和谐缘于“幼儿立场”——大班礼仪教育活动《我会排队》教学反思

和谐缘于“幼儿立场”大班礼仪教育活动我会排队教学反思“幼和谐缘于儿立场大班礼仪教育活动我会排队教学反思一一釜淼等嚣喜善赫詈成际梅江苏省扬州市宝应县汜水镇中心幼儿园摘要“幼儿立场”的规则教育,就是以幼儿为本组织活动。以幼儿的认知为起点,充分考虑幼儿的身心发展规律、经验、情感等来开展规则教育,有效地增进幼儿对排队规则的认知、激发幼儿争做“排队日的小小自愿者”和“排队小标兵”的积极性,敢于用多种方式表达解决拥挤问题,学习排队的礼仪规则,养成自觉排队的好习惯。关键词和谐幼儿立场教学反思“促进儿童的发展是现代教育核心价值的定位,儿童立场应三、让幼儿做“实践者”享受规则生活的快乐该是现代教育的根本立场。好的教育一定是符合儿童身心发展规“教育即生活,学校即社会”,排队日活动源于生活,问题律的。无论何种教育,归根结底只有通过儿童自身的选择与建都幼在生活中经常遇到的。本次活动前拟定了三条目标构,才有可能真正形成儿童发展包括知识、技能、情意、态目标一感受集体活动中排队的重要性和排队等待带来的方度、品性等的发展的现实。”幼儿教育要站在幼儿立场,幼便和快乐。知道每月的日是“自觉排队”,并了解数字儿规则教育也应站在幼儿立场,才能实现师幼双主体的和谐。“”在排队日中的含义。一、让幼儿成为真正的“体验者”。享受智慧的荣耀目标二敢于用多种形式,大胆表达解决拥挤的方式,养成“儿童就其天性来说,是富有探索精神的探索者,是世界上自觉排队的好习惯。的发现者。自由和探索是儿童的天性,教育就应该顺应这种天目标三学习排队的礼仪规则,愿意做“排队的小小自愿性,引导和促进幼儿迸一步去探索与发现。”在教学中,我为者”和“排队小标兵”,养成自觉排队的好习惯。使孩子有话可幼儿提供一个“跳一跳,就能摘到果子”的自由的探索环境,孩说、有事可想、有力可做。子们积极参与、有效体验。运用“医院电梯口拥挤”的视频,具一活动中教师设计了层层渗透的环节。第一个是电梯的体直观,既缩短了幼儿与拥挤现象的认知距离,又提高了幼儿讨表演,是游戏化的,幼儿参与兴趣浓,积极性高。第二个是拿彩论的积极性。根据幼儿喜欢游戏的特点,采用体验式的情境模拟色纸是对幼儿言行一致的考验,是让幼儿实践从认识到行为的过游戏,让幼儿在玩中学习解决拥挤问题。充分做到以幼儿为主程,说到是要做到的哟。体,让幼儿在自主参与、自主选择、自主体验、自主发现、自我二活动后还要注意总结经验的巩固练习。排队礼仪规则调整的过程中学习解决拥挤问题。使孩子学得主动,学的快乐,的学习不是一蹴而就的,需要在生活中加以巩固练习,慢慢让排获得真正的发展。队礼仪规则化为行为并转化为习惯。陶行知先生说“发明千千万,起点在一问”。“疑是知之因此,我设计了“设计排队图标”,让幼儿感受自主制订、始”,孩子们敢于质疑,拥有问题意识,便是迈出了期待解决、自主遵守规则、自主发展的愉悦。让孩子用喜欢的方式绘积极思维、主动学习的第一步。活动中我是走在幼儿前面的引导画,解读对排队规则、排队需求的理解。“玩礼仪棋”,让孩子者,通过“电梯口的拥挤”、“幼儿园小朋友看展板时出现的拥们在喜欢的棋类游戏中,巩固排队礼仪。“礼仪体验馆”让孩子挤”、“小朋友们取水彩笔不知不觉出现的拥挤”三个录像引出们在多样的场景中练习排队礼仪。“排队日”鼓励孩子们争做话题,让幼儿发现拥挤问题,引发讨论,理解排队的重要性和必“排队日的自愿者”和“小标兵”,让孩子体验规则生活的必要要性。从而避免了说教的苍白无力,让幼儿发自内心获得认同性和遵守规则带来的快乐,从而愿意从自己开始自觉遵守,并提感。醒家人自觉遵守,达到“小手牵大手”教育共成长的目的。对于活动难点排队礼仪的学习,我通过提问让幼儿参与讨通过实践,我深刻体会到了幼儿学习的过程是在教师的引导论“排队怎么做更规范,更文明引导孩子们相互解答,为孩子下自我建构、自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是创设了一个开放自由的交流环境,让孩子在热烈又轻松的对话氛由内向外的生长,而不是由外向内的灌输,其基础就是幼儿原有围中,平等地交流自己的感受和意见,相互观赏,让孩子们享受的知识与经验。