人教版 小学三年级数学下册全册教案

小学数学三年级下学期教案设计（20100225）一、教材分析本册教材是人民教育出版社的教材，其内容包含下面一些内容除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。二、教材的编写特点1、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。三、本册教学的主要目的要求1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教学的重点、难点教学重点位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点位置的确认，计算的算理，时间的计算。五、全册课时安排（约60课时）一、位置与方向5课时二、除数是一位数的除法13课时1、口算除法3课时2、笔算除法9课时整理复习1课时三、统计（4课时）1、简单的数据分析2课时2、平均数2课时四、年、月、日（5课时）1、年月日3课时2、24时计时法1课时3、制作年历1课时五、两位数乘两位数（8课时）1、口算乘法3课时2、笔算乘法4课时整理复习1课时六、面积（7课时）七、小数的初步认识（5课时）八、解决问题（4课时）设计校园1课时九、数学广角（2课时）十、总复习（4课时）第一单元单元教学计划单元教学内容第一单元（位置与方向）单元教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。单元教学要求、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。单元教学重、难点学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排约课时第一课时认识东、南、西、北方向学习内容教材第2页至第4页的例1、例2预设目标、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。学习重点、难点实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具、学具准备东、南、西、北卡片预设流程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题认识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察你怎样记住我们学校的东西南北方向各个方向各有什么建筑物小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、合作完成教科书练习一的第2题。先观察，你从对话中了解到什么（可以确定了两个方向北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗说说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么、在教室玩“走方向的游戏”。四课堂总结这节课你有什么收获五、随堂作业教学反思第二课时简单的线路图学习内容教材第页例及练习一预设目标1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。学习重点、难点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具、学具准备有关挂图预设流程一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的（图上标有）2、少年宫怎么走请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗3、同桌互相说去体育馆怎么走去商店怎么走去电影院怎么走去医院怎么走三、巩固练习1、认一认地图上的方向（挂图）2、做一做从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、练习一的学生独立思考同桌讨论全班交流、练习一的看地图。五、课堂总结在这节课中你学会了什么对今后的生活有什么帮助六、随堂作业第三课时认识东南、东北、西南、西北学习内容教材第页预设目标1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。学习重点、难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备地图等。预设流程一、布置课前预习1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么指南针三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向介绍指南针的有关知识。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问多功能厅、食堂分别在校园的什么位置你是怎么知道的引导学生归纳从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学4、出示我国行政区域图，问这是哪国的地图适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结1、这堂课学了什么你有什么收获2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、随堂作业第四课时认识线路学习内容教材第预设目标1、在辨认8个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。学习重点、难点正确辨别方向，认识线路图。教具、学具准备地图等。预设流程一、创设情境谈话导入师小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方用什么方式去呢生乘公交车。师每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么生看车是不是经过我们要去的地方。生看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生看我们要坐几站才下车师大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢首先要学习如何认识路线。（出示课题认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入师出示路车路线图。师有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说师小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行车路线吗从火车站出发向行驶先引导学生在组内说一说，再全班交流。师谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线请几个学生说一说自己的行车路线。、出示动物园的导游图。、师我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置请你在小组内说一说。师猴子在熊猫的什么方向狮子在大门的什么方向学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。A同桌合作完成路线图。B指名介绍路线图。C集体评价。三、巩固练习1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成课本第12页的第5题。3、完成第6题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。（）叙述行走路线。