高等职业教育测绘专业教学基本要求

高等职业教育测绘专业教学基本要求高等职业教育测绘与地理信息技术专业教学基本要求专业名称测绘与地理信息技术专业代码540608招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/退役士兵。学制与学历学制三年制。学历专科。就业面向1职业领域测绘与地理信息技术专业毕业生主要面向测绘、地理信息、国土资源、水利、城乡规划与管理、地质、矿山、电力、交通、房地产、林业、农业等行业，从事测绘生产与地理信息数据处理。2工作岗位（1）主要职业岗位工程测量、地理信息数据处理。（2）相近职业岗位地籍测绘、大地测量、房产测量、摄影测量、测绘/GIS产品销售与技术服务。（3）发展岗位通过510年的工作或进修深造可胜任测绘队队长、测绘工程师、地理信息应用工程师、测绘/GIS公司经理、项目经理、测绘监理工程师、注册测绘师等岗位。培养目标与规格1培养目标培养德、智、体、美等全面发展，具备良好的职业道德和科学文化素养，掌握必备的测绘与地理信息理论知识，具有熟练的专业技能，在测绘、地理信息技术应用和服务、国土资源、水利、交通、运输、电力、石油、地质、建筑、城市规划、市政、环境保护、软硬件经销及售后等行业生产一线，能胜任工程建设中各项测绘工作和地理信息技术应用及服务的高端技能型人才。2职业核心能力地形图测绘；建立工程控制网；工程施工测量；地理信息数据采集、处理与建库，数据分发和利用；遥感图像处理；仪器设备检验维护；测绘/GIS项目技术设计、产品质量检查与技术总结。3毕业生应具备的基本素质热爱祖国、热爱人民、热爱测绘与地理信息事业，具有良好的文化、身体和心理素质，具备良好的人际沟通交流和团结协作能力，具备遵纪守法、爱岗敬业和安全生产的能力，具有较强的学习能力、判断能力、分析能力和空间感觉，具有一定的创新能力。4毕业生应具备的知识本专业必需的文化基础知识；计算机基本知识；相关的国家法律、法规知识，测绘、地理信息规范及有关技术规定的知识；常用测绘仪器设备的操作知识；常用测绘及GIS软件的操作知识；地形图数据采集与成图的知识；测绘/GIS的基本理论知识；地理信息数据采集、处理、建库、制图、分析及应用的知识；遥感图像处理与应用知识；像片控制测量、像片调绘与测图知识；测绘/GIS成果质量检查与验收技术规定的知识；测绘/GIS项目管理的基本知识；安全生产常识。5毕业生应具备的能力常用测绘仪器使用与维护的能力；计算机应用能力；控制网布设、施测及数据处理的能力；地形图测绘的组织与实施能力；工程测量项目的组织与实施能力；地理信息技术应用与服务能力；遥感图像处理能力；像片控制测量与调绘能力；测绘/GIS项目技术设计书、技术总结报告的编写能力；测绘/GIS项目成果的检查与验收能力；相关专业文献资料的检索能力；安全生产、规范作业、项目管理的初步能力。6毕业生应具备的职业态度具有较强的社会责任感和事业心；具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；具有良好的职业道德，具备诚信品质、敬业精神和责任意识；4具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神和团结协作的团队精神。职业证书学生在校期间必须考取工程测量员（工）（中级或中级以上）职业资格证书。学生还可根据就业需要，考取GIS应用水平一级证书，以及地图制图、地籍测绘、房产测量、大地测量、摄影测量（中级或中级以上）等职业岗位证书。课程体系与核心课程一、课程体系围绕测绘与地理信息技术专业高端技能型人才培养目标，参照工程测量员（工）、地理信息数据生产与技术服务职业岗位的任职要求，引入测绘与地理信息技术标准或规范，并体现相近职业岗位（群）的任职要求，紧贴测绘与地理信息领域的最新发展变化，构建课程体系。从学生基本素质、职业能力培养与可持续发展等方面设置课程。表1测绘与地理信息技术专业课体系架构教学模块课程设置说明基本素质公共基础课程专业能力培养计算机测绘程序设计测绘基础计算机制图（CAD）数字测图测量误差与数据处理控制测量GNSS定位测量地理信息系统技术应用空间数据库技术应用地图制图摄影测量与遥感工程测量工程制图与识图拓展能力培养地籍与房产测量测绘仪器检测与维修GIS项目管理工程施工技术与管理工程变形测量课程体系架构中的课程是测绘与地理信息技术专业主要设置的专业课程。其中，公共基础课程按照教育行政主管部门和各校的要求自行进行设置。表中前面带“”号的课程和拓展能力培养课程，各院校可根据自身办学特色和学生的就业需要进行设置。同时由于各院校服务面向的不同，可按照自身的需要调整和设置职业能力拓展课程。顶岗实习（半年以上）二、专业核心课程1核心课程数字测图、控制测量、地理信息系统技术应用、空间数据库技术应用、工程测量、摄影测量与遥感。2核心课程简介数字测图。数字测图是测绘与地理信息技术专业的核心课程。建议开设60学时。课程的教学目标是通过讲授数字测图的基本原理和作业方法，使学生掌握数字测图的基本知识，具有大比例尺数字地形图测绘的能力。主要学习数字测图基本概念、数字测图前准备、图根控制测量、野外数据采集、内业计算机成图、地图数字化、数字测图技术设计与检查验收、数字地形图应用基本知识和技能。控制测量。控制测量是测绘与地理信息技术专业的核心课程，其主要内容是讲述在一定区域范围内通过建立工程控制网而获取控制点三维坐标的理论和方法，建议开设80学时。