示ZI，告诉学生I在ZI中不说话，它和Z组成的音节ZI，是整体认读音节，不要拼读，只要将Z的音读得长一点就行了。CCI的读法和写法借助“刺”的音平读来学习字母“C”的读音。发音的方法基本与“Z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。读儿歌半个圆圈CCC教学CI及四声。出示CI，告诉学生I在CI中不说话，它和C组成的音节CI，是整体认读音节，不要拼读，只要将C的音读得长一点就行了。SSI的读法和写法借助“丝”的音来学习字母“S”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来S的顺口溜半个8字SSS。教学SI及四声。出示SI，告诉学生I在SI中不说话，它和S组成的音节SI，是整体认读音节，不要拼读，只要将S的音读得长一点就行了。注意ZCS都是平舌音并给与幼儿纠正和知道。1、出示书中“ZCS”与“AEU”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准。三、作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称识字拼音课次78教学目标1学会4个声母ZHCHSHR，整体认读音节ZHICHISHIRI及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2能读准音节，会读拼音词。3学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。重点和难点1、ZHCHSHRZHICHISHIRI的正确发音。2、ZHCHSHR与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。课堂教学设计一、复习导入齐读AX我们前面学过的都是一个的声母，今天我们学习的很有意思，他是由两个拼音组成的我们来看看吧二、教学展示教学声母ZHCHSHR。ZHZHI读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。字形及书写看它的字形，Z和H组成写的时候要紧凑读儿歌Z加椅子ZHZHZH出示ZHI，告诉学生和ZI一样，I在ZHI中不说话，它和ZH组成的音节ZHI，是整体认读音节，不要拼读，只要将ZH的音读得长一点就行了。出示ZHI的四声，读四声并拼写。CHCHI字形及书写看它的字形，C和H组成写的时候要紧凑CH的顺口溜C加椅子CHCHCH。教学CHI及其四声。出示CHI，告诉学生和CI一样，I在CHI中不说话，它和CH组成的音节ZHI，是整体认读音节，不要拼读，只要将CH的音读得长一点就行了。出示CHI的四声，读四声并拼写。SHSHISH的顺口溜S加椅子SHSHSH。教学SHI及其四声。示SHI，告诉学生和SI一样，I在SHI中不说话，它和SH组成的音节SHI，是整体认读音节，不要拼读，只要将SH的音读得长一点就行了。拼读并书写R顺口溜小苗发芽RRR。教学RI及其四声。出示RI，告诉学生和RI一样，I在RI中不说话，它和R组成的音节RI，是整体认读音节，不要拼读，只要将R的音读得长一点就行了。三、拼读练习ZHACHASHAZHECHESHEREZHUCHUSHURUZHICHISHIRI四声练习，并书写四、绕口令练习四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。四、作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称识字拼音课次9教学目标1学会YW和整体读音节YIWUYU及它们的四声。2学会YW和AO的拼音。3学会YW和整体认读音节YIWUYU的书写。重点和难点1学会读写YW和整体认读音节YIWUYU2记住整体认读音节YU的形、声母W的形课堂教学设计一、复习导入小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。出示声母卡片BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCS出示韵母卡片AOEIU整体认读音节复习二、新课展示Y的读法和写法读作声母YY是两笔写成的。先写“”再写“Y”占中格和下格。Y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像区别Y和I这声母Y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节YI，它呀就是整体认读音节要写“衣”的音，就要写作YI。YI整体认读音节YIYI有四个声调。YYYY整体认读音节YU我们学过单韵母，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作YUYU也有四个声调YYYY整体认读音节YE拼读四声并书写YA的拼读拼写四声W的读法和写法W和我们以前学得哪个拼音字母读音很像区别W和U乌鸦乌鸦WWWW是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“V”，不要太宽。整体认读音节WU这声母W和单韵母U读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节WU，它呀就是整体认读音节WU有四个声调。WWWW练习拼读WAWO总结整体认读音节YIWUYU作业背诵声母表。教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次10教学目标1复习6个单韵母，23个声母及学过的11个整体认读音节2课堂测试幼儿掌握程度重点和难点1声母按顺序的书写会拼读，并与整体认读音节区分2声母按顺序拼写课堂教学设计复习“AOEIUV”六个单韵母“BPMFDTNLGKHJQXZCSZHCHSHRYW”23个声母“ZICISIZHICHISHIRIYIWUYU”整体认读音节1区分BDPQTFMNZZHCCHSSHYIWU2课堂上反复的练习顺序背读。