毕业设计（论文）-近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考

毕业论文（本科生）论文题目（中文）近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考论文题目（外文）THEREVIEWANDREFLECTIONOFTHESTUDYONMENTALHEALTHEDUCATIONRESEARCHFORCHINESECOLLEGESTUDENTSONNEARLYTWENTYYEARS学生姓名兰州大学教务处诚信责任书本人郑重声明本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所取得的成果。毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或在网上发表的论文。本声明的法律责任由本人承担。论文作者签名日期关于毕业论文（设计）使用授权的声明本人在导师指导下所完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属兰州大学。本人完全了解兰州大学有关保存、使用毕业论文的规定，同意学校保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权兰州大学可以将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本毕业论文。本人离校后发表、使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为兰州大学。本毕业论文研究内容可以公开不宜公开，已在学位办公室办理保密申请，解密后适用本授权书。（请在以上选项内选择其中一项打“”）论文作者签名导师签名日期日期I近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考摘要本文采用内容分析法和文献计量法，对中文核心期刊中100篇有关大学生心理健康教育的论文进行了分析。并从研究结果的整理与分析、研究情况的讨论、对现有研究情况建议等方面对大学生心理健康教育进行了回顾和思考。近二十年来，大学生心理健康教育研究取得了长足的发展，但还存在着研究水平不高、研究单一、专业化程度不高等不足。未来，大学生心理健康教育研究还需要多维度思考问题，注意理论和实践的结合，提升心理健康教育的研究水平。关键词大学生心理健康教育；现状分析；思考IITHEREVIEWANDREFLECTIONOFTHESTUDYONMENTALHEALTHEDUCATIONRESEARCHFORCHINESECOLLEGESTUDENTSONNEARLYTWENTYYEARSABSTRACTTHISPAPERUSESTHEMETHODOFCONTENTANALYSISANDBIBLIOMETRICMETHODTOANALYZETHECHINESECOREJOURNALSIN100ARTICLESONPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSANDTHECOLLATIONANDANALYSISOFRESEARCHRESULTS,FROMTHEDISCUSSIONOFTHEEXISTINGRESEARCHSITUATION,SUGGESTIONSONMENTALHEALTHEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSCONDUCTEDAREVIEWANDTHINKINGINTHEPASTTWENTYYEARS,THEMENTALHEALTHEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSHASMADEGREATPROGRESS,BUTTHEREISSTILLALACKOFRESEARCHONHIGHERLEVELISNOTHIGH,SINGLE,DEGREEOFSPECIALIZATIONTHEFUTURE,THEPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSALSONEEDMULTIDIMENSIONALTHINKING,PAYATTENTIONTOTHECOMBINATIONOFTHEORYANDPRACTICE,ANDPROMOTETHELEVELOFMENTALHEALTHEDUCATIONKEYWORDSMENTALHEALTHEDUCATIONSITUATIONANALYSISREFLECTIONS目录中文摘要I英文摘要II第一章绪论1一、研究的缘由1二、研究的对象和方法2（一）研究对象2（二）研究方法2第二章大学生心理