中考生物总复习 第2讲 生物圈是所有生物的家（基础讲练 锁定考试目标 导学必备知识 探究重难方法）（解析版） 新人教版

第2讲生物圈是所有生物的家考纲要求备考指津1描述生物圈的范围，说出生物圈为生物提供的基本条件。2举例说明环境因素对生物的影响，生物对环境的适应和作用。3概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网。4解释某些有毒物质会通过食物链不断积累，阐明生态系统的自动调节能力是有限的。5列举不同的生态系统，阐明生物圈是最大的生态系统，认同生物圈是所有生物共同的家园，确立保护生物圈的意识。6尝试收集和处理数据的多种方法。1考查形式各种题型都有涉及，如生物与环境的关系、生态系统的组成及类型通常以选择题的形式进行考查。2以图表、曲线、综合分析等考查形式，在生态系统整体背景下考查相关知识点一直是中考命题的重点和热点。如生态系统的组成、食物链的数量、食物链的写法、生物之间的关系、处于不同营养级上的生物体内有毒物质的含量不同、生态系统的稳定等。复习过程中只要正确理解生物与环境的关系、生态系统的组成、食物链和食物网的概念等基础知识，善于结合热点问题即可。考点梳理一、生物圈1概念地球上适合_的地方。2范围海平面上下_的范围，包括_的底部、_的大部、_的表面。三个圈层相互联系，共同形成一个统一的整体。3为生物的生存提供了基本条件_、阳光、_、水、适宜的_和一定的生存空间。二、生物与环境的关系1环境对生物的影响（1）非生物因素光、_、水、_等。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响_，甚至导致生物死亡。（2）生物因素影响某一生物生活的其他_，包括同种生物和不同种生物。生物与生物之间的关系往往表现为_关系、_关系、_关系等。2生物对环境的适应和影响生物_环境是一种普遍的现象，每种生物都具有与其生活环境相适应的_和行为方式。生物在适应环境的同时，也_着环境，生物和环境相互作用造就了生物圈。三、生态系统1概念在一定的地域内，_与_所形成的统一的整体叫做生态系统。2组成包括_部分和_部分。生物部分包括_者、_者和_者，非生物部分如_、空气和水等。3食物链和食物网_和_之间的关系，主要是_的关系，这就形成了食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了_，生态系统中的_就是沿着食物链和食物网流动的。4生态系统的自动调节能力生态系统中的各种生物是相互制约的，使得生态系统中各种生物的_和_总是维持在_的状态，这种现象叫做生态平衡，它是一个动态的平衡。这也说明生态系统具有一定的_能力，但这种调节能力是有_的。5生物圈是最大的生态系统（1）生态系统类型陆地生态系统（包括_生态系统和_生态系统）、水域生态系统（包括_生态系统和_生态系统）、湿地生态系统、人工生态系统（包括_生态系统、_生态系统等）。（2）生物圈是一个统一的整体，是地球上_的生态系统。自主测试1下列关于生物圈的说法正确的是（）A生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成B生物圈包括地球的全部C生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球D生物圈是地球上生物及其生存空间的总称2下列生态因素中，哪一项不是影响小麦生长的生物因素（）A小麦田间的杂草B管理小麦的农民C阳光D吃小麦叶的害虫3一年生植物在冬天死去后用种子越冬，昆虫在冬天死去后依靠卵越冬，这说明（）A它们不适应环境B生物对环境的适应有相对性C它们适应环境D它们在适应环境中是失败者4实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他小生物，这样的水族箱可以看作（）A食物链B食物网C生态系统D生物圈5下列能正确表示草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物之间关系的食物链是（）A草鼠蛇鹰B草鹰蛇鼠C鹰草蛇鼠D草鼠蛇鹰1正确理解生物与环境的关系（1）生物的生活环境，不仅是指生物的生存地点，还包括存在于生物周围的所有因素，它的特点是每时每刻都在变化。（2）生物依赖环境。环境中的各种因素都是生物生存所不可缺少的条件，离开了环境，生物将无法生存。（3）生物适应环境。每种生物都有其特定的生活环境，之所以各种生物能够在其特定的环境条件下正常地生存，是因为它们都有一系列与环境相适应的形态、结构和生理特点。（4）生物影响环境。