四、全课小结小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么为什么五、随堂作业教学反思第二单元单元教学计划单元教学内容第二单元（除数是一位数的除法）单元教材分析本单元的主要内容有口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教学要求1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排（约十五课时）第一课时除数是一位数的口算学习内容教材第1315页预设目标1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数学的意识。学习重点、难点学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具准备挂图等。预设流程一、出示情景图引入新知1、大屏幕出示情景图（1）请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方你从图中都找到了什么（2）你从图中获得了哪些数学信息仔细观察后告诉老师，行吗（3）根据这些数学信息你能提出什么问题2、提出问题引入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢A、学生反馈用除法做，60320（箱）B、那“60320”，有谁知道他是怎样算出来的呢二、思考交流探索新知1、独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）2、小组反馈学生汇报生1、我们是这样想的20360，那么60320。生2、想60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。生3、60320，能不能这样想先想口诀“二三得六”。就是算60320。生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完632，再在商20的末尾添上0就行了。3、小结你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。（师板书课题口算除法）三、体验新知1、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗这两个问题，我们也应该添上那两个字。“李阿姨平均一次运多少箱”“王叔叔平均一次运多少箱”生列式计算并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。（1）学生反馈（2）小结同学们在口算除法时，可以先用自己喜欢的方法进行口算。四、拓展训练，巩固新知1、第15页的“做一做”第2题，指名口算。2、“做一做”第1题，生独立解决，全班反馈订正。五、课堂小结口算除法有什么特点你是怎样算的六、随堂作业教学反思第二课时除数是一位数除法的估算学习内容教材第16页预设目标1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。学习重点、难点利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。教具、学具准备主题图等。预设流程一、创设情境，引出问题。1、课本例2李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱2、李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度二、独立思考，解决问题。1、列式124314342、请学生说一说算式的意思。3学习估算方法。（1）1243如何估算（124120120340124340，124120412034043140141）分析比较两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题合理解决。（2）学生独立估算1434（143160160440143440，143120120430143430）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间第1题（1）学生独立列式估算2003。生1200210210370200370最多能买70本。生2200180180360200360最多能买60本。生320018020180360203660666最多能买66本。（2）组织学生讨论你认为哪个答案合适200元能估成210元吗为什么（3）组织学生交流只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。第2题（1）学生独立列式估算。1854生1185200200450185450最少需要50间。生2185160160440185440最少需要40间。（2）组织学生讨论你认为哪个答案合适185能估成160元吗为什么（3）组织学生交流已知有185人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第1题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者2802、做一做第2题估算学生独立完成。六、全课小结，学生谈体会。七、随堂作业教学反思第三课时口算除法与估算练习课学习内容教材第17、18练习三预设目标1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。学习重点、难点在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教具、学具准备口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。预设流程一复习旧知，巩固技能1、师出示口算卡片学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、基本练习1、做P17第1、2题思考第2题上下三道题目之间的联系。2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法。三、联系生活，解决问题1、第5题说说口算的方法。2、要求学生独立完成第7、8题。之后进行全班性讲评。3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。四、课外延伸，拓展思维1、游戏神算子游戏的规则（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。（2）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。（3）、每人一次机会。看谁算得又快又好。（4）、最后评选出组内的神算子。2、找规律五、课堂总结六、随堂作业第四课时一位数除两位数商是两位数的笔算除法学习内容教材P19P20的例1、例2及“做一做”预设目标1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。学习重点、难点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、学具准备口算卡片、小棒预设流程一、沟通旧知，建立联系1口算6006273240816042笔算93379二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察图中告诉我们哪些信息根据这些信息可以提出什么问题怎样列式（根据学生的回答师板演）4225223师422等于多少（生42221）你是怎么想的三、自主探索，领悟算法1、教学例25221学生独立计算后反馈。2你们同意哪一种算法小组讨论交流。学生讨论后得出第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。3师让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的表示多少指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的同桌互相说一说。4我们再看一看电脑是怎样算的（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听（指名学生叙述计算过程）2、教学例42221（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗试试看学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法说说理由。