健康教育研究结果的整理与分析3一、论文年度分析3二、大学生心理健康教育研究占比分析4三、论文选题状况分析4（一）从选题维度分析4（二）从论文选题分布分析5（三）对以上结果的具体分析5四、对现有研究资料的研究类型的分析6五、对现有研究中所使用的研究方法的分析6（一）论文中各种方法的具体运用情况7（二）研究方法的总体运用情况7六、论文的作者情况分析8（一）论文作者的层次分析8（二）论文作者的专业情况分析8（三）总体分析9第三章大学生心理健康教育研究情况的讨论及建议10一、对现有大学生心理健康教育研究情况的讨论10（一）大学生心理健康教育的发展总态势10（二）大学生心理健康教育研究的特点10（三）大学生心理健康教育的研究人员特点10二、对现有大学生心理健康教育研究情况的建议10（一）多维度进行研究工作10（二）注重实践和理论的结合11（三）培养专门的大学生心理健康教育研究人员11第四章结论12参考文献13致谢14兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考3第一章绪论一、研究的缘由近二十年以来，随着社会的发展，身体上的健康早已不是评价一个人健康程度的重要标准，心理上的健康也越发为人们所重视。大学生作为社会的“储备粮”，就要求其具备健康的心理。因而，心理素质的好坏将成为评价21世纪高等教育人才培养质量的主要指标12。早在1994年8月31日中共中央关于进一步增强和改良德育工作的若干意见就正式提出“心理健康教育”一词。之后，1995年、1999年、2001年、2002年、2004年，国家政府相继出台系列文件，对我国大学生心理健康教育工作发展做出具体规定与指示。2005年1月，教育部再次颁布关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见，进一步明确了大学生心理健康教育的总体要求，提出要努力提高大学生心理健康教育工作水平，促进我国大学生心理健康工作发展和完善。由此，大学生心理健康教育从各方面来讲都获得了空前的发展3。得益于时代环境，大学生心理健康教育研究也取得了丰硕成果。为了解成果具体情况，笔者运用中国知网，在核心期刊中进行搜索，结果显示从1995到2014这二十年间共有相关研究文献796篇。在初步查阅众多的大学生心理健康教育的研究文献时，不禁疑问，大学生心理健康教育领域研究的现状是怎样的主要研究方式是实证研究还是理论研究主要是什么机构在研究研究有何缼漏或者有何进展带着疑问，笔者初步浏览文献，发现目前的研究中，除了在硕士博士生论文的文献综述部分略有提及之外，其他的研究很少涉及对大学生心理健康教育研究进行系统的分析。虽然关注微观层面的研究对一个学科的发展和研究者素养的提高有着显著的作用，但是如果只是微观研究，而疏忽宏观，难免使学科领域缺少大方向和指引性的研究而缺乏连续性。也会使研究者迷失方向。基于此，笔者就着手对现有大学生心理健康教育研究的资料进行抽样分析，希望能通过对近二十年大学生心理健康教育研究现状的分析，对现有研究状况进行全面了解，总结其中的趋势与不足，给予以后大学生心理健康教育的研究人员以借鉴和参考，在此基础上对今后的大学生心理健康教育研究者提出建议。这对促进大学生心理健康教育事业蓬勃发展，建构和完善大学生心理健康教育理论体系，具有十分重要的理论价值和实践意义4。兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考4二、研究的对象和方法（一）研究对象一般而言，期刊是研究论文发表的集中之地，而其中核心期刊的研究文章最能反映研究的焦点所在。同时，大学作为大学生主要活动场所，其以硕士论文和博士论文为载体的研究最具说服力。因此，本文以“大学生心理健康教育”作为“篇名”检索，通过CNKI对19952014年的相关资料进行检索，搜集核心期刊论文70篇、硕士论文29篇、博士论文1篇，共100篇论文作为主要研究对象，除此之外，在其他的统计过程中，会用到搜索到的796篇所有的大学生心理健康教育研究论文作为研究对象。（二）研究方法本文采用内容分析法和文献计量法。通过内容分析法量化分析这100篇论文的质性特征，采用文献计量法对其外部显性特征进行量化。具体步骤是将这100篇论文聚集到一起，对每一篇文章进行分析整理，并将文章编号，所得的数据用EXCEL统计软件进行处理。兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考5第二章大学生心理健康教育研究结果的整理与分析一、论文年度分析现将100篇文献根据时间，以一年为一个单位时间进行统计，得出以下结果图1论文年度分布由图1可见，大学生心理健康教育的论文数量在2005年之后开展出现较大幅度的增长。而2005年之前数量较少且不连续，2005年之后数量明显上升，尤其在2009年出现高峰。