活动要让幼儿成为积极的“实践者,让学习开着智慧带来的成就感和荣耀感。启幼儿的“良好习惯之旅”。二、让幼儿做真正的“主体”。享受自主学习的快乐“教育是为了儿童的,教育是依靠儿童来展开和进行的。教“从深层次上讲,教师的一生都是一种邀请。邀请教室里的育的立场应是儿童立场。儿童立场鲜明地揭示了教育的根本命幼儿,邀请课程中的幼儿,也邀请自己的加入”。活动中我请孩义,直抵教育的主旨。”站在幼儿立场进行规则教育,需要我子们表达如何解决看展板的拥挤问题时,有一位小朋友提出“让们更好地理解幼儿、发现幼儿,顺应幼儿的自然本性与成长节我们表演”的要求,面对这意外的要求,我积极在教室里寻找到律,从而开发幼儿、引领幼儿、发展幼儿。唯有如此,我们的规替代的展板,孩子们自觉上前,没有了往的拥挤,一边小步往则教育才充满和谐,才能充满激情与智慧,充满生机与活力,充前挪动,一边寻找自己的合适位置,调整自己的位置。我惊喜地满挑战与创新。看到了孩子们的能力,看到了孩子们主动学习的快乐,孩子们自四、我会排队教学案例觉根据展板的宽度排成了五排,并从前往后自觉轮流看展板。设计意图孩子是有潜力的,我们必须相信幼儿,改变自己的教育方选择贴近幼儿常生活,经常遇到的拥挤问题为切人口,创式,把学习的主动权交给幼儿。老师要懂得放手,让孩子在参与设情境,引导幼儿发现拥挤问题,引发讨论积极鼓励幼儿尝试的过程中自主发现、思考、探索、选择、表达、交流,享受学习用多种方式解决拥挤问题,学习排队礼仪充分利用家长资源,的过程,获得真正的发展。“小手牵大手”排队日争做排队志愿者,培养幼儿自觉排队对于活动难点排队礼仪的学习,我采用设疑,引发小朋友的好习惯,促进“家长排队行为文化”的形成。讨论、课件排队礼仪歌的播放、小朋友相互解答等,让幼儿活动准备有关拥挤的录像三段,排队礼仪歌的图标、幻灯学习排队礼仪。我则是站在幼儿身后的欣赏者,欣赏孩子的讨片、绿色卡纸、记号笔。论,欣赏孩子们相互解答,欣赏孩子尝试用表演说明的憨态。在活动目标合适的时候介入,采用多种策略反馈幼儿、肯定幼儿,对幼儿进、感受集体活动中排队的重要性和排队等待带来的方便和快行正面的鼓励,并推动幼儿的发展。乐。知道每月的日是“自觉排队日”,并了解数字“”在排中华少年上年总第期万方数据队中的含义。设计意图通过领取卡纸,让幼儿实践排队礼仪。活动不但、敢于用多种形式,大胆表达解决拥挤的方式,养成自觉排注意授之以知、晓之以理、而且更做到动之以情、导之以行,使队的好习惯。孩子在活动过程中得到完整的、富有实效的教育。、学习排队的礼仪规则,做滑队日的小小自愿者”和“排延伸活动队小标兵”,养成自觉排队的好习惯。、设计排队图标引导幼儿根据生活中的拥挤现象,设计相活动重点感受排队等待带来的方便和快乐,愿意养成自觉应的图标,提醒小班、中班的弟弟妹妹和其他需要提醒的人。启发引导幼儿大胆地用绘画的方式思考、表达更多需要的排队的地排队的好习惯。方以及排队的礼仪,并组织幼儿将设计好的图标贴到各个需要排活动难点学习排队的礼仪规则。队的地方。活动过程设计意图幼儿有一百种语言,让孩子用最喜欢的绘画形式一导人活动设计图标,解读排队礼仪的规则,可以使幼儿感受到自主制订、教师请幼儿自己搬取椅子并围坐成半圆形,根据幼儿的摆放自主遵守、自主发展的愉悦,变“老师让我这样做”为“我想这情况做适当的评价,引出“拥挤”的话题。设计意图运用“自己摆小椅子”进行导人,引发幼儿拥挤样做”。、玩排队礼仪棋在玩中巩固强化对排队礼仪的认识。现象,引出拥挤的话题,引导幼儿自已思考问题,有利于提高教、弹大手活动月日,在老师的组织下,设计排队学效率,也体现了知行做合一的原则。