学生发表意见学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式师其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程）3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办余数和除数有什么联系4、指导看书质疑四、基本练习1、练习反馈P20做一做12、引导概括总结从哪一位除起商怎样写被除数十位上除后有余数怎么办每次除得的余数和除数有什么联系五、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。P20做一做2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。六、全课总结第五课时“除数是一位数除法”的练习学习内容教材P21练习四预设目标1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。学习重点、难点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教具、学具准备预设流程一、基本练习1、口算全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。（1）学生独立计算。（2）同桌交流。（3）指名汇报思考上下两题有什么联系二、笔算练习1、笔算下面各题。（略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（1）同桌交流，说说错在哪里（2）各自独立改正。（3）全班交流。三、解决问题1、第21页第3题。（1）题目提供了哪些信息（2）你能提出哪些问题（3）选择其中一个问题解答。（4）全班交流。2、第21页第4题。学生独立审题后解答再交流。四、课堂总结第六课时一位数除三位数（商是两位数且有余数）学习内容教科书第22页例3，练习五第14题。预设目标1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点、难点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办商的最高位定在哪里教具、学具准备预设流程一、创设情境，激发兴趣1、出示书22页例3的情境图。师寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问要插多少页生列式为“2386”。师先估算一下“2386”。生238240，240640。生想（四）六二十四，接近它的前两位数“23”，所以238640。2、师；如何笔算请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论先用6除几2个百除以6不够商一个百，怎么办23个十除以6，商应该写在哪位上商是几位数）小组内评评小老师的作用有多大你教会了谁4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。5、以例3为例，师生共同小结先判断。商是几位数除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等于9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。三、问题延伸，寻求最佳的解决方法。1、解决例3延伸问题“如果一本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗2本呢”。师你有什么好方法生1242483924。生2246144，144398人所以租9辆车够了。3、P277引导学生从份数上考虑儿童是一份，成人是这样的2份，总共是这样的3份。儿童就是3份中的一份。四、课堂总结五、随堂作业教学反思第十课时商中间有0和商末尾有0的除法学习内容教科书2829页例5、6预设目标1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。4、能主动思考、积极发表自己的意见。学习重点、难点让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教具、学具准备预设流程一、故事引入，得出规律将书中四幅图逐一显示，并配上解说，在故事中嵌入数学问题1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个2、你说孙悟空会怎么分3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙问我们3人怎么分呀每人能吃到几个西瓜你能用一个算式来表示吗5、030说明其它3人分不到了，6、做一做0204057、讨论00由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。8、小结0除以任何不是0的数都是09、做一做020405010238439300二、探究新知1、出示例6。（1）出示例6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗得3093（2）你认为这道题的商是几位数（3）尝试用竖式计算，结果是多少你是怎么得到的（4）反馈，比较得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0（5）独立解决“万青平均每月用电数”，及时纠正。三、练习巩固（1）竖式计算6042840729648355比较今天学习的与以前所学的笔算除法的联系揭题商中间有0和商末尾有0的除法（2）判断题书第30页，让学生在改错中巩固方法。（3）解决实际问题第30页第4题四、课堂小结（略）五、随堂作业教学反思第十一课时三位数除以一位数时商中间有0的除法学习内容31页例7（1）及做一做预设目标1、通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。2、能正确计算商中间有0的笔算除法，培养学生良好的计算习惯。学习重点、难点被除数中间不够商1怎么办教具、学具准备预设流程一、复习1、口算（略）2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。760440523、被除数末尾或中间有0时怎么办二、探究新知1、出示例7星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人读题，做什么方法，为什么做除法怎么列式8324自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报你是怎么算的34不够商1，怎么办为什么要写0，不写行不行还有没有不同的写法2、打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好为什么3、小结这两种计算的写法都是正确的，熟练后用第二种方法，可提高计算速度。三、巩固练习1、做一做6153624621825255同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正2、判断对错33页，第2题这些计算对吗把不对的改正过来。集体订正四、课堂总结今天这节课你有什么收获还有什么问题吗五、随堂作业教学反思第十二课时三位数除以一位数时商末尾有0的除法学习内容教科书32页例7（2）及做一做预设目标运用知识迁移，通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商末尾有0的笔算方法，并能正确计算商末尾有0的笔算除法，培养学生良好的计算习惯。学习重点、难点掌握被除数末尾不够商1的笔算方法教具、学具准备预设流程一、复习1、5分钟口算练习2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。