版式设计 课程

“版式设计”是应用性较强的专业基础课程，是人才专业素质培养的最直观的视觉体现方式，课程教学的手段与方法1、加强版式基础理论的学习，以大量案例加以分析证实，使学生理性地看待设计大师们的作品，理解每一设计要素的运用都是有一定目的，与人的视觉审美是紧密相联的。教师均能将课程内容做成多媒体课件形式上课，加强内容的可视性。2、以小练习开始，循序渐进地进行命题作业的实践，加强对各视觉要素的表现力的理解，如以点为主、或以线为主进行版面的构成，学生在电脑前的探索与推敲，加强他们对设计的理解。最后根据要求完成较全面的某一品牌的宣传推广手册，或根据大赛课题进行设计，这就需要学生在网上搜索相关的信息，进行选择与组织。3、作业汇看与交流，学生将自己的作业在多媒体上演示，说出自己对主题的理解，采用的设计手法，及版面上运用的方式与效果；学生之间互相提出问题；老师进行点评，指出努力的方向。作业的汇看对学生思维能力、理解能力、表达能力、沟通能力的提高有较大帮助。使各个设计专业的学生在设计实践的交流体验中，建立自信，明确自己与其他同学的差距，尝试创新的乐趣。51、重视该课程建设在教学中的功能与价值的发挥。结合市场实际情况搜索具体的版式内容，使学生开阔眼界真正接触到社会中的版式设计，加强对版式知识的掌握以及更直观地掌握设计方法，培养以能力为导向的复合性人才。2、鼓励学生对版式做不同角度的尝试，使每个参与者都能直接感受版式设计微妙变化，拓展设计思路。、在基础理论学习过程中强调大量草图的绘制，快速方案的练习，系统性的综合设计观等，推行师生讨论互动式的教学方式。培养学生独立的采集调研分析思考设计解决反思的能力。4、形成多媒体课件辅助教学的版式设计课件。目前课程教学全部采用多媒体演示设备，教师均制作了完备的演示课件，教学思路更为清晰，教学程序与课程组织、教案表述等方面有了显著的提升。5、完善课程体系。课题组成员充分利用自己的教学资源进行调研和走访。如，对省内高职类院校进行了走访，以及调研了一些广告公司。通过交流与研讨、观摩学习等方式，在课程理念、教学方法、课程内容、课题设计方面进行比较，就其中积极因素予以合理吸收。此外，经常性邀请相关业内人士来校进行系列讲座，学习他们的思维意识及对设计语言的表达能力。教学大纲版式设计是视觉传达设计专业重要的专业必修基础课之一。设置本课程的目的是使学生在全面了解版式设计基本原则、基本方法的基础上，系统掌握版式设计的理论，具备在现代商业竞争环境中处理版式设计的实际技能，从而胜任视觉传达专业的工作。版式设计是各种出版物和平面设计的基础，通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，版式设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。通过对版式设计方法和程序的学习，让学生了解印刷出版的基本知识，掌握各种版式设计的设计制作技术和方法，为今后平面设计、广告设计以及展示设计打下良好的基础。5第一章、概述编排版式设计1、教学内容主要阐述三大内容一、编排设计的基本概念，二、编排设计这门课程的重要性（视觉传达设计重要的专业基础课程），三、学习本课程的主要内容。2、重点、难点重点编排设计的基本概念。难点编排设计课是视觉传达设计的重要专业基础课程。3、教学基本要求本章着重介绍了编排设计的基本概念，及其这门课程是视觉传达设计重要的专业基础课程，学习它的的重要性，让学生对编排设计的基本概念及其发展的脉络有一个线性的认知了解。第二章、编排设计的原则1、教学内容主要阐述三大内容其一、主题鲜明突出，其二、形式与内容统一，其三、强化整体布局。2、重点、难点重点编排设计的原则。