最新电大【现代教育管理专题】期末考试答案精品小抄（考试必过）

现代教育管理专题一、多项选择题1教育政策是ABCDA“红头文件”和“黑头文件”B国家意志的体现C决策、执行、接受、评估及反馈的过程D理论与实践的中介2德尔斐法的特点是ABCDA集体性B匿名性C客观性D统计分析性3、学习型学校的学习是ABCDA组织与团队学习B全程与全员学习C校本学习D终身学习4教育策划的基本原则有ABDA可行性原则B特色性原则C统一性原则D创新性原则5校本教师培训的特点是ABDA、以教师所在学校为培训基地B、培训有很强的针对性C教师脱岗培训D注重理论与实践的联系6教育策划的类比法包括ABCA仿生法B仿形法C仿意法D仿真法7、教育组织的内部公众有（BC）A家长B学生C教师D校长8教育政策分析的类型包括ABC）A回溯性政策分析B综合性政策分析C前瞻性政策分析D可行性政策分析9教育服务的生产者可以是ACDA政府向公民提供的服务B国外教育集团C公民组织为民众提供的服务D公民个人自己为自己提供的服务9、建立现代学校制度的前提是CDA、制定学校章程B、与社区建立互动关系C、建立自主办学的法人实体D、赋予学校独立办学的自主权11科学主义思潮的代表人物有ACDA孔德B斯普朗格C穆勒D斯宾塞12合理的职业生涯设计要做到CDA参照别人的生涯设计方案B由领导或父母设计C评估内外环境的优势和限制D了解自己、认识自己13学校人力资源开发的特点是ABCDA整体性B人本性C可持续性D内涵式发展14现代教育管理的有效途径有ABCA、行政手段B市场手段C、道德手段D摹仿手段15教育政策的可行性分析包括ABCDA政治可行性分析B经济可行性分析C、技术可行性分析D社会接受可行性16实行新任校长导师制有利于ACDA促进新任校长和导师校长共同提高B校长尽快获得资格证书C为学校选择最佳的校长D新任校长顺利渡过适应期17教育管理创新的思维策略有ABCA辩证性思维B、策略性思维C复杂性思维D形象性思维18教育政策的事后分析主要回答BCA“是什么”B“发生了什么事”C“政策的目的达到了吗”D“是否可行”19设计校长发展项目时要注意ABCDA、开发项目要全面、具体B、开发项目要有针对性C、注重个别问题的研究D、注意选择可接受、易接受的形式20在教育公共关系中，学生是ABCDA教育组织的主体B教育组织的公众C教育组织的产品D教育公共关系的对象21社会系统一般具有以下特性ABCDA目的性B层次性C整体性D动态性22人际关系理论的学校观认为ACDA学校既是工作场所，也是生活的场所B学校是联盟集合体C学校中既有正式组织，也有非正式组织D学校是家庭23跨学科研究方法的形成模式有ABDA方法的移植B方法的渗透C方法的分离D方法的融合24、研究型教育管理模式的特点是ABCDA把自己工作中遇到的问题当作研究课题B运用行动研究的方法C解决实际问题、促进教育发展是核心目的D探索管理规律是次要目的25、名校办民校的办学主体类型有ABCA政府B、公民个人或团体C名校D第三部门26以下哪种办学体制属于民办性质ABDA中外合资办的学校B第三部门办的学校C社会承办的公立学校D教育股份合作办的学校27优质学校的核心组织特征表现为BCDA升学率高B参与型组织系统C优质的服务质量D独特的学校文化28衡量教育投资规模的国际指标有BDA、生均预算内教育经费占人均GNP的比重B、教育投资占GDP的比重C生均教育经费D教育投资占财政总支出的比重29学校发展战略规划具有的特点是ABCDA前瞻性B实践性C全局性D适应性30、学校发展战略规划具有哪些特点ABDA前瞻性B实践性C、整体性D适应性31、中小学校财务管理的主要任务是ABCDA合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金B加强核算，提高资金使用效益C加强资产管理，防止国有资产流失D建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析32教育公共关系的人际传播方式有ABCDA个体传播B小团体传播C组织传播D群体传播33、教育策划方案制作要遵循的原则ABDA、引导性与可行性的结合B、齐全性和独立性的结合C、指令性与群众性的结合D、创新性和适应性的结合34第三部门具有以下哪些方面的特征ABDA公益性B民间性C强制性D非营利性35教育经费的公平性要遵循的原则有ABCDA分配均等的原则B调整特殊需要的原则C、财政中立的原则D成本补偿原则36目标管理的内涵很丰富，主要有ABCDA目标管理是以目标为中心的方向性管理B、目标管理是以目标网络为基础的系统式管理C目标管理是以人为主体的主动性管理D目标管理是将目标量化以便于考核的管理37教师团队共同学习与成长的方式有ABCA集体备课B协作教研C、示范教学D家长会议38教育管理研究方法论的主要发展趋势ACDA跨学科研究B实地研究C量化与质化的结合研究D复杂学视角的引入39把管理看作是一种文化的管理学家有ABDA威廉大内B帕斯卡尔C、弗里德曼D彼德斯40、公立转制学校筹集教育经费的方式有ABCDA校办企业收人B学校周边房地租金C学生缴费与社会捐助D、开展有偿教育服务41、我国教育财政转移支付根据的因素是（ABCD）A公平性因素B、激励性因素C政策导向性因素D功能性因素42学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有ABDA请社区委员会参与学校重大举措B学校向社区开放C社区提供教育教学