经过再次统计发现，2005年到2014年十年之间的论文数量是88篇，占论文总数的88，2005年之前的文章数量只有12，可见绝大部分的大学生心理健康教育的研究都开始于21世纪初期，尤其是2005年之后，这和05年1月教育部颁布关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见的时间不谋而合。同时，以“大学生心理健康教育”为关键词，搜索中国期刊全文数据库中的所有相关论文，共搜索到相关论文796篇，按时间段分析，结果如下表1大学生心理健康教育全部论文时间段分布表时间段论文数量所占比例19951999801005200020041041307200520092633304201020143494384兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考6由表1可见，概括来说，在最近的二十年间，每五年大学生心理健康教育研究的论文呈递增趋势，在最近五年间论文的数量达到了349篇，论文数量占到近二十年间论文总数的近一半。同时对近十年的论文进行深化分析，发现每一年的论文数量有着一定规律。除了2009年论文数量出现106篇的峰值外，近十年论文数量都较为稳定，在35篇上下浮动，总体的状态呈现波动上升趋势。二、大学生心理健康教育研究占比分析以“大学生教育”为关键词，搜索中国期刊全文数据库的所有论文，共搜索大学生教育的相关论文42101篇。对优秀硕士论文全文数据库进行搜索，其中有关大学生教育的论文数量是810篇。对其中大学生心理健康教育的相关论文的比例分析结果如下表2各时间段大学生心理健康教育论文所占比例表时间段大学生心理健康教育论文数量大学生教育论文数量所占比例（）论文类型总和期刊学位总和期刊学位总和期刊学位全部810777334210141033106819218930919951999696332109200020049284561092005200928427410127121245625622322039120102014365342231460113789812250248283对上表进行分析，从横向来看，大学生心理健康教育的研究在学位论文中的所占的比例稍高，期刊中所占的比例稍低。由纵向来看，在大学生教育领域中，大学生心理健康教育所占比例从90年代初的109上升到最近五年的250，呈现逐渐上升趋势。如果按如此比重继续增长，相信不久就会涌现更多的大学生心理健康教育研究出现，研究者也将更重视这一领域，大学生心理健康教育终将会在大学生教育领域有自己的重要地位。三、论文选题状况分析兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考7（一）从选题维度分析根据对现有资料主题的分析，可将主题分为两个维度宏观主题和微观主题，具体的内容如下表3选题分类表选题维度具体内容宏观现状研究；回顾思考；态度（可行性、必要性）微观创新体系构建；理论构建；教育模式（二）从论文选题分布分析需要特别说明的是，在对100篇论文分析的过程中，部分文章会涉及多个主题，这时会根据该论文主要讨论的问题进行分类，经过统计，分析结果如下表4100篇论文选题分布情况表维度关键词数量百分比（）现状研究20回顾思考7宏观态度1643创新体系构建8理论构建31微观教育模式1857（三）对以上结果的具体分析1、选题的分类及现有的选题情况分析基于宏观维度的论文的主题关键词有“现状研究”、“回顾思考”、“态度”等。例如，高校大学生心理健康教育现状研究（高宁,2005）、我国大学生心理健康教育研究的现状与展望（姚本先,2007）、谈大学生心理健康教育的必要性（刘习彬,2001）等主题的43篇论文都可被归到宏观的维度下。宏观维度的论文多是对现在的大学生心理健康教育的总体状况进行调查分析，或者是宏观地分析大学生心理健康教育在某些方面的利弊。这一维度属于方向性的指引，是对大学生心理健康领域的通览。着眼于微观维度的论文的关键词有目标“创新体系构建”、“理论构建”、“教育模式”等。如大学生心理健康教育“热”背后的“冷”思考（赵国祥）兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考8、中国大学生心理健康教育创新体系的构建（沈德立,2006）、构建大学生心理健康教育模式的理论探讨（黄赐英,2006）等研究多归于这种维度。该种维度的研究通常都关注于大学生心理健康教育要素中的某一个点，比如师生关系、课程模式、教育理论、心理学理论的应用等。微观角度的研究是两种维度中研究数量最多的，占了研究总量的一半多，但是多集中于大学生心理健康教育理论的探索，就是理论性性较强，缺少实证性的研究。2、选题状况的总体分析在众多的关键词中，涉及到了大学生心理健康教育的基本概念、实施模式、师生关系、家庭教育等多种内容，但是缺少大学生心理健康教育的评价、管理等方面的研究。