生物是其环境中不可缺少的一分子，它的生活时时刻刻影响着环境，有正面的，也有负面的。（5）环境影响生物。生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全适应的，更不是永久性的适应。如果环境改变了，有些生物就会因不适应环境而被淘汰。如池塘干涸了，生活在那里的大部分生物就会死亡。生物与环境之间是相互影响的，它们是一个不可分割的统一整体。【例1】阅读下列资料，回答问题。资料一如图中的两种狐（A、B），一种是生活在北极的极地狐，另一种是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。资料二科学工作者在南极研究中发现，由于冰雪融化，长期被冰冻的种子解冻萌发，在这里出现了新的物种；从冰盖钻取样芯分析表明，半个世纪以来，地球一直在变暖。25年以来，南极气温上升了1。这些都说明一个现象地球在变暖。（1）现在生存的每一种生物，它的形态结构和生活方式都与_相适应。（2）请推测生活在北极的极地狐是_（填“A”或“B”）。（3）燃烧煤和石油能产生大量的_，这种气体像玻璃温室的玻璃一样能捕获阳光使地球变暖，这种现象叫做_效应，它是造成地球变暖的主要原因之一。（4）如果地球“变暖”进一步加剧，极地狐将会_。（5）请你想一个好办法让地球“退烧”_。（6）请你举出两个生物适应环境的例子_，_。解析狐的耳朵里分布着大量的毛细血管，是其非常重要的散热器官；生物适应环境是一个普遍的现象。地球变暖将会使南北两极冰川不断溶化，使极地狐的栖息地受到破坏。控制温室效应的措施，应从吸收CO2和减少CO2排放两个方面着手。答案（1）其生存环境（2）A（3）二氧化碳温室（4）减少，甚至灭绝（5）植树造林、保护植被、退耕还林、封山育林、减少化石燃料的燃烧、开发新能源等（合理即可）（6）植物在秋天落叶仙人掌的叶变成刺青蛙冬眠等（合理即可）方法归纳环境影响生物，常列举一些生物的生理特征或生命现象，判断其主要是受何种非生物因素的影响。生物之间相互制约的关系，往往从生物数量变化的角度进行考查。生物对环境的适应与影响，一般列出生物与环境之间的几种关系要求从中加以判断，如“鱼儿离不开水”“千里之堤，溃于蚁穴”“大树底下好乘凉”等，这部分内容的考查还往往结合生物进化的相关知识。2正确认识生态系统中的生物部分（1）生产者凡是能通过光合作用自己制造有机物的都是生产者，包括绝大多数绿色植物和少量的光合细菌。（2）消费者包括绝大多数动物，它们直接或间接以植物为食。（3）分解者以腐生生活为主的生物，包括绝大多数细菌和真菌及少数动物。只有生产者才能通过光合作用把太阳能固定下来并使之流入生态系统。所以，生产者是生态系统中最重要、最基本的生物成分。分解者能把动植物残体分解为无机物归还到无机环境中，在生态系统的物质循环中起着不可或缺的作用。【例2】在生态系统中，能把有机物变成无机物的生物成分是（）A只有生产者B只有消费者C只有分解者D生产者、消费者、分解者解析把有机物变为无机物是通过呼吸作用完成的，任何生物都有呼吸作用。答案D解题误区生态系统中，分解者参与并促进物质循环，但参与物质循环的生物不仅仅是分解者。3食物链和食物网（1）食物链只体现生产者和消费者之间的食物关系，开始于生产者，结束于最高消费者。（2）箭头表示吃与被吃的关系，方向是由被吃到吃。（3）在一个生态系统中，一种生物往往同时占据好几条食物链，任何两种生物之间都有着直接或间接的制约关系。任何一条食物链都不是独立的，这就形成了食物网。食物链和食物网构成了生态系统的营养结构。（4）在一般情况下，生物之间相互制约的关系，使生态系统中各种生物的数量和所占的比例处于相对稳定的状态，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。生态系统的营养结构越复杂，其自动调节能力越强，因此，应该按生态规律办事，注意保护生物的多样性。（5）有毒物质会沿着食物链不断积累。各个生态系统彼此联系，共同构成了最大的生态系统生物圈。因此，环境污染往往是全球性的。【例3】下图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A该食物网中共有四条食物链B如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C该生态系统组成成分是生产者、消费者和分解者D若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰解析食物链开始于生产者，结束于最高级消费者；鹰的减少会导致食草动物的增加；生产者、消费者和分解者共同组成生态系统的生物成分；有毒物质会沿食物链积累。