校本课程开发案例——《感受家乡路名文化》校本课程纲要

校本课程开发案例感受家乡路名文化校本课程纲要文1匕万校本课程开发案例感受家乡路名文化校本课程纲要廖一清江西师范大学文学院,江西南昌330022摘要本文的校本课程开发案例是基于浓郁地域特色的校本课程开发这一类型的校本课程开发主要特点是学校在课程开发时更多地关注学校外部的可用资源利用地域特色来开展校本课程真正的实现了“人无我有“的境界这类校本课程的开发成功,从一定程度上反映出学校充分挖掘了区域资源让地域文化与学校教育融合在一起他们既是社区资源,又是教育资源既是经济,又是文化既是课程资源,又是课程形态既囊括了区域文化特征,又渗入了学校文化底蕴关键词课程刚要形态中图分类号G42文献标识码A文章编号16732L11201202_027902为保证新课程方案的实施,依据局的相关文件精神,充分挖掘并有效利用校内现有课程资源,在充分进行前期调研的基础上通过自主开发,联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源,本着“以人为本,发展教育“的原则,为学生,教师创造主动发展的无限空间根据南昌学生的实际情况,制定以下校本课程开发方案1校本课程开发的指导思想为了切实推行素质教育,培养学生的个性发展,培养学生学会利用多种方式搜集,整理资料信息的能力培养学生动手制作能力,动口表达能力,协作能力,归纳总结能力培养学生热爱家乡的情感2总体目标21培养学生学会利用多种方式搜集整理资料信息22培养学生动手制作能力,动口表达能力,协作能力,归纳总结能力2_3培养学生热爱家乡的情感3开发原则31自主性原则尊重学生主体性地位,以学生自主活动为主,多给学生创造想象空间32自愿性原则尊重学生的意愿,充分发挥学生的个性特长33灵活性原则教学内容,方法以学生的实际情况而定使全体学生都得到发展34开放性原则体现目标的多元性,内容的广泛性时间空间的广域性,评价的差异性35实效性原则以师资实际情况为基础结合学生实际开发课程,保证课程的实效4课程门类和内容41门类语文42内容路名是历史的符号,沉淀着几干年的精华南昌的路名是很有特色的,文化底蕴很深其中之一是用历史名人来命名,反映着江西的人杰地灵,也保留着我们对先贤的敬仰南昌寓“南方昌盛“,“昌大南疆“之意南昌市的路名很有特色,反映了时代特征和历史文化气息同时,也反映了南昌的特质和细节,细细品味,咀嚼就会逐渐品出些韵味了作为南昌的中学生应该感受自己身边的路文化,培养对家乡的责感情具体内容如下1以中国省份,省会命名的道路这些道路一般在市中心区,是最广为熟知的南京路,北京路,上海路,福州路,洛阳路2含有十大乡贤名字的路名渊明路陶渊明,东晋诗人孺子路F徐孺子南州高士下榻二字便是它和豫章太守在南昌创造的永叔路欢阳修字,宋代文学家唐宋八大家之一子固路曾巩字,唐宋八大家之一象山路陆九渊别号,南宋理学家叠山路谤F枋得号,南宋文学家以爱国闻名阴明路王守仁的字着名的哲学家,思想家,政治家和军事家船山路王夫之号,船山先生明清之际思想家榕门路F是陈宏谋号清代宰相历史学家被誉为中国十八世纪的精英意识1安石路易名八一大道,王安石,唐宋八大家之一3其它含有名人名字及具有历史意义的路名子安路是王勃的字初唐四杰流传千年的滕王阁序长庚路是宋应星的字明朝科学家天工开物奉新县人古代奉新一直是南昌府一部分并不属宜春辖船山路是王夫子号船山先生明清之际思想家灌婴路就是灌婴将军西汉的开国功臣刘邦的御史大夫南昌城铸建者天佑路就是詹天佑紫阳大道因朱熹而得名,朱熹号紫阳先生苏圃路I984年因路内有苏圃一宋代高士苏云卿隐居之蔬圃,命名为苏圃路右营街清末是都督右营坊所在,后名为右营街上谕亭街清光绪年间此处有张挂皇帝上谕的亭子,故名都司前街明代此处为江西都指挥使司衙门所在,清乾隆年间称为都司前横街,1987年命名为都司前街校厂巷清代为营兵校场,有演武厅,官厅等处,民国年间称为校厂,1987年命名为校厂巷射步亭巷清雍正年间此地为巡抚部院的武将习武射箭之地,名