课程的教学目标是培养学生从事控制测量工作应具备的知识和技能。通过课程学习具备建立满足测绘大比例尺地形图精度要求的测图控制网的能力，建立满足工程建设精度要求的施工控制网的能力和建立以监测建筑物变形为目的的专用控制网的能力。主要学习各类工程控制网的布测方法，学习控制测量仪器的基本结构、性能、使用方法和检校方法，学习椭球测量的基本理论、控制成果概算、高斯投影、坐标换带和数据处理方法。同时，学习误差的基本理论、精度评定等教学内容。地理信息系统技术应用。地理信息系统技术应用是测绘与地理信息技术专业的核心课程，建议开设80学时。课程的教学目标是通过讲授地理信息系统基本理论和地理信息数据生产的作业方法，使学生掌握地理信息系统基本知识，具有地理信息数据生产和地理信息服务的能力。主要学习空间数据结构、空间数据采集、空间数据处理、空间数据管理、空间查询与分析、地理信息产品输出、地理信息系统技术综合应用基本知识，熟练掌握运用GIS软件进行地理信息数据生产和数据分析的技术流程和方法。工程测量。工程测量课程是测绘与地理信息技术专业的核心课程，建议开设80学时。课程的教学目标是培养学生具备平面点位测设和高程位置测设的能力；能根据各类工程的特点，掌握工程在各个阶段的测量工作；培养学生放样、检查、监测的能力；培养学生的职业道德和行为习惯，严格遵守工程测量规范的工作作风。主要学习工程测量基本概念、工程控制网的建立、工程地形图的测绘、各类工程建（构）筑物方格网轴线测设的知识与技能、线路工程测量、地下工程测量的知识与技能及工程施工和工程变形测量的基本知识、基本方法和基本技能。摄影测量与遥感。摄影测量与遥感课程是测绘与地理信息技术专业的核心课程，建议开设80学时。课程的教学目标是培养学生利用航空摄影影像和各种遥感影像资料、测绘仪器和计算机系统，测绘地形图，制作4D产品的能力。主要学习单张像片解析、像对立体观察和解析空中三角测量的基本知识，像片控制测量、像片判读与调绘的基本方法和基本技能，遥感图像处理、分类和制图的基本方法和基本技能。三、教学进程安排各个院校可以根据本校的办学特色自行教学安排，但实践教学与理论教学比应达到11。专业课程的学时数及教学进程可参考表2。表2测绘与地理信息技术专业教学进程学期课程类别序号课程名称学时/周数1234561测绘基础80802计算机制图（CAD）50503计算机测绘程序设计60604数字测图60605测量误差与数据处理50506工程制图与识图40407地图制图50508控制测量80809GNSS定位测量505010空间数据库技术应用606011地理信息系统技术应用808012摄影测量与遥感8080专业主干课13工程测量808014测绘仪器检测与维修404015地籍与房产测量606016工程施工技术与管理505017工程变形测量4040专业拓展课18GIS项目管理404019测绘基础课程实训2周3周20数字测图实训3周3周实践教学环节21空间数据库课程设计1周22控制测量实训3周3周23地理信息数据生产实训3周3周24摄影测量与遥感实训2周2周25工程测量实训4周3周26顶岗实习和毕业设计20周20周注1教学进程中，课时为建议课时。2各院校可根据各自的办学特色、就业面向等教学需要进行进程和课时的相应调整。3高等数学需比一般工科专业的学时数多。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队1专业师生比1402师资力量专业专职教师基数人（以50名学生组建个班为例）。3师资结构专业专职教师应具有高等学校教师任职资格；研究生学历或硕士及以上学位比例不低于20；具有高级专业职称者不低于20；具有“双师型”教师比例达50。企业兼职教师数量应与专业专职教师同比配置。专业核心课程应由中级及以上专业技术职称和较丰富实践经验的“双师型”专职教师担任；企业兼职教师应具有中级及以上专业技术职称，承担的专业课程课时比例50。每年不少于20的专职专业教师进行相应的企业生产实践或继续教育，提高教师的综合素质和实践教学能力。二、教学设施教学用房和教学行政用房应满足教育部教发20042号文件发布的普通高等学校基本办学条件指标（试行）的规定。以50名学生组建个班为例，进行实验实训设备的配置。1实训设备的配置要求专业机房配置。50台计算机及满足教学要求的测绘软件和地理信息系统软件。主要实训仪器标准配置。开展实训教学时，以46人组建1个实训小组为宜。应配置普通水准仪12台套、精密水准仪8台套、全站仪12台套；2及以上全站仪1台套/组；GPS/RTK接收机1台套/组；经纬仪1台套/组。有条件的院校配置陀螺全站仪（经纬仪）、测量机器人、全数字摄影测量工作站、三维激光扫描仪等设备。2校内实训场所建设应按照“教、学、做”一体化的模式，建立具有集教学、培训、技能鉴定、技术开发与社会服务等功能的校内实训场所，满足数字测图、控制测量、施工测量和地理信息数据生产等实训教学需要。为避免风雨天气干扰日常课堂实训教学，有条件的院校可建立室内实训场所。3校外实训基地建设通过校企合作，共同建立校外实训基地，应体现学生系统化职业能力训练的要求。三、学习资源1教材教材选用。使用高职高专教材，优先选用优秀规划教材。教材建设。根据各校测绘与地理信息技术专业的服务行业，与企业共同开发“工学结合”校本教材。2图书与本专业相关的书籍生均不少于10册，期刊杂志不少于5种。3数字化（网络）资源具备检索本专业及相关学科的各种信息资源的条件；具备利用现代信息技术开展教学的条件；应建设与完善核心课程网络教学资源。