资源D鼓励学生到社区进行实地调研43以下哪些说法是国外学者对策划的观点ABCDA策划就是在事前决定做何事B策划即管理C、策划即从各种方案中选择政策的技能D策划是人们的一种思维活动44、现代信息通讯技术对学校管理的挑战有ABCA对信息垂直传递模式的挑战B学校思想建设的挑战C、校际数字鸿沟的挑战D学校体育目标的挑战45、目前需要思考和探讨的教师激励制度有ABDA校内晋升制度B末位淘汰制度C教师资格制度D宽带工资制度46介于公办与民办之间的混合型学校模式有ABCA公立学校“转制”模式B社会“承包”模式C名校“创办”民校模式D教育股份制模式47了解一个组织是否在学习的判定条件是ABCA能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识B、能不断增强组织自身能力C能带来行为或绩效的改善D学校领导能有效地影响员工48韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是ACDA分析上的诚实B公平和仁慈C对顾客负责D对自己美好社会观念的坚持49教育公共关系的对象一公众具有以下特征ABCDA宏观稳定，微观渐变B群体概念，个体出现C类级多样，背景复杂D利益一致，欲求冲突50韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是ACDA分析上的诚实B公平和仁慈C对顾客负责D个人有关美好社会观念的坚持51一个好的教育策划方案制作要遵循的原则是ABDA引导性与可行性的结合B创新性和适应性的结合C匿名性和客观性的结合D齐全性和独立性的结合52量的研究和质的研究分解式结合的设计方案有ABCA混合式设计B整体式设计C内含式设计D平行式设计53公立学校转制后所享有的办学自主权主要有BCDA收费项目与数额自主B经费支配与工资分配自主C教改自主D用人与招生自主54、世界各国校长资格证书制度实施的共同特点是ABCA它是当校长的条件B有较高的学历要求C、要定期接受培训D有担任校长职务的经验55新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是ACDA建立教育服务的“生产者市场”B确立公共教育服务的政府垄断C确立教育受众的“消费者主权”D赋予学生和家长更多的自主权56目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点ACDA用于教育的经费投人是非生产性投资B用于教育的经费投入是非充分性投资C教育经费具有生产性和消费性二重性质D用于教育的经费支出是生产性支出57人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的ABA教育管理的激励问题B教育管理的民主化问题C教育管理的情感化问题D教育的市场化问题58、新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是ADA建立教育服务的“生产者市场”B教育消费者必须考虑相关人员的利益C、政府加强管制D确立教育受众的“消费者主权”59关于科学型教育管理模式，以下陈述哪些是正确的ADA用准确的科学研究、知识取代个人判断B相信政府干预是最有效率的C遵循从上到下的行为原则D强调管理者的理性计算60从教师专业成长的过程、内容、方法来说具有以下特点BCDA创新性和适应性B复杂性和专业性C多样性和一致性D长期性和阶段性61在政策方案制定阶段，政策分析者需要考察的问题有ABCDA实现政策方案的目标是什么B怎样对被选方案进行优化C为什么需要进行政策方案论证D论证失败以后该怎么做62、英国危机公关专家里杰斯特认为，危机管理的要素有ABCDA及时、准确、全面的资料和信息B一个经验丰富的专案小组C保持开放的姿态与公众尤其是新闻界进行交流D良好的传媒关系和社区关系63、在司法式教育政策分析中有六个关键性角色，其中有BCDA心理咨询员B问题提出者C会议主席D调查小组64对教育市场化变革起影响作用的经济学领域中的理论有ABDA新自由主义理论B公共选择理论C专业自治理论D公共产品理论65目前，学校与社区的关系和互动已形成了许多方式，如ABCDA学校向社区开放B请“社区委员会”参与全面评价学校工作C鼓励学生到社区进行实地调研，促使公众关注学校D学校组织服务队为社区服务66、把“教育管理等同于教育领导艺术”的观点可以这样理解ABDA把管理等同于领导B把管理看作是艺术而不是科学C把管理等同于决策D把管理看作是通过他人达成事的艺术67根据CI策划理论，学校形象是由一套识别系统组成的，包括ABCA理念识别B行为识别C视觉识别D知觉识别68策略性思维的基本要素除了最根本的策略性创造力外，还有ABDA发现B、现实检验C性格D态度69管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的ACDA评价管理B自主管理C赏识管理D沟通管理70、利克特在学校组织气氛分析研究中提出的学校组织特征的变量是ABCDA领导过程、动机力量和决策过程B执行目标和训练C信息沟通过程与交互影响过程D目标制定与控制过程71行政、市场和道德只有互相支撑，才能使教育活动圆满、有效。