[word doc]初中体育教学中开放型体育课探析

初中体育教学中开放型体育课探析体育与艺术教育CHINAINNOVATION翟初中体育教学中开放型体育课探析朱鸿飞江苏省张家港市晨阳学校江苏张家港215637摘要在初中体育教学中,要搞好开放型体育课,就要保护学生的创造兴趣,体现学生的主体地位另外,要注重目标设置的合理性注重组织形式的灵活性,注重评价的多样性关键词体育教学开放型中图分类号G807文献标识码A文章编号16739795201OO9C一025101传统的初中体育教学是以教师为中心,以教材为主线,以技术教学为重点,以量化考核为主要依据来评价学生的身体素质,过于统一的教学管理使学生处于被动学习状态,忽视了学生的训练,严重影响了学生参与体育学习的积极性,导致了初中学生对体育课的厌恶为了克服以上弊端,适应课程改革要求,笔者在初中体育教学中对开放型体育课进行了实践与探索开放型体育课是一种新的教学模式,与”放羊式”教学套路完全不同开放型体育课教学模式既强调学生主体作用,又重视教师的引导作用开放型体育课教学以学生为主体,以和谐师生关系为保障开放型体育课的基本要素,包括1开放体育教学内容教学内容应有利于激发学生兴趣,有利于发展学生智力,涉及本学科内容的其他学科知识,加强学科问的渗透以开放性的问题为中心组织综合性的自主探究学习,体验学习,让学生运用多学科知识,参与处理现实生活中的实际问题,从而促进教学真正向学生开放,向生活开放,向未来开放3开放体育教学手段2开放体育教学活动4开放体育考核评价1保护学生的创造兴趣体现学生的主体地位开放型体育课注重对学生创造兴趣的不断激发,在开放型体育课中,如果学生不能积极参与,那么体育教学任务是很难做好的运用多种教学手段,让学生参与到体育教学中,学生和教师积极性才会不断进发,会想出各种有效的练习方法,这样就可以激活学生的创造性,使学生在心情愉快的情况下完成学习任务开放型体育课注重发挥学生的主体性民主的环境充满和谐,这样就有利于学生创造动机的产生有利于学生视野的开阔,使学生的学习思路得到拓宽,有利于不同观点的交流与融合例如,在教蹲踞式起跑课前,我把设计任务,包括技术要领,场地设计,辅助练习交给全班5个小组,要求每组完成一份设计方案不少学生不清楚技术要领,纷纷向老师借问资料,图片进行研究,有的干脆到操场上实地演练,寻找感觉当5份方案交上来后,教师和学生共同讨论,比较,选出一份较好的略作修改定为明天正式上课的教案,并让学生协助教学通过这样的方式不仅体现了学生的意愿,使学生感受到自己的责任,更重要的是培养了学生的创造性思维,提高了他们的组织,管理能力,教学效果很好2开放型体育课应注意的几个问题21目标设置要合理传统的初中体育教学模式都比较固定,包括课前都要制订好统一的教学目标,在这个目标的基础上,进行一定的运动强度,运动量训练,其教学方法也往往是固定不变的,其教学结果是有相当一部分学生对这种教学模式感到不适应,时间久了,就会产生厌烦情绪开放型体育课要求我们在制定初中体育教学目标时,要充分考虑到初中学生的个体差异,不能一把尺子量学生,让个性差异比较大的学生去适应同一个目标在体育教学目标的制订上,可以引导学生制定自我发展目标,是与自己进行比较,而不是与他人进行比较,这样就可以让学生看到是在不断进步在练习中以制定立定跳高目标为例,”我要比原来成绩再提高O2米”这种自我比较目标的实现,会给学生提供更大的自信心这样的体育教学目标的制订,不仅有利干提高学生的学习兴趣,还可以提高他们的运动水平22组织形式要灵活开放型体育课在课程的组织上,要求尽量要做到多样,灵活初中学生头脑灵活,思维活跃,具有活泼好动的天性以往的初中体育教学中,一味地要求学生要做到步调一致,这样就在一定程度上限制了学生个性,特长的发挥因此,在初中体育教学中,我们很有必要取消和放宽某些不必要的限制,最大限度地呈现开放性特点在开放型体育课上,要贯彻好能放则放,放而不乱,严而不死原则比如,学生做准备活动的方式可以更加灵活些,可以在悠扬的乐曲中让学生分散跑,动作上不能再那样的循规蹈矩在教学中的某些环节上可以更加灵活些,比如投篮的动作和离篮架的远度不要过分限制,应根据能力高低让学生有自由选择的余地此外,作为体育教师来说,要注意把形式的上灵活多样与“放羊式”教学区别开来,那种认为开放性体育课不需要做课前准备是不对的开放型体育课上教师看起来很轻松,但功夫在里面,有时要做到精心备课,这样课堂组织才能做到活而不乱,才会更加有利于教学任务的完成23注重评价多样性以前对初中学生体育成绩和身体素质的评价是比较单一的,只是按照一定的项目需要达到什么样的标准,达到什么样的标准就是多少分,这样的评价往往不够全面,带有很大的片面性,透过评价不能看出学生个体差异性如何评价学生的体育课,笔者认为开放型体育课应突出以下两点一是不能唯分数论传统的评价方法只是用分数来评价学生,把60分作为及格与不及格的分界线,对于成绩差的学生来说,学生大都不愿意把成绩通报给家长看,因为这些分数损害了学生的自尊心,伤害了学生的自信心,这样在一定程度上也会挫伤学生的学习积极性,难以激发学生学习体育的兴趣要想对这一现状给予改观,就必须彻底摒弃分数观念,打破用单一的分数来评学生的不良做法让学生通过学习看到希望,这样,学生就会积极向上,满怀信心地提高身体素质二是可以把学生的进步程度作为重要评价依据来进行评价以前一些学生因为体育素质差的原因,初一考试时往往不会及格,平时也加强练习了,但这时候标准也会有很大提高了,初二,初三还是不能及格,这对学生来说是个很大的打击,学生因为缺乏成就感,就会对体育课产生厌烦作为初中体育教师来说,就要在教学中要多关心这些学生,只要学生有进步,就要给予积极的鼓励对于少数表现极差的同学,也要从发展的观点来看待学生,也要给予积极向上的表扬,因为学生进步是一点一点积累起来的,学生的体质也是在一点点得到不断改善,体育教学和教书育人一样,都是一个长期的工作,教师应对学生的进步给予充分的鼓励在初中体育教学中,要搞好开放型体育课,其途径与方法还有很多只要我们在体育教学中,按照新课改的要求,多加思考