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_新课标人教版小学语文三年级下全册教案_人教版小学语文三年级下全册教案1燕子教学要求1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3、会用”偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学时间两课时教学过程第一课时一、揭示课题二、检查预习情况1、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。（2）学生齐读2、掌握生字的写法请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么学生交流，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。4、交流课文主要写了燕子的那些方面三、学习课文第一段1、用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的结合交流板书羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读（1）激发情感面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗让我们赞美的语气读。（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。6、指导背诵。（1）学生说该怎样背（2）看板书练习背诵。7、说说这一段的意思。四、指导写字。1五作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。第二课时总第2节一、复习二、学习课文第二段、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。、学生交流。3、结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”4、重点品味（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的（2）理解为什么说像赶集似的聚拢来（3）出示填空题。（）从这段中还知道了什么、有感情朗读第二段。（）学生自由读，想想用怎样的语气读。（）指名读，评议。（）齐读第二段、指导背诵。（）请学生说说怎样来背。（）学生试背（）齐背三、学习课文第三段、学生自读课文，从这段知道了什么、交流。、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么你从那些地方体会到的、学生交流。、说说是从哪些地方体会到飞行的快为什么能体会到、朗读有关句子。、说说是从哪些地方体会到飞行的轻为什么能体会到、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。四、学习课文第四段。、指名读第四段。、学生质疑。、理解词句”五线谱”、”音符”、。4、理解句子。5、感情朗读。6、指导背诵。五、总结课文。、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方可爱春天美在哪里六、作业、造句偶尔活泼、背诵课文。外形活泼机灵板书燕子赶来2飞行轻、快休息音符2古诗两首咏柳，春日教学目标1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学过程一、创设情境，导入新课感知美。二、朗读全诗，初知大意领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读情况3、检查自学情况通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢6、小结三、质疑问难交流朗读品味美。1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗2、学生质疑问难。3、交流朗读4、指导朗读，齐读全诗。5、小结过渡四、想象意境，熟读成诵欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗让学生欣赏诗境的美。3、吟诵本诗。4、学生吟诗，背诗，互相评价。五、布置作业。第二课时春日3【教学过程】一、读春积累词句开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。1、出示二字词语立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦二、咏春享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。出示春日2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记（指名板书“南宋朱熹”）4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出”证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。教师点拨。7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。取新知识。而春日诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。三布置作业。3荷花4第一课时教学要求1认读3个生字，书写12个生字。2了解课文内容。教学过程一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。1、过渡揭题师正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文荷花（读题）2、检查预习，师对于这篇课文你在课前读了几遍（询问两名学生）3、激发读书兴趣你想把这篇课文读给大家听吗自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）学习生字词。4、（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。1、范读，创设并引导学生进入情境。同学们，你们似乎看到了什么（学生交流各自想象出的画面）2、词语积累。3、再读课文，加深感悟师同学们，让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受（自由读指名读）4、指导学生质疑师这两段话你读懂了吗有疑问吗（红线打出句子）小结指点学习方法你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的四、学习第四、五自然段。1、深入情境。2、（学生变换角色描述）师（请学生坐下）同学们，你现在变成谁了看到或仿佛看到了什么（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么（青蛙）3、小结并指导读书。五、回归全文，升华感情，丰富积累。六、布置作业。51、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。2、有感情地朗读课文、背诵课文。4珍珠泉第一课时教学要求1了解课文写珍珠泉的特点。2体会作者的思想感情。教学流程一、揭示课题。二、以疑促读1请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上”珍珠”一词呢下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫”珍珠泉”思考以后在小组比赛朗读交流。2全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段（1）水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生有感情朗读，特别是”水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）你最喜欢什么样的珍珠把喜欢的句子读一读，评一评。五、以品促读1作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。2课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。63其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。六、以用促读1用赞美的语气感情朗读全文。2摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。语文园地一教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片课时安排四课时第一课时口语交际一、谈话引入二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、习作、激发兴趣，导入主题师小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第三课时7修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第四课时我的发现；日积月累一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如一（身）羽毛。