小朋友们开火车从A我们按顺序开，一直开到W，看谁的火车开的快，喇叭响。3声母与单韵母韵母的拼写BABOBIBUPAPOPIPUMAMOMEMIMUFAFOFUDADEDIDUTATETITUNANENINUNVLALOLELILULVGAGEGUKAKEKUHAHEHUJIJVQIQVXIXVZHAZHEZHUZHICHACHECHUCHISHASHESHUSHIRERURIZAZEZUZICACECUZISASESUSIYAYIYUWAWOWU反拼BA爸怎么拼4书写单韵母声母，整体认读音节不仅会读也要会写。5当堂测试作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次11教学目标学会AIEIUI3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2学会AI、EI、UI的四个声调。3读准AIEIUI与声母相拼的音节。4掌握三拼连读的拼音方法。重点和难点1掌握3个复韵母的音、形及四声。2掌握3个复韵母的音、形、标调方法。课堂教学设计一、复习导入看卡片，读字母A、O、E、I、U、。同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗那么什么是复韵母呢AI、EI、UI像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、教学设计AI请2个同学到前边来，让他们挨得很近。你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢AI发AI音时，先张大嘴巴发A的音，口形由大变小很快滑向I，A读得重，I读得轻，中间气不断，一口气读成AI。采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。你们看复韵母AI是由哪两个字母组成的A和IEI一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是EI的音。EI是由单韵母E和I组成的。UI发UI时，先发U的音，接着发EI，口形由圆到扁，逐步交成I的音。最后读成UI。总结复韵母的发音方法师讲复韵母AI、EI、UI是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成I的口形。用这样的方法再试着读读AI、EI、UI，体会方法。三、学习复韵母AI、EI、UI的四声1读AI、EI、UI3个复韵母2按顺序读6个单韵母A、O、E、I、U、，告诉学生他们是好兄弟，老大A，老二O，老三E，老四I，老四U，老六。3AI、EI、UI都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌6个兄弟标调号，没A找OE，IU并列标调号，谁在后面送给谁。1学生读读儿歌2想想什么意思结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。出示AIAIAIAIEIEIEIEIUIUIUIUI请同学到黑板上把复韵母标上四声调学生练习读四声1自己读2同桌读3齐读4按顺序读，不按顺序读。四、书写3个复韵母，并标声调五、拼读声母与AI、EI、UI组成的音节让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助同桌质疑、解疑同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。教师指名读，达到拼读熟练的程度。BAIPAIMAIDAITAINAILAIGAIKAIHAIZHAICHAISHAIZAICAISAIWAIBEIPEIMEIFEIFEINEILEIGEIKEIHEIZHEISHEIZEIWEIDUITUIGUIKUIHUIZHUICHUISHUIRUIZUICUISUI作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称识字拼音课次12教学目标1、学会复韵母AOOUIU及其四声，读准音，记清形，正确书写2、与声母的拼读和三拼音节重点和难点1注意标调2拼读练习课堂教学设计一复习导入上一节课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读复习儿歌6个兄弟标调号，没A找OE，IU并列标调号，谁在后面送给谁。二教学展示AO“奥运会”，复韵母AO就是“奥”的第一声。AO怎么读呢先发A音，紧接着向O音滑动，A重O轻，就成了AO。练读四声，标调在A上O凹进凸出O熬药O棉袄O骄傲AO与BPMDTNLGKHZHCHSHRZCSY的拼读OU老师念OU，说说口形是怎样变化的先发O音，很快地向U滑动，O重U轻。OU的声调标在O上，谁会给OU标上四声练读OU的四声U海鸥UU，真奇怪U鲜藕U怄气OU与PMFDTNLGKHZHCHSHRZCSY的拼读IU。IUI在前，U在后，读的时候口形应该怎么变谁会读谁能说说怎么发IU这个音先发I，口形再变到U，I重U轻。指名读、齐读。IU的声调标在U上，指定一位学生上台标声调。四声练习I，努力学习要得优。I，我替妈妈去买油。I，他是我的好朋友。I，我们要尊老爱幼IU与MDNJQX的拼读三、拼读出示ZOZOLULUJIJI，分别说说声母和韵母各是什么四、学习带有AOOUIU的三拼音音节。1、JQX要想和A做朋友，都要谁做“中间人”介母I。JQX要和A开头的复韵母做朋友，也需要I做“中间人”。出示三拼音的练习。练习拼读IAO与声母BPMDTNLJQX三、游戏1教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到SHUBIO的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”2、做“摘星星”的游戏。出示蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。