因为BCDA行政手段是有权威的，可以强化政府对教育的职能管理B市场手段是有效率的，但不能自动导致公正C道德手段是有用的，是行政和市场缺位情况下的第三种力量D行政手段是有缺陷的，会造成个人主体性丢失72、在对具体的教育政策作价值分析时要考察该政策是否坚持了以下原则ABCDA是否坚持合规律性与合目的性的统一B是否坚持社会选择和个人选择的统一C是否坚持兼顾与急需的统一D、是否坚持择优与代价的统一73教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有ABCDA课程改革对教育管理的挑战B现代学校对教育管理的挑战C信息技术对教育管理的挑战D知识经济对教育管理的挑战74在实行教育分权化改革的同时，一般要通过哪些方式对所分之权进行约束BCDA市场约束B道德约束C能力建设D权力约束75业内人士对应该提“校长专业化”还是“校长职业化”，有不同的看法，主要的观点有（ABCD）A校长职业化与校长专业化是两回事B校长职业化的实质就是校长专业化C校长职业化是校长专业化的基础和前提D校长职业专业化76中华人民共和国民办教育促进法实施条例规定公办学校参与举办民办学校必须独立的是ABCDA独立的法人资格B独立的财务会计制度C独立校园和教育教学设施D独立招生和颁发学业证书二、判断题1导师制是帮助新人职校长成长与发展的有效策略。答正确。首先，有利于新任校长顺利渡过适应期。其次，有利于为学校选择最佳的校长。再次，有利于促进新任校长和导师校长共同提高。2传统公共教育管理体制的组织原则是落后的，是需要变革的。答正确。官僚科层制导致政府对公共教育管理的专权，忽视了基层教育管理者的专业权力官僚科层制导致了公共教育体制的低质低效，未能实现教育资源的最佳配置官僚科层制导致学校也具有了科层制特征，影响了教师的工作士气。3管理是科学，但最高的境界是艺术。答正确。管理活动是有规律可循的，但当对象是人的时候，由于每个人都有自己独特的个性，就不能用一种管理方法去管理所有的人。在初级阶段，作为管理者需要掌握一定的管理科学知识，但在具体实践过程中要把这些知识灵活地运用，使管理活动达到一种审美的境界。4创新是教育策划的核心和灵魂。答正确。能否打破常规、标新立异、出奇制胜将直接决定一个策划的好坏与成败。没有创新性的教育策划是没有意义或生命力的，教育策划的效力很大程度上取决于创新的程度，惟有创新才可以使策划的要求者在教育竞争中保持优势地位。5、只有行政和市场才是教育管理的重要手段。答错误。管理应该是行政、市场、道德三种手段的有机整合。行政管理虽然强化了政府对教育的职能管理，但容易忽视教育管理工作的差异市场手段是有效率的，但却不能自动导致公正道德手段是行政和市场失效情况下的第三种调节力量。行政手段靠的是强制，市场手段靠的是利益，道德手段靠的是自律。6、教育组织的公众是不断变化的。答正确。对于教育组织来说，总有与它利益相关的公众，公众任何时候都存在，这就是宏观恒定。但是，公众又会不断变化，教育组织目标的变化会使一些公众自动消失，另一些公众随之出现教育组织公共关系工作的阶段性，也会使教育组织的公众随工作的推进而不断变化。7教育经费支出是生产性支出。答错误。教育经费具有生产性和消费性二重性质。一方面，教育事业总是要消费一定的物质资料，而教育过程中却不生产任何物资资料，因此，教育经费具有消费性另一方面，教育经费的投入可以提高劳动力的素质和智能，为物质资料再生产准备了必要的条件，劳动力投人生产后，又可以生产更多的物质生产资料，因而教育经费又具有生产性的特征。8危机管理和危机公关是一回事。答错误。危机管理是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针对性措施，预防和化解危机的过程。它和危机公关还不是一回事，危机公关只是危机管理中危机处理的一部分，是指对已发生的危机事件的一种处理过程。9决策就是做正确的事情。答正确。在更本质的意义上说，决策就是做正确的事情，而不只是把事情做正确。所谓“做正确的事情”，指的是方向的抉择，即用未来的眼光看今天的行动，要有可持续发展的视野所谓“把事情做正确”，指的是命令的严格执行，它既可以是把正确的事情做正确，也可以是把错误的事情做错误，上面怎么说下边就怎么做，不走样。如果决策失误，无论我们的效率有多高，下属的积极性有多大，那么执行的越好，损失就越大。10组织学习就是学习型组织。答不正确。组织学习与学习型组织之间有密切联系，但也有区别。从内涵来看，学习是组织的一种职能。学习型组织的概念比组织学习的概念更为广泛。组织学习是个动词，是组织为着某个特定目标来完成“学习循环”的过程学习型组织是个名词，是组织向往的完美境界和管理理念，是组织学习发展的一种结果。组织学习有可能发展成为学习型组织，也可能不会。11教育是公共产品，只能由政府来提供。答不正确。答案1公共产品并不意味着私人不能涉足这个领域。公共物品需要通过预算支付方式提供，让使用者可免费得到。然而这并不意味着公共物品必须由政府生产，公共物品可以像大多数私人物品一样由私有企业生产，不过产品将被出售给政府。因此，教育也可以由私人生产，但由政府进行采购。或者答案2由政府提供公共教育产品，并不意味着生产公共产品的责任全部由政府或公营部门来承担，政府完全可以借助市场或社会组织的优势与能力来生产这些产品，但在此过程中，为了保障教育的公益性，政府必须与教育生产组织订立收费标准、服务数量与质量的契约，以控制违法或侵害公众利益的行为。12“经验就是财富”。答不正确。在人类社会的发展历程中，后象征性社会即农业社会相信“经验就是财富”，因为农业社会是人类历史长河中变化最慢的一个社会，其时间观是“未来等于过去，未来就是对过去的重复”。