答案C解题误区在生态系统中，能量流动、物质循环、捕食关系都可以用箭头表示，但用箭头表示的不一定是食物链。食物链的书写错误通常有五种多了非生物成分，多了分解者，箭头方向错误，只表示消费者之间的捕食关系，不是结束于最高消费者。4正确理解生态系统的能量流动（1）表示生产者通过光合作用固定的太阳能总量，分别表示生产者、消费者通过呼吸作用散失的能量，表示随着动植物残体流入到分解者体内的能量。（2）（3）能量流动是单向的，并且逐级递减，所以，一条食物链上不可能有太多营养级。（4）能量在沿着食物链和食物网流动的同时，伴随着物质循环。【例4】（2011山东济宁中考，20）下图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。能量在甲、乙、丙三者中的流动方向是（）A甲乙丙B乙丙甲C丙乙甲D甲丙乙解析根据能量流动特点可以判断，一般地讲营养级越高，生物的数量越少。由柱状图提供的信息可以确定食物链的正确表示为乙丙甲。答案B方法归纳分析生态系统中不同生物数量的变化时，要先根据生物个体数量的多少，或体内有毒物质含量的多少或贮存能量的多少等信息判断出不同生物在生态系统中所处的营养级，然后写出正确的食物链，再根据它们之间的相互制约关系进行分析。1（2012四川眉山中考，1）生物在生物圈中生存、繁衍，而且相互间发生复杂的关系。分析下列说法正确的是（）A生物圈中有着多种多样的生态系统，它们各自独立、彼此互不相关B岷江河里全部的鱼组成河流生态系统C在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，在设计的对照实验中，光照是唯一的变量D风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。这是生物对环境影响的结果2（2012山东泰安中考，1）在神农架生长着一种野菊花，它能发出阵阵芳香，植物学家称为“神农香菊”，但这种菊花移栽到其他地方，就会失去香味，这一现象说明（）A生物能适应环境B环境能影响生物C生物能影响环境D环境能适应生物3（2012山东菏泽中考，1）植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明（）A生物生存依赖环境B生物能够影响环境C生物能够适应环境D环境影响生物生存4（2012山东滨州中考，6）下列现象中，属于生物对环境适应的是（）A大树底下好乘凉B地衣加速了岩石的风化C沙漠中仙人掌的叶特化成刺D蚯蚓的活动使土壤更加疏松5（2012湖南怀化中考，21）图示为农田生态系统中两条主要的食物链。如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（）A有利于生态系统的平衡B水稻虫害严重C蛇的数量迅速增加D田鼠的数量迅速增加6（2012江苏盐城中考，30）下图为生态系统各个成分间的相互关系。下列有关说法错误的是（）AA是生产者，它能够将无机物转变为有机物BB为消费者，它和C的关系为消费关系CC是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用D若A、B、C包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈7（2012山东菏泽中考，25）下图表示某草原生态系统各成分之间的关系。请据图回答下列问题。（1）图中的植物是生态系统中的_者，动物是生态系统中的_者。（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着_和能量流动，且能量传递具有单向性和_的特点。（3）在农田生态系统中，人们研究其能量流动的目的是使能量尽可能多地流向对人类有益的一面。菏泽市牡丹区杜庄村的一些瓜农，利用农作物秸秆反应堆技术在大棚内种植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了较好的经济效益。这种技术不但提高了大棚内的温度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了_等分解者，将秸秆中的_分解成供甜瓜利用的简单物质，并释放出_。8（2012山东潍坊中考，31）某生物研究性学习小组，在对沂山某地域内的动、植物种类进行调查后，绘制了如下食物关系图。请据图回答下列问题。（1）若要构成一个生态系统，还需增加的成分有_。（2）蛇与鹰之间的生态学关系是_；处在第三营养级的生物有_。