句子一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现看看每一行成语有什么特点第一行多用于写花草树木的第二行写日月的第三行描写山的（4）多样读（5）背诵5翠鸟一、教学要求（一）引导学生认识翠鸟的外形了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。（二）认识本课14个生字；理解”疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。8二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。三、教具准备翠鸟挂图。四、课时安排2课时第一课时（一）导入新课。（二）范读课文。（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。（四）教学第一部分。（第一自然段）1翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）2你们觉得翠鸟什么美3翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳4朗读第一自然段。5讲翠鸟的色彩，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样6写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词7翠鸟这么美，可以用哪些词来形容（五）集中复习分散教学的生字词。翠CU鸟鲜艳YN腹F部衬CHN衫灵LNG活（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子翠鸟在水面上疾J飞，等待DI游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡PO也逃脱不了翠RU鸟锐利的眼睛。先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。（七）指导写字。（八）作业写字，朗读课文。第二课时（一）复习生字。（二）教学第二部分。（第二、三自然段）1自读课文。2说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）3从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快把这些句子画下来。4说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。5你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景6翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞用手势做做。这和在水面上飞有什么不同（三）教学第三部分。（第四自然段）91学到这儿，你喜欢翠鸟吗为什么你会产生什么想法课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿2指名读。3翠鸟的家在哪儿即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗4在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类（四）完成课后练习2、3。（五）作业。写字，朗读课文，背诵课文第三自然段。6燕子专列教学目标1、认识”欧、洲”等11个生字，会写”欧、洲、瑞”等14个字。正确读写”欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备小黑板（生字词）教学课时3课时第一课时总第14节一、深情导入，激发读书兴趣二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考人们为了燕子，做了什么从中体会到什么三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么提示可从两方面想A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。10根据自己的体会，在”人”和”燕子”之间加上合适的词。四、围绕”爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱从文中哪些地方我们可以看到”爱”呢2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子她怎么做的会说什么A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。4、动手写。教师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗请讲一讲。3、总结这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，11“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒”舒”不要将”予”写成”矛”；”涉”的右半部分”步”不要多写一点注意”载”的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。7一个小村庄的故事教学目标1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念121、把第一和第五个自然段连起来想一想是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的2、小结惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考是谁毁了这个美丽的小村庄二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把”一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解”还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉”还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。”三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么四、巩固本课生字五、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。8路旁的橡树教学目标1理解课文，树立环境保护意识。2认识本课3个生字、理解课文内容。3朗读课文。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。理解”筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学时间二课时13教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段3、有什么不懂吗4、辩论建筑计划可以修改吗5、说说课文那些地方最使你感动6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗7、学生读最后两个自然段8、师你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗第二课时总第20节一、学生自由读课文教师行间巡视，以便学生及时咨询读后检查1、指名读课文，2、分小组比赛读，3、指名上讲台领读二、摘抄好词好句到阅读笔记本上教师行间检查，发现问题及时纠正。三、完成一课一练语文园地二教学目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学安排四课时14第一课时一、导入二、在小组交流1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢如从我做起，不乱扔垃圾遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点15（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时内容我的发现日积月累过程一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了2、说说自己的发现第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想五组诗句有什么特点你发现了什么（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。9寓言两则亡羊补牢，南辕北辙教学目标1学会本课的生字生词，能够正确读写。2朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点、难点体会两则寓言的寓意。教学过程第一课时一、提问导入。二、初读课文。1画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。162边读边思考，这则寓言说明了什么道理你有什么不明白的地方吗三、检查复习。指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。四、学习课文内容，理解寓意。1思考亡羊补牢写的是一件什么事2养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的后来又怎么想的，怎么做的结果怎样（1）读书，小组讨论。