由于经验可以免去许多“试误”的成本所以相信经验就是财富。但在工业社会，交往是财富，而到了后工业社会，知识是财富。13校长是教师职业中的一个领导职务。答不正确。习惯上，人们头脑里形成了固有的观念一一校长是一种行政职务，是对优秀教师的一种提拔。实际上，校长应该是一名教师，但一名优秀教师井不一定就能成为一名好校长。校长是一个专门的职业，它具备职业的目的性、社会性、稳定性、规范性、群体性特征。14头脑风暴法坚持相互批判的原则。答不正确。在意见收集过程中，头脑风暴法坚持互不批判的原则，甚至不主张对他人的观点加以评判，可以综合、肯定或改善其他人的观点，但任何人都不得做出判断性结论。这样可以消除与会者的心理压力，创造出一个融洽、自由、轻松的讨论气氛，保证思维的发散性和流畅性，鼓励每个人“随心所欲”地表达自己。15学校精神文化是学校的灵魂。答正确。学校精神文化建设包括学校的办学理念、学校成员的价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方面的完善。学校精神文化是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。学校精神文化的塑造、传承和升华是学校走可持续发展道路的基础和前提。16在民办学校收费标准制定中引入“听政会制度”是有益的举措。答正确。首先，民办学校收费价格听证会能够尽量处理好“公益”与“效率”之间的关系。这种“公益”是经过协商后学校和家长都能相对满意的结果，也是一种更为真实和长久的“公益”。其次，民办学校收费价格听证会也将弥补单纯的政府定价的不足。使政府能在权衡各种利益关系后制定出合理的、切实可行的价格。再次，价格听证会制度还能在一定程度上解决成本核定和成本分担计算上的技术难题。17学校形象策划就是校园环境建设。答不正确。学校形象包括外在的实体形象和内在的精神蕴涵，前者是外显的，后者则是内隐的。学校形象是由一套识别系统组成的，包括理念识别、行为识别、视觉识别和听觉识别，它们构成了学校形象策划的主体内容。18教育市场就是完全按市场规律管理教育。答不正确。教育市场化改革并不是把教育全部交给市场，而只是将市场机制引人公共教育领域，改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况。所谓的市场化，只是要调节国家和市场在教育资源配置中的比重，探究两者的职责和界限，谋求两者间最恰当的平衡。19导师制是新任职教师成长的有效策略。答正确。新人职教师导师制不但可以促进新任教师尽快适应教师岗位，同时也可以促进指导教师的专业提升，形成互帮互学的学习氛围。通过导师的指导和言传身教，新教师可以从指导教师身上学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业的职业道德，掌握教学技能，过好教学关，在短期内尽快成长为一名合格的教师。20教育经费支出就是生产性支出。答不正确。教育经费具有生产性和消费性二重性质。一方面，教育事业总是要消费一定的物质资料，但教育过程中却不生产任何物资资料，因此，教育经费具有消费性而另一方面，教育经费的投人可以提高劳动力的素质和智能，为物质资料再生产准备了必要的条件，劳动力投入生产后，又可以生产更多的物质生产资料，因而教育经费又具有生产性的特征。三、简答题1学校发展战略规划的内涵是什么答学校发展战略规划是指对学校所进行的远景规划、构想与创制发展方案，并确保这一方案产生效果的活动或过程。从宏观上看，它包括远景的建立、外部环境分析、社区的教育、学校的能力、教职员工、学生等从微观上看，它涉及学校办学理念、发展任务、学科建设、人才培养方式、师资队伍建设、教学研究、学校管理、学风建设、学校硬件建设等。2教育经费的公平性问题比较公认的原则是什么答一是分配均等的原则二是财政中立的原则三是调整特殊需要的原则四是成本补偿原则五是公共资源从富裕流向贫困的原则。3为什么需要教育策划答第一，教育市场竞争的加剧呼唤教育策划第二，民办教育的兴起呼唤教育策划第三，教育决策的科学化、民主化呼唤教育策划第四，教育的个性化要求呼唤教育策划第五，优质教育需求的扩张呼唤教育策划第六，名牌学校突破高原现象需要教育策划第七，教育管理创新呼唤教育策划第八，教育投资风险的存在呼唤教育策划。4教育管理体制的含义是什么答教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。5为什么说信息沟通是特殊的传播行为答信息沟通是教育公共关系的基本职能和基本活动，信自、沟通是教育组织和公众的双向循环活动，任何一方都可以传递信息和反馈信息，双方相互理解并有所交流。交流沟通的目的是为了协调双方的关系，它和传播中的单向信息传递是不同的。一般来说，信息接传的双方在知识、经验、兴趣、爱好、文化传统等方面类似经验越多，沟通的语言就越多。6科学实证主义范式的基本特征是什么答（1）客观事实性，即强调对事实、现象的分析，关注逻辑推理、证明的可靠性和客观性，剔除研究者的个人判断、价值取向等因素，以事实、现象的真实性为基础2逻辑分析，即根据客观事物的内在规律性和有关逻辑规律、规则，对已形成的概念、理论进行因果关系分析或其他形式的分析研究，检验他们的逻辑性和科学性，把可检验性作为方法论原理，提出“证实原则”和“证伪原则”3技术控制。即强调观察、实验、归纳、逻辑推理、测量等手段，追求研究资料、标准的具体性、准确性，追求效率、控制的技术性原则和策略。