四、教学方法、手段与教学组织形式根据测绘与地理信息技术专业实践性强和强调学生动手能力培养的特点，以学生为中心，实施教学方法、手段和教学组织形式的教学改革。以测绘项目和地理信息数据生产项目为导向，开展现场教学，重视实践教学、项目教学和团队学习，提高学生学习的积极性和主动性。1教学方法与手段以工程测量员（工）、地理信息数据生产与技术服务的职业岗位能力和职业素质培养为核心，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。组织测绘与地理信息行业企业专家参与课程教学设计，充分发挥校内外实训基地的优势，促进教学环境与工程环境、课堂与实训基地的一体化，促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，突出学生在实际工程环境下职业能力和素质的培养。教学方法可采用“兴趣教学法”、“任务驱动法”、“案例教学法”、“分组讨论法”和“现场教学法”等。课程教学过程中，把多媒体教学、网络教学等现代教育技术和现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。2教学组织形式教学组织应“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣。公共基础课程，建议采用传统教学形式组织教学；专业主干课程，建议采用“教、学、练、做”一体化的形式组织教学；实习实训课程，建议采用“任务驱动、项目导向”等形式组织教学。五、教学评价与考核应建立和完善考核评价制度。以能力为核心，以工程测量员（工）、地理信息数据生产与技术服务相关职业资格标准为依据，以学生应具备的基本理论知识、技能水平和职业能力评价为重点，采取理论知识考试、技能操作考核和自我评价相结合的评价方式。针对各阶段的教学内容，由校企专兼职教师对学生的学习过程和学习结果进行考核。实施学生评教、同行互评、行业企业和社会有关机构评教，促进教学水平和教学质量的提高。六、教学管理根据人才需求状况和毕业生跟踪调查，掌握测绘与地理信息技术专业人才市场的需求动态，调整人才培养方案。教学计划管理。根据测绘与地理信息技术专业高端技能型人才培养的要求，制定人才培养方案和课程教学标准，进行课程教学设计，制定教学实施方案。并根据教学评价与反馈意见，不断优化教学方案。教学运行管理。发挥校内测绘与地理信息技术专业教学指导委员会作用，推进“校企合作，工学结合”，建立健全教学管理制度。按照测绘与地理信息技术专业“工学结合”的特点，根据开展生产项目的实际需要，可机动调整教学进程。建立健全教学质量监控与测评制度。以普通高中毕业生为主体，设计人才培养方案。根据“三校生”（职高、中专、技校毕业生）和退役士兵所具备的知识与能力水平，建立相关课程的补（免）修制度。继续专业学习深造建议1继续学习的渠道专升本；自学考试；函授；攻读硕士学位。2更高层次教育的专业面向测绘工程专业；地理信息系统专业；遥感科学与技术专业。3更高层次专业职业发展注册测绘师。高等职业教育工程测量技术专业教学基本要求专业名称工程测量技术专业专业代码540601招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/退役士兵。学制与学历学制三年制。学历专科。就业面向1职业领域工程测量技术专业毕业生主要面向测绘、水利、电力、公路、铁路、国土资源、城市规划、建筑、冶金、地质、矿山、林业、农业、石油、海洋等行业，为各项工程顺利实施提供空间位置信息与测绘技术保障。2工作岗位主要职业岗位工程测量。相近职业岗位大地测量、地籍测绘、房产测量、摄影测量、地理信息数据采集。发展岗位通过510年的工作或进修深造可胜任测绘队队长、项目经理、测绘工程师、监理工程师、注册测绘师等岗位。培养目标与规格1人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和科学文化素养，掌握必备的工程测量理论知识，具有熟练的专业技能，在测绘、水利、电力、交通、国土资源、城市规划、建筑、冶金、地质、矿山、林业、农业、石油、海洋等行业生产一线，能胜任工程建设规划及勘察设计、工程施工、运营管理阶段测绘工作的高端技能型人才。2职业核心能力大比例尺地形图测绘；建立工程控制网；工程施工测量；变形监测；测绘项目技术设计、产品质量检查与技术总结；仪器设备检验维护；测绘项目管理。3毕业生应具备的基本素质热爱祖国、热爱人民、热爱测绘事业、具有良好的文化、身体和心理素质，具备良好的人际沟通交流和团结协作能力。具备遵纪守法、爱岗敬业和安全生产的能力，具有较强的学习能力、判断能力、分析能力和空间感觉，具有一定的创新能力。4毕业生应具备的知识本专业必需的文化基础知识；计算机基本知识；相关的国家法律、法规知识，测绘规范与有关技术规定的知识；常用测绘仪器设备的操作知识；测图控制网、工程施工控制网和变形监测控制网的布网方法、施测方法、数据处理的知识；地形图数据采集与成图的知识；工程施工测量的知识；变形监测的施测及数据处理的知识；测绘成果质量检查与验收技术规定的知识；测绘工程管理的基本知识；安全生产常识。5毕业生应具备的能力常用测绘仪器使用与维护的能力；计算机应用能力；测图控制网、施工控制网和变形控制网布设、施测及数据处理的能力；大比例尺地形图、纵横断面图和水下地形测绘的组织与实施能力；工程施工测量的组织与实施能力；变形监测的组织与实施能力；测绘项目技术设计书、技术总结报告的编写能力；测绘成果的检查与验收能力；相关专业文献资料的检索能力；安全生产、项目管理的初步能力。