二、探究新知1、出示例2562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人还剩几人全班读题，题目里告诉我们什么数学信息做什么方法怎么列式5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演汇报你是怎么算的2除以4不够商1怎么办为什么要商0，不写行吗为什么2、小结被除数末尾不够商1为什么要商0三、巩固练习1、做一做6313340270458436同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正2、改错P332让学生说说每道题的错误地方。3、奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米独立完成后同桌说算法集体订正四、课堂总结今天这节课你学会了什么还有什么问题五、随堂作业第十三课时练习课学习内容教科书33页4至8题预设目标进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法学习重点、难点熟练计算。教具、学具准备预设流程一、基本练习1、口算2、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法218270453、游戏比比谁跑得最快二、综合练习1、P334学生独立解答后交流2、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆读题，学生独立完成，请学生板演集体订正3、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算票价成人10元学生6元团体6元学生独立思考怎样买票合算。四人小组讨论你是怎么想的全班汇报。三、数学游戏1、每人从09的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2、求出商和余数3、记下余数，作为自己的得分4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5、思考从这个游戏中你发现什么四、课堂总结五、随堂作业教学反思第十四课时整理复习（一）学习内容教材页预设目标把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。学习重点、难点系统整理除数是一位数的除法。教具、学具准备预设流程一、整理本单元的知识点1、请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。2、在四人小组里说说自己的想法，互相补充3、汇报本单元学了哪些内容还有什么问题二、练习1、选择合适的方法解决下面的问题这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的的草地丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人2、读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么3、小组讨论你选择什么方法做，为什么4、汇报你是怎么想的还有不同的想法吗5、小结我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、巩固。完成下面各题商的位数、估算的结果、准确值876324248968644775354176四、课堂总结五、随堂作业教学反思第十五课时整理复习（二）学习内容教材页预设目标熟练掌握除数是一位数的除法，并且灵活运用解决实际问题。学习重点、难点正确熟练地计算。教具、学具准备预设流程一、复习1、估算P362练习后同桌说说你是怎么估算的全班指名说。2、解决问题有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树还剩几棵树P36学生独立解答后再逐题分析讲解。二、练习1、第4题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。7836584582449208720320432386474122982、第5题提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。3、第6题是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表述能力。3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱平均每天卖了多少根冰棍三、课堂总结你觉得这个单元你学到什么你对这个单元的那些知识还不是很清楚你对这个单元还有什么问题四、随堂作业教学反思第三单元单元教学计划单元教学内容第三单元（统计）单元教材分析本单元的“统计”是标准内容中第一学段统计教学的最后一个单元。主要目的是进一步认识统计图，初步学会简单的数据分析。了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。本单元在学生已有知识的基础上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。同时学会求平均数的方法。在编排上有以下特点1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索两种条形统计图的绘制方法。2、提供丰富的生活素材，让学生运用数据进行推断，进一步体会统计功能。3、提供丰富的素材，理解平均数在统计学上的意义。单元教学要求1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。单元教学重、难点学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图，理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。单元课时安排约4课时第一课时简单的数据分析学习内容教科书第38页例1及相关练习。预设目标1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图；2、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识；3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神；4、引导学生在网络环境下进行自主学习、协作学习和传播信息。学习重点、难点根据统计图表作出合理的分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。教具、学具准备课件等预设流程一、创设情境（出示挂图、引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。2、它的横轴表示什么纵轴表示什么3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗4、学生讨论并说明如何完成统计图。5、提问如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图6、小组合作学习7、小组汇报8、出示规范的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么9、讨论如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些哪种品牌的矿泉水应该多进些你能说说理由吗三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计，让学生理解、体验统计的展示数据、科学预测、决策作用。四、巩固练习课本40页第、第题五、全课总结。今天我们一起学习了什么你有什么收获六、随堂作业教学反思第二课时条形统计图学习内容教材页例及相关练习预设目标、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。学习重点、难点认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点教具、学具准备预设流程一、复习导入、画统计图有什么作用、观察统计图，你了解到了哪些信息、你对这个统计图的画法有什么建议二、探究新知、发现矛盾，引出新课。