7、办学体制多元化对我国教育事业发展具有什么意义答首先，办学体制的多元化拓宽了教育投人渠道，弥补了政府教育财政支出的不足，提高了教育资源的使用效益其次，办学体制的多元化拓展了教育提供方式，满足了社会多层面的教育选择需求，引导了社会大众的合理教育消费再次，办学体制的多元化打破了政府包揽了办学的单一格局，形成了公立学校与私立学校相互竞争的机制，促进了教育制度的创新和教育效率的提高。8、校本培训的特点是什么答第一，任职教师所在学校是培训的基地，从学校的实际需要出发培训师资，强调教师教育机构要与中小学建立一种伙伴关系。第二，学校有了充分的自主权，培训具有很强的针对性。第三，培训加强了教育理论与教师实践之间的联系，通过经验交流、案例教学、行动研究等方法，发挥了理论对实践的指导作用，并有效地转化为教师的教育教学能力。第四，教师在岗培训，使培训与教师所从事的工作紧密地联系在一起。9、什么是质化研究，有哪些主要特点答质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质化研究的主要特点有自然主义的探究传统对意义的“解释性理解”研究是一个演化发展的过程使用归纳法重视研究关系。10简述现代学校制度的内涵。答现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。11教育政策的内涵是什么答1教育政策在外在形态上表现为政策文本。2教育政策表征为一种运行的动态过程。3教育政策体现出特定的权力属性。4教育问题是教育政策的逻辑起点。5教育政策强调对行为的规范性要求。12什么是教育策划的独特性答1教育策划在目标上具有教育性。2教育策划在效果上具有迟效性。3教育策划在影响上具有社会性。4教育策划在操作上具有谨慎性。13、新任职教师一般面临哪些困惑和挑战答中小学教师刚刚踏上工作岗位时，处于教师职业生涯的“生存关注”阶段，这一时期的突出特点是“骤变与适应”，面临着各种问题和困惑。首先，对新教师来讲，由学生到正式任教是一个身份的转变。角色的转换，责任的变化，往往会产生一种无所适从的感觉其次，对教师职业的憧憬和期望与现实的落差易使新任职教师降低职业信念新任职教师刚开始对初为人师的信心和快乐以及对教学的专注会随教学过程中一系列问题的出现而感到力不从心。14、帕顿和沙维奇关于政策分析者的职业伦理要求有哪些答1关于自身我明确地认识价值吗我使用负责任的方法吗我用多重方法来揭示备选方案吗我的行动会导致知识的增多吗2关于顾主和顾客我进行独立的判断吗我在我的能力范围内工作吗我让人信任吗有利益冲突吗这一行动反映顾客需求吗3关于同事和职业我公平对待同事吗我必须与分析团体共享信息吗我仅是备用的解决方案吗这一行动对职业有负面影响吗4关于普通公众这一行动会造成不公正的损害吗这会违反任何人的权利吗我隐瞒了任何党派偏见吗我使市民适当参与了吗这一行动寻求远期正面收益吗我提供了全面、清晰和标准的信息吗15、教育组织预防危机事件发生的措施有哪些答（1要在全体师生员工中树立危机意识，让所有人都认识到危机事件的危害性，积极参与危机事件的预防。2教育组织要自觉遵守国家有关的政策、法令，以免引起纠纷和矛盾。3健全管理制度，建立有关危机事件的预警应急机制。4就教育内部和外界发生的危机事件总结经验教训，在教育组织里进行宣传提醒，引以为戒。5随时注意和发现各种危机事件的苗头，一旦出现，及时采取措施化解。16教育政策分析的基本范畴是什么它们各自要回答什么问题答教育政策分析包括四个基本范畴事实分析、价值分析、规范分析和可行性分析。事实分析要回答是什么在什么时间和地点程度是什么有多少等问题，它是教育政策分析的起点。价值分析要回答制定教育政策是为了什么为了什么人为了达到什么样的目的教育政策承诺了什么对此做何评价应该优先考虑什么等问题。规范分析要回答的是应该是什么应该怎样做的问题。可行性分析回答是这样做是否行得通人们是否会同意、允许这样做的问题。17我国教育浪费的表现形式有哪些答目前，教育浪费主要有以下几个方面1体制性浪费。表现是条块分割、各自为政、封闭发展、缺少横向联系、不计成本、行政命令、长一官意志、教育单位或部门缺少办学自主权。2结构性浪费。表现是教育的宏观外部结构和学校的微观内部结构。3资源性浪费。表现在师生比居于世界后列，教育工作量不足教学人员与非教学人员比例严重失调，学校办社会现象普遍，挤占了学校本已十分有限的教育经费开支等。18教育组织形象有哪些特征答1主客观双重性。教育组织在公众心目中的形象会受到公众自身价值观、道德标准、思维方式、审美取向以及性格特征等主观因素影响，同时，公众心目中的组织形象又受教育组织自身行为表现等客观因素的制约。2多维性。学校建筑、教学设施、资金实力、教师素质、管理水平等等，无论哪一要素出现失误，组织形象都会受损。3相对性。教育组织的整体形象如何，都是同一定的参照物比较而显现的。4相对稳定性。虽然教育组织形象受各种因素影响而处于变动之中，但它的行为和表征一旦在公众心目中形成定势，就会使公众形成一种态度取向，态度的相对稳定决定了公众对教育组织形象感受的相对稳定。19与政府和市场相比，第三部门在办学上有何优势答从组织形态看，第三部门的志愿性能使其以奉献的精神解决公共问题，从而节省成本，同时第三部门的竞争性又使其以市场的精神提供公共物品与服务，也有利于节约成本。