6毕业生应具备的职业态度具有较强的社会责任感和事业心；具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；具有良好的职业道德，具备诚信品质、敬业精神和责任意识；具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神和团结协作的团队精神。职业证书学生在校期间必须考取工程测量员（工）（中级或中级以上）职业资格证书。学生还可根据就业需要，考取大地测量、地籍测绘、房产测绘、摄影测量等职业岗位证书（中级或中级以上）。课程体系与核心课程一、课程体系架构围绕工程测量技术专业高端技能型人才培养目标，参照工程测量员（工）职业岗位的任职要求，并体现相近职业岗位（群）的任职要求，以测绘和工程建设相关的现行法律、法规、政策规定和技术规范为依据，紧贴测绘领域的最新发展变化，构建课程体系。从学生基本素质、职业能力培养与可持续发展等方面设置课程。表1工程测量技术专业课程体系架构教学模块课程设置说明基本素质公共基础课程专业能力培养计算机测绘程序设计计算机制图（CAD）计算器测绘编程测绘基础数字测图测量误差与数据处理控制测量工程测量GNSS定位测量工程变形测量测绘工程管理工程制图与识图课程体系架构中的课程是工程测量技术专业主要设置的专业课程。其中，公共基础课程按照教育行政主管部门和各校的要求自行进行设置。表中前面带“”号的课程和拓展能力培养课程，各院校可根据自身办学特色和学生的就业需要进行设置。同时由于各院校服务面向的不同，可按照自身的需要调整和设置职业能力拓展课程。拓展能力培养摄影测量与遥感地理信息系统技术应用工程施工技术与管理地籍与房产测量测绘仪器检测与维修顶岗实习（半年以上）二、专业核心课程及简介1核心课程数字测图、测量误差与数据处理、控制测量、GNSS定位测量、工程测量。2核心课程简介数字测图。数字测图是工程测量技术专业的核心课程，建议开设60学时。课程的教学目标是通过讲授数字测图的基本原理和作业方法，使学生掌握数字测图的基本知识，具有大比例尺数字地形图测绘的能力。主要学习地形测量的基本理论与方法、数字测图基本概念、数字测图前准备、图根控制测量、野外数据采集、内业计算机成图、地图数字化、数字测图技术设计与检查验收、数字地形图应用基本知识和技能。控制测量。控制测量是工程测量技术专业的核心课程，其主要内容是讲述在一定区域范围内通过建立工程控制网而获取控制点三维坐标的理论和方法，建议开设80学时。课程的教学目标是培养学生从事控制测量工作应具备的知识和技能。通过课程学习具备建立满足测绘大比例尺地形图精度要求的测图控制网的能力，建立满足工程建设精度要求的施工控制网的能力和建立以监测建筑物变形为目的的专用控制网的能力。主要学习各类工程控制网的布测方法，学习控制测量仪器的基本结构、性能、使用方法和检校方法，学习椭球测量的基本理论、控制成果概算、高斯投影、坐标换带和数据处理方法。同时，学习误差的基本基本理论、精度评定等教学内容。测量误差与数据处理。测量误差与数据处理是工程测量技术专业的核心课程，建议开设50学时。课程的教学目标是通过讲授测量误差理论和处理测量数据的基本方法，使学生掌握误差理论的基本知识，具有处理测量数据的能力。主要学习测量误差理论的基本知识、偶然误差的分布特性、衡量观测误差精度的指标、协方差传播律、测量平差的基本原理、条件平差、附有参数的条件平差、间接平差、附有限制条件的间接平差及误差椭圆等基本知识，测量误差的基本知识，利用误差理论分析实际问题和解决测量中实际问题的方法和技能。GNSS定位测量。GNSS定位测量是工程测量技术专业的核心课程，建议开设60学时。课程的教学目标是培养学生能够利用GNSS技术从事测绘工作应具备的知识和技能。通过课程的学习，能利用GNSS进行静态相对定位测量，能利用RTK技术进行地形数据的采集和测设工作，对GNSS技术的发展有所了解。主要学习空间大地测量的坐标系、时间系统、GNSS星历、GNSS信号、GNSS定位原理和作业方法。通过学习使学生懂得GNSS的基本理论，熟练掌握GNSS定位技术的外业作业方法和内业数据的处理方法。工程测量。工程测量是工程测量技术专业的核心课程，建议开设120学时。课程的教学目标是培养学生具备平面点位测设和高程位置测设的能力，能进行各种工程轴线中线测设、能进行各种工程施工放样测量、能进行地下工程测量和能进行特种工程测量。主要学习各类工程建、构筑物方格网轴线测设知识与技能、各种线路工程测量的知识与技能、地下工程贯通测量的知识与技能以及工程施工和工程变形测量的基本知识、基本方法和基本技能。为工业与民用建筑施工测量、地下工程测量、水利建筑工程测量、道路与桥梁施工测量、地下工程施工测量和特种工程施工测量等服务。三、教学进程安排各个院校可以根据本校的办学特色自行教学安排，但实践教学与理论教学比应达到11。专业课程的学时数及教学进程可参考表2。