基于任务驱动教学法的研究性学习教学设计

VB应用程序设计综合实践活动基于任务驱动教学法的研究性学习教学设计【课时安排】8课时【年级】高一【学习目标】知识与技能会有效地从互联网上浏览、搜集信息掌握VB程序设计的基础知识能灵活地使用各种控件进行程序界面的设计能使用模块化、结构化的思想进行代码编写掌握程序的各种调试技巧过程与方法体验互联网上检索信息、收集资料的过程，提高对信息的鉴别、筛选的能力。经历程序设计活动的整个过程，发展学生探索新事物的创新实践能力。掌握程序设计的基本方法，提高学生的逻辑思维能力以及使用程序解决实际问题的能力。情感态度与价值观提升学生的信息意识，形成负责地使用信息和信息技术的习惯。感受程序设计的神奇魅力，深刻认识程序设计的重要性，激发献身中华民族科技事业的热情。树立合作精神，增强交流意识。【学习重点】1、围绕自己的选题，利用网络技术搜集、鉴别、筛选、整理信息；2、根据需求，利用VB程序设计语言编程解决问题。【学习难点】1、编写程序代码实现算法；2、调试程序。【学习平台】基于互联网的多媒体网络教室。【教学方法】任务驱动教学法。【任务设计】一、任务描述通过前面的学习，我们已经知道使用计算机解决问题的方法有两种一种是使用应用软件，另一种是编程，而编程是解决问题最根本的方法。在接下来一个月内，我们将开展一次“VB应用程序设计”综合实践活动，给同学们一个展示自我的机会。我们的任务就是联系学习和生活的实际，结合自己的兴趣爱好寻找身边可以编程解决的问题，例如学科学习中的问题、娱乐休闲的益智小游戏、计算机应用小程序等，分析算法并编程实现。二、任务要求1、联系学习和生活的实际选择研究的问题，并填写表1。VB应用程序设计课题计划表（表1）课题题目课题组组长小组成员课题的目的和意义查找资料程序设计任务分工总结论文活动进度安排阶段时间课时主要任务阶段目标2、从互联网上收集资料时要注意资料来源的准确性和可靠性。3、程序代码要自己编写，不能抄袭别人的源代码，并且要反复调试直到正确为止。4、总结论文要谈出自己的真实体会。三、评价参考评价标准参考下表VB应用程序设计综合实践活动评价标准评价项目评价标准IE浏览器的使用熟练基本掌握没有掌握搜索引擎的使用熟练基本掌握没有掌握网络资源搜集资料的使用情况被大量采用部分采用较少采用常用控件的使用熟练基本掌握没有掌握控件的属性设置熟练基本掌握没有掌握使用对象的方法编程熟练基本掌握没有掌握常量、变量的使用熟练基本掌握没有掌握常用的标准函数熟练基本掌握没有掌握常用的数据类型熟练基本掌握没有掌握赋值语句的使用熟练基本掌握没有掌握程序的条件结构熟练基本掌握没有掌握程序的循环结构熟练基本掌握没有掌握事件驱动编程熟练基本掌握没有掌握外部控件的使用熟练基本掌握没有掌握程序设计基础知识调试程序的技巧熟练基本掌握没有掌握个人完成任务无懈可击顺利完成基本完成但有失误协作完成任务积极帮助其他成员参与讨论缺少协作精神过程性评价自主协作在小组中的地位领导核心，举足轻重从头到尾，积极参与一般成员选题方向（5分）实用、可行性好具有一定实用性实用价值小课题课题描述（5分）科学、准确、精练比较科学、准确基本准确程序界面（10分）美观、实用良好一般程序的算法（10分）清晰、明确基本明确不够明显程序的结构（10分）模块化、结构清晰结构基本清晰结构不够清晰程序设计程序代码的编写（20分）使用外部控件、代码没有冗余程序代码较多代码较少并且不完整程序的健壮性（5分）程序运行正常一些细节还不完善有错误代码出现程序的实用性（5分）能解决实际问题有一定的实用价值没有实用价值程序的交互性（5分）好较好一般语言表达（5分）系统、条理能完整表达结论基本清楚终结性评价汇报展示感受体会（10分）有独特见解提出一些建议体验问题解决过程作品创新你的作品在哪些方面具有创造性（如主题、表达形式、构思、想象力、个性表现力等方面）（10分）填表说明根据自己的掌握情况如实填写上表，在对应的选项后打对勾（）。终结性评价进行量化，根据实际情况，每一项的分值分别以20递减。【学习进程】根据本次活动的课时安排，将学习进程分成三个阶段进行。第一阶段填写主题，收集资料（2课时）一、创设情境，引入主题学生活动过程学生在教师的引导下了解本次主题活动的任务及要求后，师生共同分析主题任务，确定完成步骤确定主题搜集资料分析算法编程并调试交流评价。教师指导过程引入主题经过“程序设计”这一章的学习，我们一定会发现，程序设计可以解决我们学习和生活中的许多问题，例如通过编程可以绘制数学函数图像、展示物理现象和规律、帮助我们记忆英语单词，还可以制作电子相册、管理系统等。在接下来一个月内，我们将开展一次“VB应用程序设计”综合实践活动，给每位同学一个尽情展示自我的机会。请大家联系学习和生活的实际，结合自己的兴趣爱好，编程解决我们身边的问题。引出本节课主题活动的任务及要求。二、围绕任务组织学生自主与协作学习学习准备教师通过大屏幕给出每个学生在完成主题任务前所需要做的准备。