【doc】 中央财经大学项目管理专业的培养体系和培养特色

中央财经大学项目管理专业的培养体系和培养特色中央财经大学项目管理专业的培养体系和培养特色2004年中央财经大学经教育部批准在本科生招生计划中,设立了”项目管理”专业,这是我国高等学校第一次在本科阶段设立”项目管理”专业,作为一种尝试的开始,我们着手在学校内部建立有关项目管理专业的本科,硕士和博士的三级连续培养体系,并在该方向上形成了一些特色在此提出来,希望能够对项目管理的学科发展有所裨益学理念对于大学本科生的教育应该属于洒才教育,这是有关大学教育基础的一个基本认识中央财经大学的项目管理本科专业正是在这个基本认识上设置的项目管理从学科内容上看是一个多学科交叉的知识体系,PMBOK将项目管理划分为九个知识体系,包括质量管理,风险管理,进度管理等,而涉及的内容包括系统科学,管理科学,经济学,法律,具体的工程技术,甚至心理学等多方面的知识为学生提供这样多学科的教育是有难度的,但是对学生多方面知识的培养却是有好处的以项目为平台搭建多学科知识的交叉专业教育,有可能使学生更具有通才的性质从这一点上看,本科阶段设立这样的专业与我们的教育理念是相符合的设立项目管理专业还有一个重要的依据,那就是市场的需求我们将项目管理纳入到专业教育中来,并建立相应的教育培养体系,无疑是与我们自身的师资条件与历史基础密切相关的但更主要的,它是根据国际和国内项目实务PRACTICE中央财经大学投资经济系王瑶琪李桂君林则夫管理发展的需要与人才需求设立的这样一个专业从目前国家与国家,经济组织与经济组织之间竞争的本质看,创新已经成为了根本的力量创新的实质就是通过非重复性的活动,通过不断的变革实现经济上和其他方面的效益这种创新性的活动和变革通常由一个个独立的项目体现出来应该说这也是目前项目管理迅速发展的重要原因项目管理在创新经济中的应用领域得到了前所未有的扩大,现在几乎应用到了所有的领域许多新兴产业,如电讯,信息,金融,医药,法律,广告等,都通过项目管理技术与方法的应用,加快了行业的发展速度项目管理在开发项目,执行项目和经营项目方面,起到了快速有效的统领作用进一步地从我国经济发展的趋势看,经济活动对精细化管理的需求已变得越来越迫切对于这样的需求,项目管理的理论,方法和技术,在提高管理效率,实现预定目标方面有着独特的用武之地因为,就项目管理的整体框架而言,它强调对运行成本的精确估算和严格控制,对实施进程的仔细推算和谨慎遵守,对执行质量的详细规定和认真评估我国当前的经济活动中恰恰在这些方面还存在着较大的差距,所以急需一批新型的专业管理人才来提升我国经济运行的质量这一点在投资领域表现得尤为强烈在对项目管理专业的学生进行培养的过程中,必须明确培养学生的目标通过这样的教育体系我们希望达到两重目标具体来讲,希望通过本,硕,博的学习,培养出一批能够服务于中国经济发展的,擅长运用相关管理理论,管理技术和管理技能的,促进项目实现与提高项目效率的新型专门人才从学生长远发展上看,希望提供给学生一个终生学习的动力与空间,在这个本质上,项目管理专业与其他专业是没有区别的,但是我们应该认识到在方式上是有差别的有些专业的培养是在纵向上发展,随着专业领域教育阶段的深入,不断接触更为细微的,专业化的内容而项目管理领域的学习动力与空间则是不断地在范围上扩展,不断地学习相对于个人而言是新的行业与专业领域的知识其专业知识的深度挖掘是必然的趋势,但是与学生发展密切相关的是横向的知识拓展,这是专业特点所决定的学特色中央财经大学建立项目管理专业教育的培养体系,一直致力于形成自己的教育特色,我们关注,并已经在下述的几个方面有所进展1多专业支撑的项目管理专业坚持本科生教育属于通才教育,但是本科生不能没有专业知识这是一个矛盾的问题,也是我们正在努力去平衡的一个问题正是在这样的平衡过程中,形成了我们自身的办学特色投资经济系目前有四个本科生专业,37实务PRACTLCE分别是项目