表2工程测量技术专业教学进程学期课程类别序号课程名称学时/周数1234561测绘基础80802计算机制图（CAD）60503计算机测绘程序设计50604数字测图60605测量误差与数据处理50506计算器测绘编程30307控制测量80808GNSS定位测量60609工程制图与识图606010工程测量12012011测绘工程管理4040专业主干课程12工程变形测量404013测绘仪器检测与维修404014摄影测量与遥感808015地理信息系统技术应用606016地籍与房产测量6060专业拓展课17工程施工技术与管理505018测绘基础课程实训3周3周19计算机测绘程序设计实训1周1周20数字测图实训3周3周实践教学环节21控制测量实训2周2周22GNSS定位测量实训2周2周23摄影测量与遥感实训2周2周24地籍与房产测量实训2周2周25地理信息系统技术应用实训2周2周26工程测量实训4周4周27顶岗实习和毕业设计20周20周注1教学进程中，课时为建议课时。2各院校可根据各自的办学特色、就业面向等教学需要进行进程和课时的相应调整。其中，前面带“”的实践教学课程可根据需要进行设置。3高等数学需比一般工科专业的学时数多。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队1专业师生比1402师资力量专业专职教师基数人（以50名学生组建个班为例）。3师资结构专业专职教师应具有高等学校教师任职资格；研究生学历或硕士及以上学位比例不低于20；具有高级专业职称者不低于20；具有“双师型”教师比例达50。企业兼职教师数量应与专业专职教师同比配置。专业核心课程应由中级及以上专业技术职称和较丰富实践经验的“双师型”专职教师担任；企业兼职教师应具有中级及以上专业技术职称，承担的专业课程课时比例50。每年不少于20的专职专业教师进行相应的企业生产实践或继续教育，提高教师的综合素质和实践教学能力。二、教学设施教学用房和教学行政用房应满足教育部教发20042号文件发布的普通高等学校基本办学条件指标（试行）的规定。以50名学生组建个班为例，进行实验实训设备的配置。1实训设备的配置要求专业机房配置。50台计算机及满足教学要求的相关测绘软件。主要实训仪器标准配置。开展实训教学时，以46人组建1个实训小组为宜。应配置普通水准仪12台套、精密水准仪8台套、全站仪12台套；2及以上全站仪1台套/组；GPS/RTK接收机1台套/组；经纬仪1台套/组。有条件的院校配置陀螺全站仪（经纬仪）、测量机器人、测深仪、激光准直仪、测斜仪、全数字摄影测量工作站、三维激光扫描仪等设备。2校内实训场所建设应按照“教、学、做”一体化的模式，建立具有集教学、培训、职业技能鉴定、技术开发与社会服务等功能的校内实训场所，满足控制测量、地形测量、施工测量和变形监测等实训教学需要。为避免风雨天气干扰日常课堂实训教学，有条件的院校可建立室内实训场所。3校外实训基地建设通过校企合作，共同建立校外实训基地，应体现学生系统化职业能力训练的要求。三、学习资源1教材教材选用。使用高职高专教材，优先选用优秀规划教材。教材建设。根据各校工程测量技术专业的服务行业，与企业共同开发“工学结合”校本教材。2图书与本专业相关的书籍生均不少于10册，期刊杂志不少于5种。3数字化（网络）资源具备检索本专业及相关学科的各种信息资源的条件；具备利用现代信息技术开展教学的条件；应建设与完善核心课程网络教学资源。四、教学方法、手段与教学组织形式根据测绘工程技术专业实践性强和强调学生动手能力培养的特点，以学生为中心，实施教学方法、手段和教学组织形式的教学改革。以测绘项目为导向，开展现场教学，重视实践教学、项目教学和团队学习，提高学生学习的积极性和主动性。1教学方法与手段以工程测量员（工）的职业岗位能力和职业素质培养为核心，实行测绘工程任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。组织测绘行业企业专家参与课程教学设计，充分发挥校内外实训基地的优势，促进教学环境与工程环境、课堂与实训基地的一体化，促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，突出学生在实际工程环境下职业能力和素质的培养。教学方法可采用“兴趣教学法”、“任务驱动法”、“案例教学法”、“分组讨论法”和“现场教学法”等。课程教学过程中，把多媒体教学、网络教学等现代教育技术和现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。2教学组织形式教学组织应“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣。公共基础课程建议采用传统教学形式组织教学；专业主干课程建议采用“教、学、练、做”一体化的形式组织教学；实习实训课程建议采用“任务驱动、项目导向”等形式组织教学。五、教学评价与考核应建立和完善考核评价制度。以能力为核心，以工程测量员（工）职业资格标准为依据，以学生应具备的基本理论知识、技能水平和职业能力评价为重点，采取理论知识考试、技能操作考核和自我评价相结合的评价方式。针对各阶段的教学内容，由校企专兼职教师对学生的学习过程和学习结果进行考核。实施学生评教、同行互评、行业企业和社会有关机构评教，促进教学水平和教学质量的提高。六、教学管理根据人才需求状况和毕业生跟踪调查，掌握工程测量技术专业人才市场的需求动态，调整人才培养方案。教学计划管理。根据工程测量技术专业高端技能型人才培养的要求，制定人才培养方案、课程教学标准，进行课程教学设计，制定教学实施方案。并根据教学评价与反馈意见，不断优化教学方案。教学运行管理。发挥校内工程测量技术专业教学指导委员会作用，推进“校企合作，工学结合”，建立健全教学管理制度。按照工程测量技术专业“工学结合”的特点，根据开展生产项目的实际需要，可机动调整教学进程。