二组织幼论交流平时观察到的、发生在园内园外的目的徽章和海报,开展争做排队日小志愿者的活动。、礼仪体验馆让幼儿扮演各种角色,去体验模仿在不同的拥挤现象。公共场所,如超市、医院、小吃部等应该做到的“六不”排队礼设计意图联系幼儿相关生活经验,鼓励幼儿积极发现生活仪。中的拥挤问题。教后反思在幼儿园进行排队礼仪规则的教育是很重要的三观看拥挤现象的录像,组织幼儿讨论,解决拥挤问题需要一点一点地养成,排队的意识转化为行为,并成为习惯。的方法。、组织幼儿观看录像乘电梯,讨论怎么帮助他们,让他纲要强调让幼儿自主学习,这对排队规则教育提出了挑战。我认为最重要的是遵守“起点低、方法活”的教育原则。活动中们不再拥挤我把握好三个基本点、游戏体验有秩序乘电梯。“教育即生活,学校即社、引导幼儿体验,有秩序地乘电梯的方便和快乐。一活动源于生活。杜威说过会”。本次活动拟定了三条目标、设疑如果乘电梯遇到了老人、残疾人、孕妇和抱小孩的目标一感受集体活动中排队的重要性和排队等待带来的方人,应该怎么做呢便和快乐。知道每月的日是“自觉排队日”,并了解数字设计意图运用视频直观形象性,增强幼儿学习的积极性和“”在排队日中的含义。有效性。从表象到具体,缩短了幼儿与拥挤现象的认知距离。根目标二敢于用多种形式,大胆表达解决拥挤的方式,养成据幼儿喜欢游戏的特点,采用体验式的情境模拟游戏,让幼儿在自觉排队的好习惯。玩中学习解决拥挤问题。充分做到以幼儿为主体,让幼儿在自主参与、自主选择、自主体验、自主发现、自我调整的过程中,学目标三学习排队的礼仪规则,愿意做“排队日的小小自愿者”和“排队小标兵”,养成自觉排队的好习惯。习解决拥挤问题,使孩子学得主动,获得真正的发展。二过程注重体验。社会活动难组织,说教对于年幼的幼四组织幼儿观看录像小朋友看展板,讨论怎么帮助儿苍白无力,我采用体验式的情境,让幼儿通过游戏演绎真实的他们,让他们不再拥挤。生活情境,使活动生动有趣,让幼儿在玩中学、自主学。设计意图顺应幼儿喜欢讨论的特点,运用此录像引导幼儿我通过让幼儿参与讨论、课件排队礼仪歌的播放、小朋讨论用多种方法解决拥挤问题。录像是发生在园内的事情,因此友相互解答、朗诵排队礼仪歌等,让幼儿学习排队礼仪。活孩子有经验,能积极参与讨论交流,思考多种解决拥挤问题的方法。动中采用多种策略反馈幼儿、肯定幼儿,对幼儿进行正面的鼓励。五录像“取水彩笔”,让幼儿了解生活中有很多人,想三经验注重巩固。排队礼仪规则的学习不是一蹴而就同时做一件事情时,就会不知不觉发生拥挤了。的,需要在生活中加以巩固练习,慢慢让排队礼仪规则化为行为设计意图运用此录像,非常贴近幼儿的生活实际,能让幼并转化为习惯。因此,教师设计了“设计排队图标”,让幼儿感儿认识到生活中,当人们都同时想去做一件事件的时候,不知受自主制订、自主遵守规则、自主发展的愉悦。让孩子用喜欢的不觉就会发生拥挤。拥挤是很容易发生的现象,因此需要人们时方式一一绘画,解读对排队规则、排队需求的理解。时去注意,使幼儿认识到排队的必要性和重要性。“玩礼仪棋”,让孩子们在喜欢的棋类游戏中,巩固排队礼六组织幼儿讨论“喜羊羊”进城,它可能会遇到哪些仪。地方需要排队如果不排队会出现什么后果“礼仪体验馆”让孩子们在多样的场景中练习排队礼仪。教师根据幼儿的回答出示相应的图标,并即兴创编三字经。“排队日”鼓励孩子们争做“排队日礼仪志愿者”,参加实设计意图以礼仪标兵“喜羊羊”寻求帮助为形式,启发幼践活动。儿进行发散思维,想象“喜羊羊”进城可能遇到的各种排队需和谐缘于“幼儿立场”遵循孩子的意愿,让孩子们在生活中要,拓宽幼儿的思维,激发幼儿的积极性,增强活动的有效性。自主学排队,有效促进排队礼仪习惯的养成。七丰富常识知道日是“自觉排队日”。、提问幼儿为什么日定为排队日,鼓励幼儿大胆表述自己的想法。、观看课件了解数字“”在排队日中的含义和“排队日标【参考文献】王艳玲儿童本位中国课程发展的转型钟启泉教志”,鼓励幼儿和家长参与“排队日”志愿者活动。授访谈。载基础教育