射圃,圃中有一亭,故称射圃亭,清末改为射步亭,下转第282页作者简介廖一清1987一江西南昌人,江西师范大学文学院在读硕士研究生,研究方向学科教学语文汇,其流行过程是短暂的这是因为它的产生与流行是受当时政治,经济,文化等综合因素的影响“文革“期间的流行语“破四旧“,“大串联“因时代更新而退出流行语的行列更因无人再谈说而被淘汰被淘汰的流行语只是一个历史范畴,既不是今天的流行语也不是今天的一般词汇,它已退出现代语言的词汇系统,只具有历史词汇的身份并非所有的流行语最终都走向消亡有些流行语褪去它时尚的外衣,成为一般词汇,加入日常语言系统,留存下来留存下来的流行语填补了语言词汇中的某些空白,丰富了词汇的内容我们今天使用的一般词汇有不少就是过去某个时代的流行语五四运动过后出现的流行语“婚纱照“,“革命“,如今虽不再是流行语,但仍充满生命力进入现代汉语的主流词汇系统被现代人继续使用流行语产生于社会现实中,流行于社会大众间在完成它流行的使命后接受新时代的选择或消亡或留存在这一过程中还会有更多新的流行语出现流行语在不断产生,流行,消存,更新的过程中向前延续语言是人类社会生活的交际工具,是人类文化的载体人类社会的变革和发展必然导致语言的变迁,流行语的盛行则为语言变文化迁的独特表现作为一种流变着的符号表征流行语总是忠实地记录时事,折射社会生活,反映大众心理从二十世纪六十年代末以来,我国流行语就以惊人的速度不断创新和发展流行语来源于社会生活,承载着其中鲜活,生动,备受关注的内容一些品位较高,表现力强的流行语在一定程度上丰富了语言词汇的内容另外,我们要客观地看到不少内容或形式粗劣的流行语对文化生活和大众心理的不良影响也要清醒地认识到使流行语得以健康发展的困难与必要参考文献【11张斌主编现代汉语北京语文出版社200032叶蜚声,徐通锵语言学纲要北京北京大学出版社1997A3】宗守云新词语的立体透视桂林广西师范大学出版社2007124黄涛流行语与社会时尚文化上海上海辞书出版社2O0312YGG279页1987年增加通名,名射步亭巷俗又称“下步亭“洪都大道沿用古代洪州府名,原为文教路和六堡路一部分,1984年拓宽为洪都大道1豫章路沿用古代豫章郡名,原为赣江边一片沙地,1934年称豫章路4南昌最有趣的路名狗肉巷,绳金塔,蛤蟆街,龙王庙,洗马池,翠花街,羊子巷,系马桩回应5革命纪念意义的路名八一大道,中山路,解放路,胜利路,井冈山大道爱国路,重光里6生活气息的街巷棉花巷,筷子巷,醋巷,萝卜巷,珠宝巷,豆芽巷,嫁妆街,大士院,粥街,石头街,煤炭街7具有特色的地名小金台,瓦子角,坛子口,松柏巷,老福山,三眼井5可行性分析此项课程运行起来具有可行性改革开放以来,在中国共产党的领导下,我国取得了举世瞩目的成就这一内容学生在政治课中学过作为威海人初三学生也应该能够感受到家乡的变化,并归纳总结出来6教学方法本课程主要以网络环境下学生的小组合作学习为主的“活动一发展“的教学方法,辅之于必要的“情景一质疑“启发式教学法和模拟实践教学方法结合教师讲座和学生课余时间搜集资料论坛讨论及课件制作,为学生提供动手,动口,动脑的契机营造创新与实践的氛围,构筑理论联系实际的平台7课程实施设想学生分组活动每组同学各自分工1根据调查内容不同分别采用收集数据,图片,照片,访谈长辈等不同方式开展活动2将收集到的资料制作成DV,FLASH短片,多媒体课件,手抄报,演讲稿,政治论文,诗词,漫画,其他绘画作品等多种形式展示南昌路文化3针对展示资料谈感想8课程评价设想81分类评价1学习态度优秀态度明确,积极参与,大胆质疑,主动探究良好态度端正,主动参与,认真完成各项任务合格态度较端正,能参与活动,按时完成各项任务2实践作品优秀主题明确有创意材料详细,统计详细良好材料详细,统计详细,能完成作品及格能完成作品82反思性评价在期末每班以“我所知道的南昌有关路的文化“为主题的反思性评价,主要让学生描述自己的经历与体会,引导学生自觉反思过去的得与失从而为今后不断完善,改进做准备,收集资料,整理资