建立健全教学质量监控与测评制度。以普通高中毕业生为主体，设计人才培养方案。根据“三校生”（职高、中专、技校毕业生）和退役士兵所具备的知识与能力水平，建立相关课程的补（免）修制度。继续学习建议1继续学习的渠道专升本；自学考试；函授；攻读硕士学位。2更高层次教育的专业面向测绘工程专业；遥感科学与技术；地理信息系统专业。3更高层次专业职业发展注册测绘师。高等职业教育工程测量与监理专业教学基本要求专业名称工程测量与监理专业代码540602招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/退役士兵。学制与学历学制三年制。学历专科。就业面向1职业领域工程测量与监理专业毕业生主要面向专业测绘单位、道桥、建筑、水利水电、矿山、市政工程等行业的工程测量与测绘监理岗位，从事地形测量、工程测量、变形监测、工程概预算及建设工程监理等工作。2工作岗位主要职业岗位工程测量、工程监理。相近职业岗位控制测量、地籍测绘、房产测量、地理信息数据采集、工程施工与管理、工程造价。发展岗位通过510年的工作或进修深造可胜任测绘队队长、项目经理、测绘工程师、监理工程师、造价工程师、注册测绘师等岗位。培养目标与规格1人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和科学文化素养，掌握必备的工程测量与建设工程监理理论知识，具有熟练的专业技能，在测绘、道桥、建筑、水利水电、矿山、市政等行业或部门生产一线，能胜任工程建设规划及勘察设计、工程施工、运营管理阶段测绘和工程监理工作的高端技能型人才。2职业核心能力大比例尺数字地形图测绘及应用；工程控制网建立；工程勘测；工程施工测量；变形监测；测绘项目技术设计、产品质量检查与技术总结；建设工程合同管理；建设工程投资、进度及质量控制；建设工程安全管理；测量工程监理的工作内容和程序。3毕业生应具备的基本素质热爱祖国、热爱人民、热爱测绘和监理工作，具有良好的文化、身体和心理素质，具备良好的人际沟通交流和团结协作能力。具备遵纪守法、爱岗敬业和安全生产的能力。具有一定的创新能力和知识拓展能力。4毕业生应具备的知识本专业必需的文化基础知识；计算机基本知识；相关的国家法律、法规知识，测绘规范和工程建设相关的法律、法规、政策规定知识；常用测绘仪器设备的操作知识；测图控制网、工程施工控制网和变形监测控制网的布设、施测与数据处理知识；地形图数据采集与成图知识；工程施工测量知识；变形监测的施测及数据处理知识；测绘成果质量检查与验收技术规定知识；建设工程合同管理，工程投资、进度及质量控制，信息管理，安全监理知识；测量工程监理的工作程序、工作内容等知识。5毕业生应具备的能力常用测绘仪器使用与维护能力；计算机应用能力；常用测绘专业软件应用能力；测图控制网、施工控制网和变形监测控制网布设、施测及数据处理能力；大比例尺数字测图组织与实施能力；工程施工测量组织与实施能力；变形监测工作组织与实施能力；测绘项目技术设计书、技术总结报告的编写能力；测绘成果检查与验收能力；工程建设经济、法律灵活应用和生产组织管理能力；工程投资控制、质量控制、进度控制、合同管理能力；安全生产、项目管理的初步能力；相关专业文献资料的检索能力。6毕业生应具备的职业态度具有较强的社会责任感和事业心；具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；具有良好的职业道德，具备诚信品质、敬业精神和责任意识；具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神和团结协作的团队精神。职业证书学生在校期间必须考取工程测量员（工）（中级或中级以上）职业资格证书。学生还可根据就业需要，考取造价员、大地测量员（工）、地籍测量员（工）、数字测图工、房产测绘等职业岗位证书。课程体系与核心课程一、课程体系架构围绕工程测量与监理专业高端技能型人才培养目标，参照工程测量和工程监理职业岗位的任职要求，并体现相近职业岗位（群）的任职要求，以测绘和工程监量相关的现行法律、法规、政策规定和技术规范为依据，紧贴测绘和工程建设相关领域的最新发展变化构建课程体系。从学生基本素质、职业能力培养与可持续发展等方面设置课程。表1工程测量与监理专业课程体系架构教学模块课程设置说明基本素质公共基础课程专业能力培养工程制图与CAD测绘基础测量误差与数据处理工程监理基础课程体系架构中的课程是工程测量与监理专业主要设置的专业课程。其中，公共基础课程按照教育行政主管部门和各校的要求自行进行设置。工程建设法规与监理合同管理数字测图建筑施工技术控制测量GNSS技术应用工程测量施工组织与进度控制工程计价与投资控制变形监测工程质量控制与安全管理拓展能力培养地籍与房产测绘地理信息系统技术应用测绘工程监理案例分析建筑结构建筑材料地基与基础工程施工拓展能力培养课程，各院校可根据自身办学特色和学生的就业需要进行设置。同时由于各院校服务面向的不同，可按照自身的需要调整和设置职业能力拓展课程。顶岗实习（半年以上）二、专业核心课程及简介1核心课程数字测图、控制测量、工程测量、工程质量控制与安全管理、工程计价与投资控制。2核心课程简介数字测图。数字测图是工程测量与监理专业的核心课程。建议开设60学时。课程的教学目标是通过讲授数字测图的基本原理和作业方法，使学生掌握数字测图的基本知识，具有大比例尺数字地形图测绘的能力。