（3）若蜘蛛获得10千焦的能量，则最少需从蝴蝶中获取_千焦的能量。若该区域受到某种重金属污染，一段时间后体内积存该物质最多的生物是_。（4）沂山生物种类及数量能够较长时间保持一种动态平衡，原因是_。（5）同学们对该区域田鼠的毛色遗传做了如下研究选取四组田鼠让其自由交配，对所生小鼠的毛色进行统计，并绘制如下表格组交配组合子代表现型及数目黄色黑色黑色（15只）黄色（8只）黄色黑色黑色（6只）黄色（9只）黄色黑色全为黑色黑色黑色黑色（8只）黄色（3只）请用遗传图解（用A、A表示显性和隐性基因）表示第组交配组合的繁殖过程。9（2012湖南湘潭中考，33）图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题。（1）作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和_。（2）图一的食物网由_条食物链组成。（3）若图二中甲、乙、丙分别表示草鼠猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是_。（4）图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是_。（5）若图一中蛇的数量大量减少，则草的数量会_，从而影响生态平衡。1生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是（）A骆驼一般不出汗，而且尿液非常少B骆驼刺地下的根比地上部分长很多C仙人掌茎变得非常肥厚，叶成刺状D荷花的叶子大而宽阔2下列能构成一个生态系统的是（）A东昌湖及湖内的所有生物B冠县万亩梨园内的全部梨树C聊城植物园内的所有荷花D聊城姜堤乐园内的所有植物3下图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大量的农药DDT。下列叙述错误的是（）A生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的B环境会对生物造成影响C生物与生物之间相互影响D各生态系统之间互不影响4多年来，生态灾难对生物圈中的生物造成了严重危害，以下不是人为因素造成的是（）A滇池人工引入水葫芦后，水葫芦疯长造成其他水生生物几乎绝迹B某地区的工厂排放污水，导致附近村民癌症高发，成为“癌症村”C冰岛火山灰对生态环境和人类健康造成巨大影响D偷猎造成藏羚羊濒临灭绝5如下图所示是某地农民采用的笼养蝇蛆法而形成的生态系统成分简图（鸡粪中含有较多的营养物质未被消化，因此，可将其初步发酵后作为添加饲料养猪，从生态系统的结构与功能角度来看，这是一个理想的生态系统）。请分析简图，并按题目序号选择合适的选项。（1）构成此生态系统最主要的生物成分及其在生态系统中所属的成分分别是（）A猪、消费者B蝇（蛆）、分解者C人、管理者D农作物、生产者（2）建立此生态系统的主要目的是（）A提高鸡的产蛋量B提高农作物对于光能的利用效率C充分利用该生态系统中的能量，并减少环境污染D增加整个生态系统中的能量供给总量，并使之百分之百流向下一环节（3）通过微生物的作用，猪粪等物质可被分解为二氧化碳和水等物质，被农作物所利用。这类微生物在生态系统中所属的成分及其作用依次为（）A消费者、呼吸作用B分解者、分解作用C生产者、光合作用D非生物的物质与能量、蒸腾作用（4）为了减少害虫对于农业产量的影响，使农作物高产，人们常通过喷洒农药的方法来消灭农田中的害虫。残留的农药通常会通过什么在人体中富集（）A水B空气和土壤C食物链D皮肤接触6下图表示生态系统中各成分之间的关系，请据图回答。（1）上图中，植物是生态系统中的_者，动物是生态系统中的_者，动物与植物通过_关系形成食物链。（2）该生态系统的非生物部分有阳光、_（任写一项）等。（3）通过食物链和食物网，生态系统进行着_和能量流动，且能量传递具有单向性和逐级_的特点。平衡状态下，该生态系统中数量最少的生物是_。该生态系统的能量最终来源于_。（4）植物和动物死亡后，尸体不会堆积如山，是因为细菌、真菌等分解者能将尸体中的_分解为无机物供植物再利用。7某研究学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表千克体重污染物含量/MG生物种类消化道内食物组成汞某种杀虫剂A大鱼小鱼7896B河蚌水蚤、小球藻2557C小球藻35D小鱼水蚤1031E水蚤小球藻515（1）根据上表中提供的信息，以食物网形式表示5种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、E代表5种生物）。