3给幼儿取拼音的名字，玩“蹲”的游戏五，作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称识字拼音课次13教学目标1学会本课复韵母IEE特殊韵母ER，整体认读音节YEYUE掌握它们的四声。2学习按格式书写音节组成的词重点和难点1本课要学会的字母及整体认读音节。2重点复习JQX与相拼省略上两点的规则，3ER不能与声母相拼，ER是整认音节课堂教学设计一、复习导入1、认读复韵母AIEIUIAOOUIU，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节ZHICHISHIRIZISICIYIWUYU3、指名认读音节NL和JUQUXU，复习上两点省略规则的儿歄。JQX小淘气，遇到，点除去上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，和一个特殊的拼音，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。二、新课展示IE和整体认读音节YE图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习IE讲IE中的E发音时读，先摆好I的口形向滑动，就发出IE的音。IE的四声、读准四声、拼写四声标调IE可以独立成音，把前面的小I换成大Y，就成为整体认读音节YE，它有四个声调学生练习读准四声借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习IE与声母BPMDTMLJQX拼读学习复韵母E和整体认读音节YUEE中的E发音时读，先摆好的口形，然后向E滑动。E的四声、读准四声、拼写四声标调整体音节YUE，YUE与E的读音相同，复韵母E，整体认读音节YUE。写YUE时，要把E的两点去掉，前面加上声母Y。谁能说说为什么要去掉的两点大Y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。不但和大Y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了小见了JQX，去掉两点还念E与声母NLJQX拼读学习特殊韵母ERER发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”讲大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫ER。借儿、耳、二的音读准字母音作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次14教学目标1、学会前鼻韵母N、EN、IN和整体认读音节YIN，认清形读准音，会读它们的四声。2、会读韵母是N、EN、IN的音节。重点和难点1学会前鼻韵母N、EN、IN和整体认读音节YUAN,YIN2三拼音节的拼读课堂教学设计一复习导入指读，齐读学过的整体认读音节，声母，韵母这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“N”，在这里它已不是声母“N”我们叫它前鼻韵母“N”，“N”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。示范、仿读。二、教学展示1、教学前鼻韵母N。教学N的发音，认清字形。教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。发音要领先发，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。教师领读，四声练习，学生书写四声。整体认读音节YUANYUAN冤枉，原来，远处，心愿AN的拼读AN与声母BPMDTNLGKHZHCHSHRZCSYWIAN与声母BPMDTNLJQXUAN与声母DTNLGKHZHCHSHRZCSAN与声母JQX2教学前鼻韵母EN。教EN时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发EN音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发EN了。教师领读。四声练习。学生书写EN与声母BPMFDTNLGKHZHCHSHRZSCW3、教学前鼻韵母IN和整体认读音节YIN。学生讨论IN的发音教师领读，四声练习，学生书写。拼读YN声音、音乐、因为、树荫、阴天。YN银子。YN冷饮、引路、蚯蚓。YN脚印。IN与声母BPMNLJQX注写这三个鼻韵母的时候要注意两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近三、作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次15教学目标1学会鼻韵母UN、N，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。2、学会整体认读音节YUN，会读四声。3、练习拼音，巩固上两点省略规则。重点和难点1学会鼻韵母UN、N及整体认读音节YUN2掌握UN、N的发音方法及它们的四声。课堂教学设计一复习导入出示ANENINYINYANWANWENBINPINMINJUANQUANXUAN指名读齐读指出整体认读音节及三拼音节指名写ANENIN复习韵母的发音方法ANENIN是什么韵母发音有什么特点三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。二、新课展示1UN教时UN，。我们借“温”的音学习“UN”UN也是前鼻韵母，读UN时，先发U，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床发前鼻音，N，快速连读出UN的音教师领读。四声练习。