难点三大原则的相互协调。3、教学基本要求着重介绍编排设计的原则，尤其是三大原则的相互协调，贯穿于整个版式设计当中。第三章、编排设计的原理空间的编排构成1、教学内容主要阐述四大内容其一、点与空间的编排构成，其二、线与空间的编排构成，其三、面与空间的编排构成，其四、三维空间的编排构成。2、重点、难点重点空间的编排构成。难点点、线、面、与空间编排的关系。3、教学基本要求掌握点、线、面的构成版式基本元素。第四章、编排设计的视觉流程1、教学内容包括七大流程一、单向视觉流程，二、曲向视觉流程，三、重心视觉流程，四、反复视觉流程，五、导向视觉流程，六、散点视觉流程，七、最佳视觉流程。2、重点、难点重点编排设计的七大视觉流程。难点散点视觉流程。3、教学基本要求熟练掌握七大视觉流程的基本结构及应用。第五章、编排设计的原理及形式感1、教学内容包括九大原理及形式感一、节奏，二、对比，三、重点，四、比例，五、平衡，六、融合，七、变化与统一，八、动感，九、空白。2、重点、难点重点编排设计的九大原理及形式感。难点空白形式的运用。3、教学基本要求熟练掌握九大视觉流程的基本结构及应用。第六章、文字的视觉个性1、教学内容包括四部分一、字体与个性，二、标题文字的视觉处理，三、正文编排形式，四、整体感。2、重点、难点重点字体与个性，标题文字的视觉处理，正文编排形式，整体感。难点字体与个性。3、教学基本要求熟练掌握文字的编排规则与运用。第七章、图形构成编排设计1、教学内容包括四部分一、图形的形式风格形，二、图形的形式风格色，三、图形的形式风格光，四、图形的信息传达功能，五、图形的传统表现。2、重点、难点重点图形的信息传达功能。难点图形形式风格与内容的相统一。3、教学基本要求熟练掌握图形的形式风格与运用。第八章、常规平面编排设计1、教学内容常规的平面设计一、VI设计编排设计，二、书籍的版面构成，三、DM广告的版面构成，四、海报的版面设计，五、包装版面的编排设计，六、网页的版面设计。2、重点、难点重点常规平面编排设计的介绍。难点常规平面编排设计区别性。3、教学基本要求了解常规平面编排设计。章节教学内容学时讲授学时实践学时第一章第二章概述、版面编排的基本原则个性化的视觉设计达传达与功能目的862第三章版面编排与视觉元素642第四章视觉原理及形式感变化与统一空白1046第五章文字的视觉个性字体与个性标题文字的视觉处理正文编排形式整体感1248第六章图形构成及视觉感性传达624第七章VI的编排设计、书籍的版面构5416第七章海报的版面设计、DM广告的设计514第七章网页设计的版面设计、包装版面编排设计514第八章总结321授课教案南通大学教师课程授课计划书（20092010学年第一学期）一、基本情况学院艺术学院教研室艺术设计班级艺术07577班级艺术07577课程名称图形创意必修或选修必修必修或选修必修计划总学时48计划总学时48学时分配讲课16实验22上机考试（查）主讲教师张成禄主讲教师张成禄辅导教师职称教材版式设计原理日本佐佐木刚石士著中国青年出版社参考书黄吉淳等编著版式设计重庆大学出版社200208王熙元吴静芳著版式设计中国纺织大学出版社2001012二、授课计划序号日期周次讲课内容（具体章节或实验、上机等）学时作业备注1283193一第一章、版式设计概述第二章版式设计的定义第三章版式设计的原则83497910二第四章版式设计的形式美规律1、对称与均衡81、调研，准备相关资料和工具2、完成对称与均衡作业各一张56914917三2、对比与调和81、完成对比与调和作业各一张78921924四3节奏与韵律81、节奏与韵律作业各一张辅导910928101五4、比例与分割81、比例与分割作业各一张1112105108六5、空白与疏密81、空白与疏密作业各一张辅导本课程为技能考试总评成绩平时成绩30、考试成绩70教研室审核意见教研室主任（签字）年月日学院审核意见教学院长（签字）年月日注本计划书一式三份，教研室、学院及教师本人各一份。