主要学习地形测量的基本理论与方法、数字测图基本概念、数字测图前准备、图根控制测量及数据处理、野外数据采集、数据通讯、内业计算机成图、地图数字化、数字测图技术设计与检查验收、数字地形图应用基本知识和技能。控制测量。控制测量是工程测量与监理专业的核心课程，其主要内容是讲述在一定区域范围内通过建立控制网而获取控制点三维坐标的理论和方法，建议开设70学时。课程的教学目标是培养学生从事控制测量工作应具备的知识和技能。通过课程学习具备建立满足测绘大比例尺地形图精度要求的测图控制网的能力，建立满足地面工程建设精度要求的施工控制网的能力和建立以监测建筑物变形和开采沉陷与地表变形为目的的专用控制网的能力。主要学习各类工程控制网的布测方法，学习控制测量仪器的基本结构、性能、使用方法和检校方法，学习椭球测量的基本理论、控制成果概算、高斯投影、坐标换带和数据处理方法。同时学习误差的基本基本理论、精度评定等教学内容。工程测量（建议教学课时120学时）。工程测量是工程测量与监理专业的核心课程，建议开设120学时。课程的教学目标是培养学生具备平面点位测设和高程位置测设的能力，能进行各种工程轴线中线测设、能进行各种工程施工放样测量、能进行地下工程测量和能进行特种工程测量。主要学习各类工程建、构筑物方格网轴线测设知识与技能、各种线路工程测量的知识与技能、地下工程贯通测量的知识与技能以及工程施工和工程变形测量的基本知识、基本方法和基本技能。为工业与民用建筑施工测量、地下工程测量、水利建筑工程测量、道路与桥梁施工测量、地下工程施工测量和特种工程施工测量等服务。工程质量控制与安全管理。工程质量控制与安全管理是工程测量与监理专业的核心课程，建议开设70学时。通过本课程的学习，使学生掌握工程建设过程中的质量控制方法，熟悉国家现行的法规及标准，理解安全生产的重要涵义并以此为依据，采取预防、分析、处理等方法，切实学会具体问题具体对待，以各个环节抓好工程建设的质量与安全管理。课程主要学习内容工程质量控制和工程安全管理的概念，工程质量的形成及控制过程，工程质量评定标准及管理制度，监理工程师控制质量的任务，工程各方责任主体的安全责任，安全生产管理制度，施工现场安全管理与文明施工。工程计价与投资控制。工程计价与投资控制是工程测量与监理专业的核心课程，建议开设90学时。学生经过本课程的学习之后，具备正确进行工程计价和投资控制的能力。课程主要学习内容工程定额分类，工程安装计价，工程量计算，工程定额计价的内容、编制方法、依据及格式，工程量清单计价的规范、组成及编制，工程建设各阶段投资控制的重点、方法及途径。三、教学进程安排各个院校可以根据本校的办学特色自行教学安排，但实践教学与理论教学比应达到11。专业课程的学时数及教学进程可参考表2。表2工程测量与监理专业教学进程学期序号课程名称学时/周数1234561工程制图与CAD7070课程类别2测绘基础80803测量误差与数据处理60604工程监理基础60605工程建设法规与监理合同管理50506数字测图60607建筑施工技术50508控制测量70709GNSS技术应用606010工程测量707011施工组织与进度控制606012工程计价与投资控制909013变形监测505014工程质量控制与安全管理707015建筑材料606016建筑结构606017地基与基础工程施工606018地籍与房产测绘606019地理信息系统技术应用6060专业拓展课20测绘工程监理案例分析404021测绘基础课程实训2周2周22数字测图实训3周3周23工程计价与投资控制课程设计1周1周24控制测量实训3周3周25GNSS技术应用实训2周2周26工程测量实训3周3周27工程监理综合实习2周2周实践教学环节28顶岗实习和毕业设计20周20周注1教学进程中，课时为建议课时。2各院校可根据各自的办学特色、就业面向等教学需要进行进程和课时的相应调整。3高等数学需比一般工科专业的学时数多。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队1专业师生比1402师资力量专业专职教师基数人（以50名学生组建个班为例）。3师资结构专业专职教师应具有高等学校教师任职资格；研究生学历或硕士及以上学位比例不低于20；具有高级专业职称者不低于20；具有“双师型”教师比例达100。企业兼职教师数量应与专业专职教师同比配置。专业核心课程应由中级及以上专业技术职称和较丰富实践经验的“双师型”专职教师担任；企业兼职教师应具有中级及以上专业技术职称，承担的专业课程课时比例达50。每年不少于20的专职专业教师进行相应的企业生产实践或继续教育，提高教师的综合素质和实践教学能力。二、教学设施教学用房和教学行政用房应满足教育部教发20042号文件发布的普通高等学校基本办学条件指标（试行）的规定。根据工程测量与监理专业职业核心能力和毕业生应具备的能力分析，需要配置必须的计算机、测绘仪器、管线探测仪器、测绘及计价软件等，以满足专业教学要求。以50名学生组建个班为例，进行实验实训设备的配置。1实训设备的配置要求专业机房配置。50台计算机及满足教学要求的相关测绘、计价软件。主要实训仪器标准配置。开展实训教学时，以46人组建1个实训小组为宜。应配置普通水准仪12台套、精密水准仪8台套、全站仪12台套；2及以上全站仪1台套/组；GPS/RTK接收机1台套/组；经纬仪1台套/组。有条件的院校配置陀螺全站仪（经纬仪）、测量机器人、测深仪、激光准直仪、测斜仪、全数字摄影测量工作站、三维激光扫描仪等设备。