学生书写NNNN拼读UN与DTLGKHZHCHSHRZCS2N注N也是前鼻韵母，读N时，先发，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床,发前鼻音，N，快速连读出读N的音教师领读，四声练习，学生书写NNNN范读指名读分组比赛齐读3学习整体认读音节，YUN问为什么上的两点没有了因为的小点倍挖去了由N到YUN教师领读，四声练习，学生书写YNYNYNYNN与JQX拼读三、作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次16教学目标1、学会后鼻韵母ANG、ENG、ING、ONG和整体认读音节YING，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ANG、ENG、ING、ONG组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。重点和难点1后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点2ENG、ING的发音和三拼音节的拼读是难点课堂教学设计一、复习导入上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗开火车认读AN、EN、IN、UN、N。师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢你们准备好了吗我们出发了二、新课展示1ANG、ENG、INGONG。出示“ANG、ENG、ING、ONG”，请仔细看，你能发现什么都有“NG”，比前鼻音多了一个“G”。师新朋友后面的“NG”怎么读呢请看老师，看看谁看得最认真，学得最快要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。NG发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床对比读“NG”和“N”。师学会了“NG”的音，新朋友“ANG”谁会读说说你是怎么读出来的把“A”和“NG”两个音连起来就行了。指名读，开火车读。小组读。师认识了“ANG”后，剩下的几个新朋友，不用老师教你会吗出示“ENG”、“ING”ENG，发音时，先发E的音，很快地与NG合成一个音鹰的音与ING相同，发音时先轻读I的音，很快与NG合音。还有一个新朋友过来“ONG”，谁能告诉同学，你怎样读出这个几个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。ONG，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发NG的音，就是ONG。教师领读，指导书写ANGENGINGONG，四声练习。2YING出示“YING”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友为什么YING是整认音节而ING是韵母ING,Y不发音。教师领读，指导书写，四声练习。注在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展3、拼读ANG与声母BPMFDTNLGKHZHCHSHRZSCYWIANG与声母NLJQXUANG与声母GKHZHCHSHENG与声母BPMFDTNLGKHZHCHSHRZCSWING与声母BPMDTNLJQXYING作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次17教学目标1学会三拼音节的拼读方法2复习单韵母复韵母3运用方法重点和难点1注意不要把介音丢掉2书写要到位课堂教学设计一、复习导入拼音王国里的拼音我们都已经学完了，那今天我们就来复习一下韵母，一会儿老师可是要测试的哦二复习单韵母AV6个，总结发音，书写笔顺，强调韵母V碰到JQXY点除去。复韵母9个AIEIUIAOOUIUIEVEER,前鼻韵母5个ANENINUNVN,后鼻韵母4个ANGENGINGONG要求背总结发音尤其是前鼻音后鼻音书写笔顺是由什么和什么组成的区别复韵母EIIEIUUI特殊的复韵母ER标调的规律6个兄弟标调号，没A找OE，IU并列标调号，谁在后面送给谁。二三拼音节的拼读方法学习三拼音节“”之前，让学生从“”过渡到“”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识是声母在前边，是韵母在中间，也是韵母在后边。中间的韵母叫介母所有三拼音节BIANBIAOPIANPIAOMIANMIAOF无DIADIANDIAODUANDUOTIANTIAOTUANTUONIANNIANGNIAONUANNUOLIALIANLIANGLIAOLUANLUOGUAGUAIGUANGUANGGUOKUAKUAIKUANKUANGKUOHUAHUAIHUANHUANGHUOJIAJIANJIANGJIAOJIONGJUANQIAQIANQIANGQIAOQIONGQUANXIAXIANXIANGXIAOXIONGXUANZHUAZHUAIZHUANZHUANGZHUOCHUACHUAICHUANCHUANGCHUOSHUASHUAISHUANSHUANGSHUORUANRUOZUANZUOCUANCUOSUANSUO三、作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次18教学目标1声母总复习2知道每个声母能和那些韵母拼读不能和哪些韵母拼读3反拼重点和难点1会书写及读法，区别形相近的声母2拼读的重要性3给一个字能把它拼出来课堂教学设计一、复习BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW23个声母读法儿歌口诀，笔顺有写的饭的，倒下笔的要强调声母BDPQTFZHZCHCSHSIYUWMN这些声母长的都很像，我们要将他们区分开才能更好的掌握声母二、拼读在声母和韵母拼读的过程中，有一些是不能拼读的，例如KIN，我们能把它拼出来，但是我们从来没有听过这样的词或是句子，那么K和IN就不是好朋友对不对那么如果老师让你区分哪个声母和哪个韵母是不能拼的你能区分开吗逐个讲解见表格三、反拼现在老师给小朋友一个字，看看谁最厉害能把它用拼音拼出来例吃饭上班回家CHIFANSHANGBANHUIJIA四、作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音课次19教学目标1复习整体认读音节2书写规范，读认的掌握重点和难点1能分清哪些是整体认读音节哪些不是课堂教学设计一、整体认读音节的书写与认读ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING16个整体认读音节要求见会认，读会写。