版式设计教案教材日本佐佐木刚石士著版式设计原理中国青年出版社课程性质艺术设计专业选修课程课时每周8课时总计48课时授课对象艺术设计专业三年级学生一、教学目标通过一个系统的版式设计程序的教学使学生从感性到理性，逐步掌握版式设计的理论和方法；熟悉平面设计中方法，能处理各设计元素之间的关系；深入理解版式设计中材料、图形、色彩、文字的关系；并更好的理解和掌握版式设计的要领和版式设计的基本原理，能进行独立地版式设计。二、教材内容及重点、难点分析1、教材内容分析本教材以课题的形式，从版式设计的信息定位、形态、版式造型、材质与工艺、版式编排、印刷、和文案表述等七个方面展开教学，使学生从感性到理性，逐步掌握版式设计的理论和方法。通过本课程的教学，学生能独立进行版式设计。2、教学重点版式概念版式设计的形式美规律三、教学对象分析本课程的教学对象为大三学生。他们已进行了一系列的专业基础课和专业课的训练，如版式设计具有一定的设计和审美能力和较强的动手能力。四、教学策略与方法1、理论讲授与图片赏析2、动手制作3、资料收集与讲解4、相互观摩与评议交流每位同学分三次（方案确定、设计中期和设计完成期）在班级中对设计方案进行解析、展示与征求意见，教师提出建议和修改方案。5、提高与完善五、教学主要环节（一）、单元教学导入11介绍本课程开设的目的12了解本课程相关的知识背景13对本课程提出学习具体要求（二）讲解各个教学章节内容第一章、版式设计概述第二章版式设计的定义第三章版式设计的原则1、主题鲜明突出2、形式与内容统一3、强化整体布局第四章版式设计的形式美规律1、对称与均衡2、对比与调和3节奏与韵律4、比例与分割5、空白与疏密第五章版式编排的基本常用类型1、骨格型2、满版型3、上下分割型4、左右分割型5、中轴型6、曲线型7、倾斜型8、对称型9、重心型10、三角型11、并置型12、自由型13、四角型（三）配合各章节进行练习（四）作业评析（五）考试与课堂小结形式技能考试考试内容根据所调研产品的版式状况，提出设计方案，设计产品的系列版式，包括小内盒，中版式，外版式，不同容积的大小，手提袋等。要求做实物。分值占总评成绩70。六、教学进度见“南通大学教师课程授课计划书”七、教学内容见版式设计讲课要点。版式设计讲课要点第一章、版式设计概述版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段，表面上看，它是一种关于编排的学问；实际上，它不仅是一种技能，更是技术与艺术的高度统一。版式设计是现代设计家必须具有的艺术修养和技术知识。第二章版式设计的定义版式FORMAT指书刊等的版面格式版面（报刊、书籍的一）整页所谓版式设计，就是在版面上1、将有限的视觉元素进行有机的排列组合2、将理性思维，个性化地表现出来3、是一种具有个人风格和艺术特色的视觉传达方式传达信息的同时，也在感官上产生美感，版式设计的范围涉及到报纸、刊物、书籍（画册）、产品样本、挂历、招贴画、唱片封套和网页页面等平面设计各个领域。第三章版式设计的原则1、主题鲜明突出版式设计的最终目的是使版面产生清晰的条理性，用悦目的组织来更好地突出主题，达到最佳诉求效果。按照主从关系的顺序，使放大的主体形象视觉中心，以此表达主题思想。将文案中的多种信息作整体编排设计，有助于主体形象的建立。在主体形象四周增加空白量，使被强调的主体形象更加鲜明突出。2、形式与内容统一版式设计的前提版式所追求的完美形式必须符合主题的思想内容。