从存在价值看，第三部门能通过志愿者、志愿活动、公民参与、私人捐助等等方式有效地利用和配置社会资源有助于培育公民意识和社会自治意识能及时而敏感地回应来自民间及弱势群体的需求，减少辍学、促进教育平等，2分从分配机制看，政府遵循的是“公平原则”，市场遵循的是“效率原则”，而第三部门遵循的是“道德原则”，第三部门的出现有助于促进“善治”。20教育策划与教育决策的关系是怎样的答教育策划是教育决策的前提和准备。教育策划以教育决策为指向，为教育决策服务。两者都是指向未来的活动，但两者在性质、任务和人员等方面又有所区别。21如何塑造教育组织的形象答教育组织形象塑造的途径很多，对内要根据形象内涵的各项具体指标，进行科学管理，开展相应活动，适时培训，提高形象内涵的函数值对外要利用大众传播媒介，充分利用广播、电视、报刊、网络传播快、容量大、影响范围广的优势，把教育组织的状态、工作情况、动向及时展示出去，提高知名度和美誉度。22人文一理解研究范式的基本主张是什么答首先，它主张整体认识；其次，它主张对意义的理解；最后，它主张主客体的互动。23什么是巴纳德的社会系统组织观。答巴纳德认为组织不是人的简单集合，而是相互协作的关系，是被有意识地协调的两个或多个人的行为和力量的系统，协作意愿、共同目的和信息是构成组织的三个基本要素。24什么是教育生产者与提供者的分离答随着产权的进一步明晰，非政府组织权能的进一步加强，我们可以把义务教育的供给分成对义务教育的生产和提供两个过程第一个过程是生产过程，第二个过程是提供过程。25科学一实证主义范式提倡什么答A、它提倡对科学理论进行验证的观点对教育管理研究有重要价值。B、它提倡科学研究模式的客观性、尊重事实性。26优势理论的主要观点是什么答优势理论认为，每个人自身都有其优势领域优势理论认为，成功之道在于最大限度地发挥自己的优势，设法控制弱点优势理论提出，一流的组织不仅要接受员工们各个不同的现实，而且必须充分利用这些不同，发现每个员工的夭生才干，然后对每个员工进行定位和培养，让其才干转变为自身的优势。四、论述题1、论述我国公办中小学转制改革带来的教育政策的意外后果，你对这种意外后果有何看法答在中央层面，正式提出公办学校转制改革意向的政策文件是国务院关于的实施意见。虽然中小学转制改革的意图在不同时期的侧重点有所不同，但“促进社会力量办学”的目标却贯穿其中。从改变国家包揽办学局面、筹集教育经费的角度看，转制改革确实取得了一定的效果。“转制”改革在一定程度上解决了教育经费问题，但造成了不利于社会力量办学的后果，这是有意政策行动的意外后果。自我认识从略。2、联系实际分析教师职业生涯的特点。答从中国情况看，教师的职业生涯一般经历非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段。从五个阶段看，教师的职业生涯有以下特点首先，教师职业生涯是一个动态的螺旋上升的持续的过程。在这漫漫职业生涯中，教师要始终不渝地追求和致力于自己的专业发展。其次，具有阶段性。由一个不成熟到相对成熟的专业人员，教师要经历一系列的专业发展阶段，但发展阶段并没有截然的分界点。第三，发展的每一阶段都有关联性，都面临困难和抉择，如果能把握早期的阶段任务，对下一阶段的专业发展十分有利。第四，每位教师成长所需经历的时间会因个人的个别差异及外部环境的冲击而有不同。第五，学校是教师专业发展的主要平台，教师的专业发展主要是在教学实践岗位中逐步形成并发展的，教师任职的学校是其发展的主要环境。第六，处于不同发展阶段和时期的教师，关注的重点和需求不同，主要活动也不同。（联系实际略）3、联系实际评论如何将学校建设成学习型组织。答将学校建设成学习型组织的策略1构筑共同愿景。学校共同愿景把学校成员凝聚在共同目标、共同信念和共同决策之中，能够产生众人一体的感觉，使组织更有力、更有精神。2创设支持性组织环境。创设民主、和谐、宽松、平等的环境氛围，重建学校文化是建构学习型学校的基础。3建构学习共享系统，形成教学共同体。团队学习和信息共享，可以促进学习中新联结和新领悟的产生，可以使个人学习速度将远快于平常状态。4建立组织学习保证与促进机制。学校要建立开放、民主、灵活和具有高度适应性的学习机制，创建各种集体学习条件，让每个成员对组织学习的意义和过程有充分的了解，遇到困难善于集体分析并解决，以此让组织着眼于整个系统的变动。5组织结构和教育制度改革。要以扁平化的组织结构取代传统的垂直型的组织结构要优化教育、教学、科研、人事、行政等管理流程要建立交叉功能小组和质量管理小组等柔性组织。（联系实际略。）4、联系实际论述学校品牌策划的两大任务。答学校品牌策划必须完成两大任务，即“内修功力”与“外塑形象”。“内修功力”是指学校要通过各种途径和方式提高教育教学质量，壮大自己的实力。“内修功力”关键是做好学校管理、师资建设和学生发展三方面的工作。“外塑形象”则是指学校要运用形象策划手段向公众展示自己良好的形象，扩大学校的影响。它是策划者为了树立良好的学校整体形象，在充分进行现场调查的基础上，采取科学的策划方法和艺术，从总体上对学校形象进行构想、设计，并遵循一定的程序来形成或提高学校知名度和美誉度的活动。是此两大任务相互影响、相互促进，前者是后者的基础，后者对前者有促进作用。（联系实际从略。）5、联系实际说明教育政策分析四个基本范畴之间的关系。答教育政策分析包括四个基本范畴事实分析、价值分析、规范分析和可行性分析。事实分析要回答是什么在什么时间和地点程度是什么有多少等问题，它是教育政策分析的起点。价值分析要回答制定教育政策是为了什么为了什么人为了达到什么样的目的教育政策承诺了什么对此做何评价应该优先考虑什么等问题。