（2）写出该食物网中最长的一条食物链。（3）鱼是人类的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么1光对鼠妇生活的影响实验探究1实验过程分析（1）问题的提出根据课本第一段文字呈现的问题情境提出问题（如光会影响鼠妇的生活吗鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中吗）。（2）作出假设假设是一个陈述句，可以是肯定的，也可以是否定的，但假设不是随便作出的，要根据已有的知识或经验（如光会影响鼠妇的生活、鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中等）。（3）制订计划A控制变量本实验中的唯一变量是光，因此，在设计对照实验中，要保证对照组和实验组除了光照以外，其他条件完全相同，并且是适于鼠妇生活的条件，如适宜的温度、湿度等。这样才能保证实验结果的不同是由单一变量引起的。B设计对照有光的一组是实验组，无光的一组是对照组（在探究实验中，有时根据需要人为指定某一组为对照组）。材料的选择，盒子大小要适宜，太小，鼠妇没有充足的活动空间，太大，实验效果不明显；所用鼠妇不能挑选，要随机抽取，数量一组至少10只，太多不易操作，太少存在偶然性；遮光要充分。（4）实施计划A鼠妇放置方案将鼠妇平均分成两份，各取一份分别放置在有光和无光环境中；将全部鼠妇放置在盒子中央。B小组统计次数要至少10次，取全班平均值，可以减小误差；实验过程中，注意保持安静，以免鼠妇的“假死”现象影响实验效果；避免长时间将鼠妇放置在明亮的地方，避免鼠妇因适应明亮的环境而影响实验效果。（5）得出结论要根据实验结果得出结论，实事求是。（6）表达和交流如果实验结果与作出的假设或其他小组同学存在很大偏差，应及时检查假设的提出是否有根据，或自己的实验设计及实施过程是否存在问题。2拓展参照本实验所学的实验步骤独立完成一个类似的探究，实验材料可以选择黄粉虫、蚯蚓等，实验变量可以选择水、温度、酸碱度等。【典例】探究光对鼠妇生活的影响实验（1）你在什么地方采集到的鼠妇_。（2）下面是一组同学的实验记录（时间MIN）时间环境123456789明亮处鼠妇数量1074110000阴暗处鼠妇数量0369910101010通过分析上述数据，你得到了什么结论_。这个小组在实验过程中，所控制的实验变量是_。（3）实验中为什么不能只用1只鼠妇做实验_。（4）实验结束后，你是怎样处理鼠妇的_。（5）通过此实验可以说明生物与环境之间的关系是（）A生物适应环境B生物影响环境C环境影响生物D生物依赖环境解析从表中数据可以看出，鼠妇随着时间的推移，逐渐聚集到阴暗的环境中；实验过程中，要养成爱护动物的好习惯；光属于鼠妇的环境因素。答案（1）阴暗潮湿的花盆下或石块下（2）光对鼠妇的生活有影响，鼠妇怕光或鼠妇不喜欢光光（3）误差大，有偶然性（4）将鼠妇放回到适合它生存的自然环境中（5）C专项训练1某合作学习小组欲探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们设计了以下四种实验方案，其中最科学的是（）A在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西，将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况B在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况C在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，再用纸板遮住有潮湿土壤的一侧，将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况D在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，将2只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况2在“探究影响黄粉虫幼虫分布的环境因素”的实验中，把黄粉虫幼虫一半置于较暗环境中，一半置于明亮的环境中，下列哪种曲线能表示较暗环境中的黄粉虫幼虫的个数（）3为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在左侧草履虫培养液放少许食盐（如下图所示）。