通过完美、新颖的形式，来表达主题没有文字的版面是最难设计的3、强化整体布局强化整体布局将版面的各种编排要素在编排结构及色彩上作整体设计。加强整体的结构组织和方向视觉秩序。如水平结构、垂直结构、斜向结构、曲线结构加强文案的集合性。将文案中的多种信息合成块状，使版面具有条理性加强展开页的整体性，无论是产品目录的展开嶡版，还是跨页版，均为同一视线下展示，因此，加强整体性可获得更良好的视觉效果第四章版式设计的形式美规律1、对称与均衡对称与均衡是自然界中最重要和最常见的形式美规律,比如人的身体和其他动、植物生长的状态及许多日常用品的形态等等。在编排设计中，以两侧相同或近似的设计元素，以某点为中心，进行左右对称、中心对称、上下对称或动感对称等。对称给人以安全、稳定、庄重、严肃和正规的感觉。均衡是对称形式上的发展，中心的两侧不相同也不近似，利用视觉规律和心理上的平衡的原理，通过大小、形状、距离、力量等因素的改变，来调节中心两侧的分量上的平衡，也就是行不同而量相近的编排方法。均衡给人以变化、活泼、动感及新颖等视觉感受。2、对比与调和它们相互结合，相互作用，以突出个性，创造出差异，形成对比的效果，有效地突出广告主题和产品个性特征，这样会产生多种强大的表现力，如线的长短、粗细、疏密，形的大小、高低、方圆，物的主次、软硬、聚散，画面的虚实、动静、明暗等一系列对比因素。强烈的对比会使视觉效果活跃、鲜明。调和的意义在于设计要素在整体中得到和谐统一。调和会有柔和、安详、雅致、内向和单调的视觉感受。对比与调和要相互呼应，默契配合，对比中有调和，调和中求对比。广告设计中采用什么样的对比与调和方法，突出主题，吸引读者的注意力，要根据创意和策略以及目标受众等因素来决定。3节奏与韵律在形象产生一种秩序感，并在这种具有动势的秩序中萌生出新的艺术生命。节奏与韵律能使广告编排设计版面产生活力和积极向上的生气。反复的方式决定了版面视觉效果和节奏感的强弱。在平面广告编排设计中，利用疏密、聚散、重复、连续和条理来编排，以获得节奏感，或利用渐明、渐大、渐高等渐变手法能使版面更加优美、生动、更富于节奏与韵律感。4、比例与分割比例是指广告画面的局部与整体之间的数量关系。比例通常分为黄金比例、根号矩形比例和数列比例三大类。比例是从尺度中产生的，理想的比例关系存在着秩序美，如13，23，35，45等。如何在比例关系规定的空间之内把文字、图形巧妙地整合起来，是体现形式美的基础。和谐的比例给人以美的感受，也给版面增加了活力。5、空白与疏密空白的运用对编排设计有着很重要的作用，中国画称“计白当黑”。在编排设计中，版面适当留出空白，能起到使视觉透气、休息的作用，反而强调了主题所表现的内容，引起受众对非空白处的注意。中国画论里的“疏可走马，密不透风”也是这个道理。版面中应该密的地方尽管密，应该空白的地方尽量留大一点，形成强烈的疏密对比，这样才能达到很好的版面视觉效果。第五章版式编排的基本常用类型1、骨格型2、满版型3、上下分割型4、左右分割型5、中轴型6、曲线型7、倾斜型8、对称型9、重心型10、三角型11、并置型12、自由型13、四角型教学方法“版式设计”是应用性较强的专业基础课程，是人才专业素质培养的最直观的视觉体现方式，课程教学的手段与方法1、加强版式基础理论的学习，以大量案例加以分析证实，使学生理性地看待设计大师们的作品，理解每一设计要素的运用都是有一定目的，与人的视觉审美是紧密相联的。教师均能将课程内容做成多媒体课件形式上课，加强内容的可视性。2、以小练习开始，循序渐进地进行命题作业的实践，加强对各视觉要素的表现力的理解，如以点为主、或以线为主进行版面的构成，学生在电脑前的探索与推敲，加强他们对设计的理解。最后根据要求完成较全面的某一