作业教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称拼音识字课次20教学目标1测试掌握程度2拼读书写3识字书写重点和难点1声母韵母整体认读音节的掌握2对生字的掌握课堂教学设计一、测试时间80分钟分数100二、要求独立自主完成试卷本学期最后一节课拼音识字结合有一定的难度，这也是测试孩子能力最好的方法三、当堂课批改，同桌互批四、总结这个学期表现并给予鼓励表扬教学反思注1本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2课堂设计大致包括复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3课堂设计中应体现兴趣调动的内容。在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢1由图导入拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学I、J、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生“这是什么”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。2故事导入故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学汉语拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。如教学“F”这一声母前，教师先讲西游记中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“F”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“FFF”，再联系课本插图F的音、形。教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。3儿歌或谜语导入儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。如教学G之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵”教师问这里出现次数最多的是什么音节从而引出声母G。由此，教师将学生引入了学习情境。4演示法导入这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。如教学声母Q之前，让每位学生准备好玩具一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生你们每人手上都拿着一个Q。而教学P前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的有趣现象，立即激发起学生进一步探求新知识的欲望，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。5绘画导入儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促使学生动脑动手，自动参与学习过程，如教之前，引导学生谁会画一条活则乱跳的鱼学生画出，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么泡泡，要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请学生在尾巴上添上一个水泡，画成。这条小鱼真可爱。于是教师板书，师生共同进入新的教学活动中。这样，以绘画形式导入新课，既发展了学生的形象思维，提高了学生的审美情趣，而且大幅度地提高了学生的学习兴趣和学习效率。6游戏表演法导入游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。如教学M前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从而引出“M”。而在教拼音方法时，可让两名学生分别拿大卡片B和A，相对快跑，最后拼成BA，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现出来了。除上所述外，还可用唱歌、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。实践证明，这些富于变化的导入形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而大大增强了课堂学习效果。当然，趣味导入过程时间不宜过长，以2分钟左右为宜。导语要力求精练、巧妙、准确、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。拼音表在生活中学习拼音汉语拼音是打开学习语文大门的钥匙，是孩子学好语文的兴趣萌发点。我们如何使孩子在枯燥无味的字母面前主动地获取知识，求得发展如何提高汉语拼音教与学的效果与效率我认为把拼音教、学与我们生活融汇起来，是孩子学好拼音最有效的方法。一、读法生活化汉语拼音的发音很重要，规则上要求很严格，但不能把繁琐的发音规则逐条辨析给孩子听，这样让人感觉更加晦涩难懂。为此，我们必须把知识与儿童的生活经验相结合，如教学整体认读音节ZI、CI、SI时，许多教师或家长按常规音节去教，学生很容易遗忘，采用与直接经验相结合的规律来教学，效果更好。我们来讲个故事激趣“过年了，妈妈Z带小