（2）班上交流。开始想羊丢了，修圈已晚，没用。后来想如果现在不补羊圈就不是丢一只两只的事而会丢得更多。因此现在修还不晚最后做动手，堵上，修得结结实实。其结果从此，他的羊再也没有丢过。五、小结1明确寓意。这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。2联系实际，谈感想。六、作业1抄写生字新词。2朗读课文。七、板书设计第二课时一、复习导入。板书课题南辕北辙二、初读课文。1请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。教师可以启发学生找找生字的特点，2在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。3学生质疑。鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。三、再次朗读，解决问题。1请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）2我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢3分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）4请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）17通过学习本文，你明白了一个什么道理体会寓意通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。五、表演课文。下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧六、课堂延伸1假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么2如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢10惊弓之鸟教学目标1、学习本课生字，能联系上下文懂得”能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。教学时间两课时。教学过程第一课时一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。二、指导自学。1自由默读课文。要求1一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。2读通每个句子，注意在长句中用”/”标出句中的停顿。3把每个自然段用数码标记清楚。2自由朗读。要求1看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。2把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1指名学生朗读全文，结合正音。2指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3出示小黑板1指导学生巩固生字（辨形、正音）。2熟读并理解词意。184指导学生理解重点词语。四、思考、讨论。1课文写到几个人物主要写谁为什么追问更羸是怎样使那只大雁掉下来的2讨论更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来1指导学生抓住关键句”一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”2引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理大雁一般是成群地飞翔，这里却是”一只”，说明什么”慢慢地飞”又说明什么为什么用”鸣”而不用”叫”学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）五、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。六、作业。朗读全文并抄写课后题中的词语。第二课时一、揭示课题二、深入学习课文，自读自悟。检查提问通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么1、弄懂那是一只怎样的鸟那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的2、读了课文，你还懂得了什么（1）”惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响你是从课文的哪个自然段知道的（第5自然段。）（2）朗读前指导。（3）这一段有两个”直”，意思一样吗（4）该怎么读语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个”直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读68自然段。3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来你是从课文的哪个自然段知道的学习课文第九自然段。（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。（2）四人小组讨论交流。（3）检查自学情况。19哪些是更羸听到和看到的他观察到什么哪些句子讲的是他的分析他是怎样一步一步分析的根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢学习课文第一自然段。三、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说指名说）2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗大家想想比喻怎样的人他遇到类似的情况怎么样板书设计18、惊弓之鸟观察飞得慢叫得惨伤口裂开思考箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果不用箭只拉弓听到弦响掉了下来画杨桃教学目标1、知识和能力学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解”叮嘱”、”教诲”、”受用”等词语。2、过程和方法让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。3、情感和态度有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。20教学流程一、创设情境，真实体验1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么观察一下，它有什么特点。3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。二、初读课文，整体感知1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么2、学生交流，初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨三、研读课文，体会人物思想感情。（一）自主学习，合作探究。1、理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写”我”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。我们可以怎样研究抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。3、学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。（二）学生交流，相机引导（三）引导学生抓住”我”的动作，神态，体会”我”的实事求是与情感变化。1、”我”之所以把杨桃画成了”五个角的什么东西。”，是因为_。1、我的座位在前排的地方2、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西3、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。2、自由轻读，体会我的情感变化。（四）引导学生抓住”同学们”的语言变化，体会”同学们”从误解”我”到理解”我”的变化过程。1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会”同学们”态度的变化。（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现”这幅画画得像不像”“不像”（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读学生互相评价。212、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果（五）抓住教师的神态变化，体会”老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色1、出示课文，读”审视”句。2、理解”严肃”。3、理解”和颜悦色”。