用放大镜观察，大多数草履虫将（）A停止运动B从左向右运动C向食盐方向运动D从右向左运动参考答案导学必备知识自主测试1D2C3C4C5A品鉴经典考题1C生物圈中的各个生态系统相互联系，共同构成生物圈；岷江河里全部的鱼只是生态系统中消费者的一部分；风媒花的特点体现了生物适应环境。2B地方不同决定菊花的香味是否能够释放，说明环境能影响生物。3B植物的蒸腾作用能够增加大气湿度、增加降雨量，调节气候，这属于生物影响环境。4C仙人掌的叶特化成刺可以减少水分的蒸腾，适应沙漠干旱的环境。5B蛙的数量减少会导致稻蝗的数量增多，稻蝗数量的增加导致水稻减产或数量迅速减少，进而影响到整个生态系统的平衡。6B图中A、B、C分别是生产者、消费者和分解者，B与C的关系是C可将B的残体分解为无机物并归还到无机环境中。7解析在生态系统中，扮演生产者的大都是能够进行光合作用的绿色植物，动物大都扮演消费者的角色，营腐生生活的细菌和真菌扮演分解者的角色。物质循环和能量流动的渠道是食物链和食物网。答案（1）生产消费（2）物质循环逐级递减（3）细菌、真菌有机物能量8解析生态系统包括生物成分和非生物成分，食物网仅表示生产者和消费者之间的关系；在食物网中，同一食物链上相邻的两种生物存在捕食关系，不同食物链上，以同种生物为食的两种生物存在竞争关系；后一个营养级能获得前一个营养级能量的1020；营养级越高，有毒物质含量越多；从表中第组可以判断黑色是显性性状，黄色是隐性性状，根据第组亲代和子代的性状表现可判断亲代基因组合为AAAA。答案（1）非生物成分和分解者（2）捕食与竞争蜘蛛、食虫鸟、蛇、鹰（3）50鹰（4）生态系统自身具有一定的调节能力（5）遗传图解如下图所示9解析生态系统中能量流动逐级递减，因此，营养级越高，有机物总量越少；有毒物质会沿食物链富集，因此，营养级越高，有毒物质越多；蛇的数量减少会导致兔和鼠的数量增加，进而导致草的数量减少。答案（1）分解者（2）4（3）草（4）猫头鹰或乙（答对一个即可）（5）大量减少研习预测试题1D荷花的形态、结构特点是与其水生环境相适应的。2A生态系统是指在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。3D每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，所有生态系统共同组成生物圈。4C火山灰是火山爆发时喷出的尘埃或微粒，火山爆发是一种自然现象。5解析在生态系统中，只有生产者能通过光合作用把太阳能固定下来并使之流入生态系统；人工生态系统可以使能量更多地流向对人类有益的方面，提高能量利用效率；分解者的作用是将动植物残体分解成无机物并将其归还到无机环境中；有毒物质会沿着食物链不断积累。答案（1）D（2）C（3）B（4）C6答案（1）生产消费食物（或捕食或吃与被吃）（2）空气（水、无机盐等）（3）物质循环递减牛太阳能（或光）（4）有机物7解析根据不同动物消化道内的食物组成可以写出食物链和食物网。营养级越高，体内有毒物质含量越高。答案（1）（2）CEDA（3）小鱼体内有毒物质含量比大鱼少。1光对鼠妇生活的影响专项训练1BA、C选项变量不唯一，D选项所用鼠妇太少，存在偶然性，实验结论不准确。2D黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中，在实验过程中，个别黄粉虫存在偶然性，因此，较暗环境中的黄粉虫数量不断变化，并且总体呈上升趋势。3B高效能学习的八大学习方法方法一目标激励法成就天才的必备素质就是远大志向，明确目标，勤奋刻苦，持之以恒，百折不挠。作为一名学生，要想在学习的道路上一路高歌，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就必须树立远大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计划，在日常学习中勤奋苦学，孜孜不倦，持之以恒，面对学习中上的挫折，百折不挠，勇往直前，并掌握一套正确的学习方法，科学合理地安排好自己的时间，只有这样，才能到达成功的理想彼岸。方法二统筹计划学习法正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。所谓统筹计划学习法，就是学习者为达到一定的学习目标，根据主客观条件而制订学习步骤的一种学习方法。统筹计划学习法包括四个方面一是学习目标，二是学习内容，三是时间安排，四是保证落实的措施。只有综合考虑这四个方面，才能订出切实可行的规划。同时计划要因人而异，因事而异，并根据执行情况，适当及时调整。方法三兴趣引导法使学习兴趣化，是获取成功的特别重要的法则。