2校内实训场所建设应按照“教、学、做”一体化的模式，建立具有集教学、培训、技能鉴定、技术开发与社会服务等功能的校内实训场所，满足控制测量、地形测量、施工测量和变形监测等实训教学需要。为避免风雨天气干扰日常课堂实训教学，有条件的院校可建立室内实训场所。3校外实训基地建设通过校企合作，共同建立校外实训基地，应体现学生系统化职业能力训练的要求。三、学习资源1教材教材选用。使用高职高专教材，优先选用优秀规划教材。教材建设。根据各校工程测量与监理专业的服务行业，与企业共同开发“工学结合”校本教材。2图书与本专业相关的书籍生均不少于10册，期刊杂志不少于5种。3数字化（网络）资源具备检索本专业及相关学科的各种信息资源的条件；具备利用现代信息技术开展教学的条件；应建设与完善核心课程网络教学资源。四、教学方法、手段与教学组织形式根据工程测量与监理专业实践性强和强调学生动手能力培养的特点，以学生为中心，实施教学方法、手段和教学组织形式的教学改革。以测绘项目为导向，开展现场教学，重视实践教学、项目教学和团队学习，提高学生学习的积极性和主动性。1教学方法与手段以测绘和工程建设相关的现行法律、法规、政策规定和技术规范为依据，以职业素质培养为核心，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。组织测绘行业、监理企业专家参与课程教学设计，充分发挥校内外实训基地的优势，促进教学环境与工程环境、课堂与实训基地的一体化，促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，突出学生在实际工程环境下职业能力和素质的培养。教学方法可采用“兴趣教学法”、“任务驱动法”、“案例教学法”、“分组讨论法”和“现场教学法”等。课程教学过程中，把多媒体教学、网络教学等现代教育技术和现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。2教学组织形式教学组织应“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣。公共基础课程，建议采用传统教学形式组织教学；专业主干课程，建议采用“教、学、练、做”一体化的形式组织教学；实习实训课程，建议采用“任务驱动、项目导向”等形式组织教学。五、教学评价与考核应建立和完善考核评价制度。以能力为核心，以工程测量员（工）监理员、造价员职业资格标准为依据，以学生应具备的基本理论知识、技能水平和职业能力评价为重点，采取理论知识考试、技能操作考核和自我评价相结合的评价方式。针对各阶段的教学内容，由校企专兼职教师对学生的学习过程和学习结果进行考核。实施学生评教、同行互评、行业企业和社会有关机构评教，促进教学水平和教学质量的提高。六、教学管理根据人才需求状况和毕业生跟踪调查，掌握工程测量与监理专业人才市场的需求动态，调整人才培养方案。教学计划管理。根据工程测量与监理专业高端技能型人才培养的要求，制定人才培养方案、课程教学标准，进行课程教学设计，制定教学实施方案。并根据教学评价与反馈意见，不断优化教学方案。教学运行管理。发挥校内工程测量与监理专业教学指导委员会作用，推进“校企合作，工学结合”，建立健全教学管理制度。按照工程测量与监理专业“工学结合”的特点，根据开展生产项目的实际需要，可机动调整教学进程。建立健全教学质量监控与测评制度。以普通高中毕业生为主体，设计人才培养方案。根据“三校生”（职高、中专、技校毕业生）和退役士兵所具备的知识与能力水平，建立相关课程的补（免）修制度。继续学习建议1继续学习的渠道专升本；自学考试；函授；攻读硕士学位。2更高层次教育的专业面向测绘工程专业；工程管理专业；遥感科学与技术；地理信息系统专业。3更高层次专业职业发展注册测绘师、注册监理工程师、注册造价工程师高等职业教育摄影测量与遥感技术专业教学基本要求专业名称摄影测量与遥感技术专业代码540603招生对象普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/退役士兵。学制与学历学制三年制；学历专科。就业面向1职业领域摄影测量与遥感技术专业毕业生主要面向测绘、国土资源、城镇规划、环境保护、交通运输、水利建设、林业监测、煤炭、石油等行业或领域。2工作岗位主要职业岗位摄影测量。相近职业岗位地理信息数据生产、数字测图、工程测量、地图制图。发展岗位通过510年的工作或进修深造可胜任技术负责人、技师/高级技师、遥感信息处理工程师、项目经理、测绘工程师、注册测绘师等岗位。培养目标与规格1人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和科学文化素养，掌握必备的摄影测量与遥感技术理论知识，具有像片控制测量、像片调绘、空三加密、影像立体测图和遥感图像处理等熟练的专业能力，在测绘、国土资源、城镇规划、环境保护、交通运输、水利建设、林业监测、煤炭、石油等行业生产一线，能胜任测绘产品生产与组织管理工作的高端技能型人才。2职业核心能力像片控制测量；像片调绘；空三加密；影像立体测图；遥感图像处理；大比例尺地形图测绘；4D产品生产；摄影测量与遥感项目技术设计、产品质量检查与技术总结。3毕业生应具备的基本素质热爱祖国、热爱人民、热爱测绘与地理信息事业、具有良好的文化、身体和心理素质，具备良好的人际沟通交流和团结协作能力。具备遵纪守法、爱岗敬业和安全生产的能力。具有较强的学习能力、判断能力、分析能力和空间感觉。具有一定的创新能力。4毕业生应