管理,工程管理,房地产经营管理和投资学,其他三个专业是项目管理专业的支撑到了硕士研究生培养阶段,既有的专业支撑依然存在,三个硕士专业中,投资学专业与不动产学专业仍然可以作为项目管理专业的学科支撑这种多专业平台支撑的项目管理专业是我们的教育特点之2突出项目管理中的资金管理问题中央财经大学项目管理专业的教育是与我系的其他专业紧密结合在一起的,也是与中央财经大学多年的专业历史积淀与教学风格分不开的我们将突出财经类院校在资金管理方面的优势,主要围绕项目投资过程中的资金运作问题进行研究这就形成了我校项目管理专业的又一个特点从项目时间,成本与绩效的角度看,我们的项目管理教学更偏重项目管理中资金成本问题,人事与战略问题的处理我们的重点是学生在项目管理过程中对资金的合理利用,项目过程的管理与协调,人力资源问题的处理通过教学使学生具备更为纯熟和专业的项目融资,成本控制,战略决策等能力3以项目管理应用为导向项目管理知识本身是实践性非常强的,而这也恰恰是高校教学的弱势因此我们在教学过程中,在强调理论基础的同时,强化应用导向的教育,突出的表现是案例教学在教学过程中力图使学生通过案例来理解概念,而且案例教学打破了课程界限,例如,项目评估,项目风险管理与房地产经营管理三门课程,独立教学有各自的案例来体现概念与方法,但是同时也可以针对某一个房地产项目完整地进行教学在教学过程中开展的相关实践活动,效果是明显的,有些学生在咨询企业和相关的房地产企业实习,已经体会到了这种应用导向教学的作用从一些课程的设置上也可以看到这种应用性,如项目管理软件的应用,项目管理的人力资源管理等4项目管理专业教育的国际化我们从事项目管理专业教育比较重视的一点,是项目管理专业教育的国际化应该看到,目前的项目管理专业教育,国外做得更好一些,主要是美国,英国和德国,这些国家的一些院校已经建立了项目管理的本,硕,博三级教育体系因此借鉴国外高校的教育经验,是我们快速成长与发展的重要途径这样的努力也形成了我校项目管理专业教育的一种特色我们首先在硕士研究生的层面上与美国的高校开展了合作教育项目,并准备拓展本科生与博士生的交流合作,本科生层面上安排交换学生入了专业教育的范畴实际上,在硕士研究生的培养中我国早就已经出现了项目管理的专业教育,包括清华大学,北京航空航天大学等都设立了项目管理的硕士生培养平台在博士研究生的培养中,管理科学与工程专业的一些博士毕业生所做的就是项目管理领域的研究论文,只是这个专业培养的体系还没有真正形成而已其次,2004年以来,中央财经大学投资经济系在项目管理专业教育框架体系的建设方面做出了尝试,形成了基于我校特点的项目管理专业教育体系从我校的专业设置来看,这个体系表现为下表的本,硕,博三个层次的框架结构表中央财经大学项目管理专业教育培养体系学位层次专业教育目标描述投资学高层次理论人才,突出博士投融资理论与政策方向开发投资理论与理论培养,提高理论创政策方向新能力较高层次理论虚用型人硕士项目管理不动产学投资学才,教学强化理论,提高理论指导实践的能力房地产经营管培莽应用型技术人才,本科项日管理工程管理投资学理教学以应用和案倒为主项目和假期访问等,在博士生层面上开展合作研究,甚至是联合培养博士的项目人员的交流必然带来知识的交流,对任何专业都有同样的效果,只是我们更注重在项目管理专业开展这种交流,因此这种项目管理教育的模式也就成为了我们项目管理专业教育与教育体系的一种特色办学成果设立于2004年的项目管理本科专业,目前还没有毕业生,因此说办学的最大成果还没有生产出来但是在项目管理专业教育的道路上,我们还是迈出了关键的一步首先,能够设立这个专业就已经是相关教育教学研究成果的重要体现,毕竟这是把项目管理的教育第一次纳结语我校虽然在国内首次设立了项目管理本科专业,并在此基础上逐渐形成具有一定特色的项目管理专业教育体系,但是我们要建立的项目管理专业培养体系并不仅仅局限于一定的空间范围与时间范围随着项目管理