A如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米（让学生自由的发表自己的看法。）B师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。C出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（学生可以发现如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。）D师提问有什么办法能解决这些问题呢（引导学生积极思考。）F引出新课出示书上的统计图。、学看统计图，尝试画统计图。A引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的有什么不同B用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处C引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。D引导学生讨论在什么情形下应该使用这种统计图优点是什么E引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每格表示多少个单位F学生尝试独立完成该统计图。、提出问题，解决问题。A师问根据上面两个统计图，你知道了什么你能提出了什么问题你能解决吗B出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上C引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。D师引导学生思考在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）三、巩固练习。P4041的练习。四、全课总结、通过这节课的学习，你有什么收获你还有什么不懂的问题、你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价。五、随堂作业第三课时求平均数学习内容教科书第页例及相关练习预设目标1、体悟“平均数”的实际意义。2、探索求“平均数”的多种方法，并能根据具体情况灵活解答。3、培养学生估算的能力，能对数据分析结果作出简单的推断和预测。4、体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用，逐步具有自主探索与合作交流的意识和能力。学习重点、难点灵活选用求平均数的方法解决实际问题。理解平均数的意义教具、学具准备等预设流程一、谈话引入、初步感知平均数、学生交流课前收集到的有关平均数的信息。、师提问为什么你们认为平均年龄、平均工资、人均住房面积这些都是平均数呢能解释一下它是什么意思吗、师看来大家对“平均数”或多或少都有些了解。这节课，我们就去数学王国探索一下有关“平均数”的奥秘。板书平均数你想了解平均数的哪些知识呢、师看来同学们对平均数充满了好奇，一起进入迷宫探秘。二、构建新知1理解含义，探求方法。观察棋子，提出问题。（多媒体显示）师提问看着你面前的棋子，你获得了哪些信息你还想提出什么数学问题、感悟“平均数”的实际意义。动手操作以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。师提问现在每排棋子都是几个这个数，你能给他取个名字吗这个平均数4与原来每排棋子的个数有什么关系呢、探索求平均数的不同方法。师四人小组合作，想一想还有没有别的方法可以求出平均数，并且把你们小组独特的方法取个名字等一下我们来评选最佳创意奖和最佳命名奖。比一比，哪个小组最爱动脑筋小组活动讨论。汇报交流。（生说方法多媒体显示棋子移动过程）移多补少先假设后均分。先求和再均分。三、初步应用，内化拓展。师刚才同学们通过讨论、尝试不但知道了什么是平均数，而且探索出了许多求平均数的方法。那么你们能解决有关平均数的实际问题吗四、课堂总结、你现在所认识的平均数是什么、理解平均数是个虚的数。五、随堂作业第四课时应用平均数解决问题学习内容教材及相关练习预设目标1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。3、巩固求平均数的计算方法。学习重点、难点平均数的实际意义。教具、学具准备预设流程一、复习1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗2、学生动手解决，并交流解决的方法。二、创设问题情景，引导探究。1、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多怎么解决（1）小组织交流解决的方法。（2）小结象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。2、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜你认为哪一队的身高高并说说理由。3、出示统计表，组织学生收集有关数据,根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少并说说估的方法。4、同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高5、组织交流计算的方法与结果。6、组织讨论从刚才的这件事，你有什么发现、小结平均数能较好地反映一组数据的总体情况。三、拓展与应用、说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。、选择正确的算式前几天，学校举行了献爱心活动，我们班52名同学分成4组，第1组捐款192元，第2组捐款212元，第3组捐款205元，第4组捐款198元，平均每组捐款多少元A1952122051985216（元）B1952122051984208（元）说说你选择B的理由。小明从结果16元他就肯定A是错误的，你知道这是为什么吗如果选A该怎样提问比较这2个问题的异同点3、小明所在小组的平均身高是142厘米，小红所在小组的平均身高是144厘米。小明是否比小红矮。4、公司的平均工资。通过以上的素材，可以让学生了解平均数是一个什么样的数量它提供了数据的什么信息四、小结通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗五、随堂作业教学反思第四单元单元教学计划单元教学内容第四单元（年、月、日）单元教材分析学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。3、组织开展丰富的实践活动。单元教学要求1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。单元教学重、难点学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。能计算简单的经过时间。单元课时安排约5课时第一课时年、月、日学习内容教材P4648及相关练习预设目标1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。学习重点、难点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教具、学具准备年历等。预设流程一、创设情境，揭示课题1、介绍国家大事的年份同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。（出示航天英雄杨利伟的照片）你们知道照片上的这个人是谁吗说明2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射，将我国航天员杨利伟送入太空。2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，我国首次载人航天飞行圆满成功。小结像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（