4、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么他们不同之处又是什么呢5、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们6、同学们，”杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢同时展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。四、布置作业12想别人没想到的学习目标1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习时间一课时学习过程一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。交流思考问题说说课文主要写了什么事说说为什么师父夸小徒弟画得好好在哪里（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里）三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读22总结一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。语文园地三教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排四课时第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想我心细着呢面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评谁说出了自己特点四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。232、师生评议不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时（习作）一、结合口语交际，引入习作师在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样（2）你准备怎样介绍自己（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时（讲评）一、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解”买椟还珠”。（1）郑国人买了什么”椟”指什么（2）”珠”指什么还给谁了3、全班朗读第四课时一、我的发现241、比较导入（1）师同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗同学们今天难道不精神吗（2）自由说这两句话是否一样。2、师有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。13和时间赛跑教学目标1知识与技能人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2过程与方法能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。3情感、态度和价值观懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学过程一、名言引入二、读通课文1学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。2检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上”。三、读好课文1我们已经把课文读通顺了（板书读通）还得把课文读懂、读好（板书读懂、读好）2我们来读第一自然段。25指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了我们大家都来这样读一读。3指名接着读，你也来问一问。4下面一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来，你的朗读就成功了。请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。5现在，我们换一种方式读。6谁敢在讲台上来读这句话四、拓展积累让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧1有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘2少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹3莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞4花有重开日，人无再少年。元关汉卿5合理安排时间，就等于节约时间。英国培根6失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆7明日复明日，明日何其多日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。文嘉明日歌14检阅学习目标1会认”俱”“拄”等5个生字。会写”俱”“博”等14个字。正确读写”检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会队员们美好的心灵。课前准备1字词卡片。2与课文插图一样的挂图或录像片。第一课时一、情境导入二、学生自由读课文，感知内容1把课文读正确、流利。2认读生字。3思考课文主要写了一件什么事4小组交流。三、全班交流汇报261指名读课文，检查是否读正确、流利。2认读生词，生字。再练习读课文。3汇报交流思考的问题课文写了什么事4读第26自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论”这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事着重引导体会孩子们当时的心理小结多么善良的孩子们呀那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗四、书写生字1进一步认读生字。2记忆字形。交流记忆方法。3指导书写。重点指导”博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。”博”左小右大，”羡”“慕”上小下大。席笔顺是”广席”。截笔顺是”截”。4抄写词语。俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1出示两句话”这个小伙子真棒”一名观众说。”这些小伙子真棒”另一名观众说。指名读这两句话。2讨论观众为什么这样说1自读课文找找理由后，参与小组的讨论。2以小组为单位参与全班的讨论。3练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗2任选一个内容，写写你想说的话。1博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道请替他把日记写下来。2看着队伍中的博莱克，我想对他说3交流小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。15争吵一、谈话导入，明确学习内容27二、自学课文，体验探究1自由读课文的514自然段，想想争吵之后他们怎么做。2默读课文的第二部分，画出描写”我”后悔的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。3小组交流、合作学习，遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。4教师巡回指导，参与讨论。三、检查自学，汇报交流1小组选派代表汇报学习收获。2让学生提出解决不了的问题。3教师依据学生所提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点，并把重要的问题简要摘录在黑板上。4教师引导学生再读课文，解决疑难，适时点拨，重点解决以下问题安利柯错在哪为什么说克莱谛是个高尚的人为什么文中讲”我”和克莱谛吵架，却多次出现父亲的话克莱谛所说的”我在外边等你”同安利何理解的一样吗5齐读最后一段中父亲说的话。6讨论交流克莱谛所说的”我在外边等你”同安利柯理解的一样吗（1）同桌互谈看法。（2）全班交流。（3）教师适时点拨引导。7由此可以看出克莱谛是个怎样的人8指导读克莱谛的话。9此时安利柯的心情怎样（激动）为什么指导读安利柯说的话”再也不了再也不了”师范读，后指名读，然后齐读。10自找合作伙伴进行表演有的当安利柯，有的当克莱谛，有的读旁白，自导自演。11指名一组到台前表演并放音乐，然后让学生进行评价，哪些地方演得好，还有哪些地方还需改进。12总结本课的主要内容。四、感情朗读，设计作业指导有感情地朗读课文，复述课文，要求学生课后设计几道有思考性的题目做在作业本上。16绝招28学习目标1有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3培养独立阅读能力。教学过程一、理解课题，导入新课二、初读课文，读准字音1自由读课文，把不认识的字画下来。2分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1选择自己喜欢的方式，读课文。2小组讨论1课文主要讲了一件什么事2几个孩子都比赛了哪些绝招你最佩服谁的绝招3用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1引导用比较简练的语言，概括全文内容。2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以