规范分析要回答的是应该是什么应该怎样做的问题。可行性分析回答是这样做是否行得通人们是否会同意、允许这样做的问题。如果教育政策分析中只有事实分析，而没有价值、规范分析和可行性分析，或者缺少四者中的任何一个，其分析的结果都不会获得成功。关系如下表如果实际系统状况事实十价值不等同于所希望的系统的状态价值十规范则存在某种问题，而由规范研究所确定的供选择的解决方法，必须满足经济上、技术上、政治上和社会接受上的可行标准。（联系实际从略。）6联系实际论述教育管理继承、借鉴与创新的关系。答教育管理的继承与创新。教育管理理论是继承了传统管理理论的精华，同时又结合了教育的基本规律发展而成的。但教育管理的发展并不是一味地继承传统，而是要在传承中创新。对传统的理解，以及优秀的传统如何在新的时代背景下得到创新是值得教育管理工作者思考的。创新，必须认真研究传统。教育管理借鉴与创新。这里我们理解“借鉴”主要包括两方面的内涵一是学科之间的相互借鉴。二是中国与外国间的相互借鉴。我们在借鉴的同时更需要创新。借鉴是对过去的梳理，创新是对现实的解读和对未来的策划。总之，教育管理继承、借鉴与创新是一脉相承的，要坚持科学的态度，辩证批判地去继承、借鉴国内外传统和现代一切有益的管理理论、思想和方法，同时，在教育管理的实践和探索中形成新认识，开辟新境界，提高我国教育管理的水平，推动我国教育事业的持续进步与发展。（联系实际从略。）7联系实际论述如何改革和完善中小学校长任用制度。答校长任用制度可概括为四种委任制、考任制、聘任制、选任制。由于这些校长任用制各有利弊，因此，有人提出综合制。目前中小学校长选拔任用制度以委任制为主，招聘制、选举制、综合制等仅仅是一些小范围的试点工作。要改革和完善中小学校长任用制度，必须（1建立严格的校长选拔机制。选拔中小学校长，要制定明确具体的选拔标准和任职条件，提高中小学校长任职资格，在学历或学习经历方面，必须有教育管理方面的理论知识，同时，面向社会公开招聘。2规定任期，建立健全评价、监控机制和流动机制。校长不是终身制的，要有一定的任期，实行岗位责任制，校长任期届满后，再依规定程序重新聘任。对在职中小学校长要实行“动态”管理，加强对任期内校长的评价、监督与跟踪考察、指导，对处于不同发展阶段的校长，要有所区别。同时，校长要在一个学区或地区内合理流动。3严格执行校长资格证书制度。要改变先任用后培训的做法，严格执行持证上岗制度，校长资格证书制度应当法制化，对于中小学校长资格证书的培训课程应该规范化。（联系实际从略。）8联系实际论述现代学校制度建设的主要内容。答现代学校教育制度建设要解决的是国际背景中的由“近代”向“现代”或者由“现代”向“后现代”的转型，以及国内背景中由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中新型学校制度的建构问题，这一问题集中体现在三个方面，即学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系。从学校与政府的关系看，传统上，学校是政府机构的一个下属部门，是教育行政部门的“附属机构”，学校以执行上级机关的政策为主要任务。现代学校制度就是要确立学校的独立法人地位，实现法律规范的政校分开，即通过法律保证政府职能与学校职能的分离、国家权力与学校权力的分离、举办者产权与管理者经营权的分离。从学校内部治理结构看，传统上，学校实行校长负责制，处理的是“自主办学与上级领导、党的领导与行政领导、校长负责与民主管理”之间的关系。建立现代学校制度，首先要制定学校章程，以确定学校的办学类型、办学理念、发展目标、治理结构、运行规则等，从而使学校在一开始就建立在制度规范的办学基础之上其次完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系，规范决策程序、办事规则和监督制度，形成民主决策制、校务公开制、岗位责任制、人员聘任制、结构工资制、群众监督制等相互配合的制度群，从而保证学校把主要的人力、财力、物力和精力都用在学校发展、教师发展和学生发展上。从学校与社区的关系看，传统上，学校被圈于围墙之内，封闭办学，所谓“学校即社会”，很少与社区进行沟通、交流与合作。建立现代学校制度，要求学校不仅要眼睛“向上”，而且还要眼睛“向外”，面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系，以求社会对学校的支持、服务与监督。（联系实际，具体从略。）9联系实际论述教育管理继承、借鉴与创新的关系。答教育管理的继承与创新。教育管理理论是继承了传统管理理论的精华，同时又结合了教育的基本规律发展而成的。但教育管理的发展并不是一味地继承传统，而是要在传承中创新。对传统的理解，以及优秀的传统如何在时代背景下得到创新是值得教育管理工作者思考的。创新，必须认真研究传统。教育管理借鉴与创新。这里我们理解“借鉴”主要包括两方面的内涵一是学科之间的相互借鉴。二是中国与外国间的相互借鉴。我们在借鉴的同时更需要创新。借鉴是对过去的梳理，创新是对现实的解读和对未来的策划。总之，教育管理继承、借鉴与创新是一脉相承的，要坚持科学的态度，辩证批判地去继承、借鉴国内外传统和现代一切有益的管理理论、思想和方法，同时，在教育管理的实践和探索中形成新认识，开辟新境界，提高我国教育管理的水平，推动我国教育事业的持续进步与发展。（联系实际从略。）