1、每个学生在自己电脑的D盘上，建一个以自己名字命名的电子学档文件夹。2、将教师机上的“VB应用程序设计课题计划表”、“VB应用程序设计综合实践活动评价标准”分别复制到电子学档“课题”文件夹和“评价”文件夹中。1、教师给出电子学档的样例如图所示2、共享教师机上的D盘下的“VB应用程序设计课题计划表”、“VB应用程序设计综合实践活动评价标准”。学习过程学生以小组为单位，自主、协作完成教师布置的任务，教师巡回检查参与个别小组的学习过程。1、学生参考选题方向，确定小组课题并填写“VB应用程序设计课题计划表”，然后将此表通过网络发送给教师。1、教师提供给学生一些选题的参考方向学习方面绘制数学函数的图象、英语记忆单词小软件、展示物理现象等辅助学习的小软件；生活方面计算器、多媒体播放器、电子相册、FLASH播放器、图像浏览器等实用软件；娱乐方面俄罗斯方块、贪吃蛇、猜数字、测试等小游戏；2、学生启动IE浏览器，在地址栏中输入网址（参考教师提供的网址），在WWW上浏览、下载与主题有关的内容。也可以根据搜集的资料对课题进一步修改和完善。2、教师提供一些VB资源网址HTTP/WWWDEVELOPERCOMHTTP/WWWCGVBCOMHTTP/WWWCETUSLINKSORGHTTP/WWWVBEXPLORERCOMHTTP/WWWOOKAMICOM/VB/HTTP/WWWVISBASICCOUK/HTTP/WWWVBHELPERCOM/教师分析学生递交的计划表，帮助学生进一步明确课题。3、学生以小组为单位互相帮助，利用搜索引擎查询与主题相关的资料并分类保存在自己的电子学档中。3、面对浩如烟海的网上信息资源，如何高速有效地找到需要的信息教师可以提示学生利用搜索引擎。HTTP/WWWGOOGLECOMHTTP/WWWBAIDUCOM提示学生在利用搜索引擎查询信息时应该选择恰当的关键字。第二阶段分析算法，编写程序（4课时）学生以小组为单位，自主、协作完成教师布置的任务，教师巡回检查参与个别小组的学习过程。1、师生共同总结归纳程序设计解决问题的步骤分析问题，确定思路面向对象，设计界面划分模块，明确分工细化结构，编写代码调试运行，模块合成。1、教师引导学生复习程序设计解决问题的步骤。2、学生根据各自的选题方向，参考一些应用程序的界面，经过讨论交流，设计出美观实用的应用程序界面。2、教师展示一些应用小程序，从应用程序界面设计的角度启发学生，界面设计应该考虑到美观性和实用性。3、学生以小组为单位根据确定好的模块及算法，编写相应的程序代码并调试运行，直到程序代码能完成预想的功能。3、教师巡回指导，发现问题及时点拨。4、将应用程序的各个子模块进行合并，小组成员在一起调试运行，直到程序完全正确。4、教师巡回指导，发现问题及时点拨。5、学生以小组为单位进行讨论交流，形成论文。5、教师指导学生论文应该从选题构思、程序功能、制作的感受体会等方面进行阐述。第三阶段展示交流，总结评价（2课时）学生在教师的组织、指导下，参考“主题活动完成情况评价表”的内容对本单元的主题活动进行过程性及总结性评价。1、全班各个小组成员根据自己在填写主题搜集资料阶段、分析算法编写程序阶段中的表现，参考教师提供的“VB应用程序设计综合实践活动评价标准”中的过程性评价，对自己作出“自我评价”，并将评价结果通过网站递交给教师。1、教师组织学生在小组内对每一位成员在主题活动完成过程中的表现进行自我评价。2、以小组为单位展示作品，全班各小组参考教师提供的“VB应用程序设计综合实践活动评价标准”中的终结性评价，对此小组的作品完成情况进行终结性评价，并将2、教师组织全班同学评价每个小组的作品完成情况。评价结果填入“小组互评表”通过网站递交给教师。3、以小组为单位，参考反馈的“小组互评表”对自己的作品做进一步的修改和完善。3、教师将学生的自我评价表、小组互评表收回，并将“小组互评表”进行班级共享，同时对各个小组的作品进行点评。提示评价时教师要引导学生尽可能发现每一个作品的闪光点，多使用鼓励性语言。【小结】通过这次综合实践活动，学生体验了程序设计解决问题的过程，掌握了程序设计解决问题的方法，感受程序设计的神奇魅力，认识到程序设计的重要性，激发了他们学习程序设计的兴趣。学生在创作的过程中不断地学习、思考、积累和进步，使自身的信息素养得到了提高。【教学后记】1、设计意图相对于高中信息技术课其它章节的内容来说，“程序设计”这一章难度较大，学生不容易掌握。在教学时，通过使用任务驱动教学法，将教学难点融入一个个的任务中，使学生在完成任务的同时掌握程序设计的基础知识。为了进一步巩固知识，加强学生应用程序设计解决问题的能力，设计了这次“VB应用程序设计综合实践活动”。2、教学感悟在这次制作活动中，同学们都能积极地参与到活动中，尽自己的能力完成任务，展现出许多出人意料的作品，充分展示出学生的才华。通过这次制作活动，也发现一批对程序设计有着浓厚兴趣的学生，可以鼓励他们继续朝这个方向进行努力。学生在谈感受体会时，也提出了一些例