10联系实际评论我国名校办民校的办学模式改革。答所谓名校开办民校，就是利用传统名牌公立学校在多年办学中所积淀形成的有形和无形资产如声誉、师资、管理、校名等和政府对民办学校的优惠政策，采用民办学校的管理运行机制，依附或独立于传统名牌公办学校进行自主办学的一种办学体制。名校办民校的办学主体有许多种类型第一种类型是政府第二种类型是名校第三种类型是公民个人或团体。“名校办民校”是特定时期的特殊产物，在一定时期对于扩大优质教育资源，满足人民群众对于优质教育的需求起了积极的作用。同时，由于它依托传统公立名校办学，沾了社会对传统公办学校信任的光，降低了普通民办学校在运行过程中必须的“信任成本”，所以在发展过程中运行比较稳定。但是，这种体制在运作过程中也存在许多问题首先，公办名校举办民校产权关系不清。其次，公办名校举办民校不利于公平竞争。（联系实际，具体从略。）11联系实际评论教师校内晋升制度改革。答传统的教师职称晋升，采取的是1论资排辈，晋升的重要依据是教师学历的高低、在职时间的长短、工作的基本表现等，晋升的名额由教育行政部门下达计划指标。由于指标有限，许多达到某一职称的教师却不能得到晋级（2）终身制，晋升之后，很多教师产生了“船到码头车到站”的思想。难起到调动积极性的作用。校内晋升制度是有效开发校内人力资源的激励机制。学校领导以教师的工作成就为导向，只要教师的工作业绩达到一定的标准就能得到晋级，按照他所应享受的级别进行聘任，并根据所聘任的专业技术职务给专业技术人员予以相应待遇。校内晋升制度具有以下特点第一，教师的晋升是一种动态的管理，不仅关注教师聘任的等级，更注重教师高一级职称聘任后的激励和监督。第二，不受上级晋升名额的限制，只受标准限制。第三，充分发挥和加大了学校用人的自主权。校内晋升制度有利于高级职称教师产生“危机感”。校内晋升制度打破了评聘合一的教师管理制度，在一定程度上可以改善论资排辈、能上不能下的弊端。（联系实际从略。）12联系实际评论学校文化建设要从考试文化转向个性全面发展文化。答在精英教育思想下却出现了严重异化的考试文化，表现为各种考试的功能陷人了严重误区。教师的教学为学生考试服务，考什么学什么，学习内容和学习方式均带有明显的考试预备性和服从性，以升学率和培养少数“尖子”作为判断教育价值和质量的基本尺度，过分强调考试甄别、选拔功能，学生的质量异化为考试成绩。在这种考试文化引导下，不但学生成绩成为评价教师的唯一标准，而且许多学校也让教师成为考试的一员。当前分数、排名、择校、择班正在以愈演愈烈的势头续写着考试文化。现代社会不仅需要严守规则的公民，更需要敢于挑战权威的、具有鲜明个性和批判精神的公民。因此，从考试文化向个性全面发展文化的转变，成为学校组织文化建设的必然选择，只有这样才能既符合社会发展的需求，又能满足学生自由充分发展的愿望。（联系实际从略。）13联系实际论述我国实行“一费制”后出现的问题及治理。答义务教育阶段学校的正常运转经费必须坚持政府投人为主、学生缴费为补充的原则。“一费制”中的杂费收入仅仅是学校公用经费的一种补充。但在“一费制”的实施过程中，出现了许多问题。“一费制”的实施取消了教育费附加和教育集资，但新的教育经费渠道又没有落实，给教育经费造成了极大的缺口，导致农村教育尤其是贫困地区的义务教育无法正常进行。另外，许多学校在教育经费严重不足，而又因为“一费制”而不敢乱收费的情况下，将学校的许多必要开支取消，如取消必要的考试、取消教师正常的培训等，这严重影响了学校的健康发展。还有部分学校变相地进行乱收费，使“一费制”无法实施。“一费制”无法实施表明国家在制定政策时对政策的可行性和配套措施重视不足，这在某种程度上影响了国家政策的权威性。针对我国“一费制”实施后可能出现的生均公用经费下降的情况，各地方在具体实施过程中，必须同时制定中小学生均公用经费基本标准、财政预算内生均公用经费拨款标准，并按照生均预算内公用经费拨款标准向学校拨付公用经费。这三个标准必须同时执行。对财力确有困难的县，省、地市政府对其实行“一费制”后的公用经费缺口要予以补足。（联系实际从略。）五、案例分析题2006年6月1日下午，记者接报后到保定市第一中心医院，该院宣传信息科介绍，5月31日晚6点左右，陆续有河北大学旧校区部分学生被送到医院，整体呈现消化道症状请根据“第八章教育视野中的公共关系”的相关理论对此案例进行分析。答相关理论学校危机事件的处理包括危机事件的控制和善后两方面。在控制方面，如果没有预警机制，就要采取以下措施1立即组织抢救，保护现场，向有关部门求助。2立即向领导报告情况，领导率领专业人员亲赴现场指挥，调查事实真相，了解事件的性质和危害程度，做好情况记录。3由学校领导、公关部门负责人、经过培训的新闻发言人和具体工作人员组成危机事件处理小组，负责处理危机有关工作。4及时探视受害人，安抚公众，分清责任并主动承担责任。5适时、适式指定新闻发言人向公众、上级部门、新闻媒介公布事件真相，了解公众反应、社会舆论。6学校与当事人无法沟通、协商解决问题时，可通过其他途径来解决，如上级主管部门或法律途径等。善后方面包括对危机事件所造成的损失进行评估实施补救措施总结经验教训。（联系案例、自我认识从略。）现在教育中有这样的现象中学占地面积越来越大，还出现了越来越多的所谓“豪华型学校”内设豪华的室内体育馆、铺张的塑胶跑道、游泳池以及天文馆或天文观测台等。请根据第六章“教育经费的多元筹措”的相关理论或观点分析之，并谈谈如何杜绝此现象的发生。参考答案1相关知识点这是教育经费使用效率低的表现。影