在对100篇论文进行分析的过程中发现，如何对大学生心理健康教育进行评价，探索大学生心理健康教育规律等方面的研究少之又少。也就是说在研究的广度上仍旧不全面。从横向来看，虽然论文中也涉及到多种方面，但是对理论研究和文献研究偏重明显，对实践生活的关注则相对较少。可以看出，在选题的数量分布上并不平衡。四、对现有研究资料的研究类型的分析根据研究的目的可将研究分为基础研究和应用研究，按照此种类型对搜集的资料进行粗略分析的结果如下基础研究65篇，应用研究35篇，基础研究的数量占了大部分，可见大部分大学生心理健康教育研究的目的仍旧是指向基础性的理论研究，而对大学生心理健康教育的实际活动研究则稍显不足。五、对现有研究中所使用的研究方法的分析在查阅了多种教育研究方法的资料，根据个人的总结与思考，最后将研究方法分为以下几类历史研究方法、调查研究方法、比较研究法、实验研究法、理论研究法、质的研究方法。在统计过程中，有的论文会涉及多种研究方法，就对该论文的研究方法进行重复统计。兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考9表5研究方法分布表研究方法数量比例硕博士论文数量比例质的研究方法5551000历史研究法221500理论研究法747415203调查研究法1212121000比较研究法221500实验研究554800（一）论文中各种方法的具体运用情况1、质的研究这种研究方法属于年轻而又重要的研究方法，20世纪90年代之后才在教育研究中逐渐凸显地位。在大学生心理健康教育的研究论文中，质的研究方法运用比例仅占到5，而且绝大多是都是在学位论文中使用的，而在期刊文献中则缺少使用此方法的文章。2、历史研究法我国大学生心理健康教育20年回顾与展望（仰滢,2008）等少数文章运用了此方法。所占比例较少，只有2。3、理论研究方法大约74的论文都是使用这种方法进行研究，而这种研究方法在硕博士论文中所占比却只有203。4、调查研究调查研究法使用只占到12,但是量化研究中使用比例最高的研究方法。5、比较研究法由于学科性质的关系，该种研究方法在论文中的比例仅占到2。6、实验研究方法实验研究方法所占的比例只有5，学位论文和期刊论文均较少使用此种方法。兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考10（二）研究方法的总体运用情况在搜集到的100篇大学生心理健康教育的论文中，约三分之二运用的都是理论研究法，研究方法稍显单一。而期刊论文的研究方法较学位论文多样化，可见，研究的深度和广度对研究方法的择取有一定的影响。六、论文的作者情况分析对现有的100篇研究的作者进行统计，在中国知网中搜索其发表的论文，如果有超过两篇以上是关于大学生心理健康教育不同主题的研究，则属于重复出现。除此之外，也对现有100篇研究中作者的专业、机构进行了分析。现有的100篇文章中，共出现的作者数量是90位（重复不做统计）。在这90位作者中，共有88位可以调查出所属机构，86位可以查询所属专业。对这90位作者进行检索分析的结果如下表6论文作者所属机构分布表作者所属机构数量比例大学4855研究机构3540其他55表7论文作者所属专业分布表作者专业数量比例高等教育学相关专业3945心理学相关专业1315马克思主义理论和思想政治教育相关专业3035其他专业45（一）论文作者的层次分析由表6可以看出，55的作者在大学中，这其中有大学的教师，各个学历阶段的学生。研究机构的研究人员和大学有着相似比例，但任少于大学。分析结果显示，大学是大学生心理健康教育研究的主体。这也显示了大学作为大学生兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考11和心理健康教育工作者主要活动场所对研究起到了相应的作用。（二）论文作者的专业情况分析由表7可以看出，论文作者教育学专业和思政专业占大比。其次最多的专业是心理学相关专业，占到15。其他专业也有涉及，但是人数很少。大学生心理健康教育是一个综合领域，研究者应当有心理学、教育学的理论基础，并且熟悉大学生教育。但是现在大部分的研究者的专业背景比较单一，同时对心理知识的掌握相对薄弱，没有相关的教育经验。而较全面的研究者对大学生心理健康教育的研究却相对不足，这对于大学生心理健康教育的长期研究是不利的。（三）总体分析因为大学生心理健康教育综合性的特征，致使大学生心理健康教育研究的人员专业分布广，同时也缺乏专业的研究人员，研究的连续性也就无从谈起。兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考12第三章大学生心理健康教育研究情况的讨论及建议一、对现有大学生心理健康教育研究情况的讨论（一）大学生心理健康教育的发展总态势由于社会上由于心理健康问题引发的事件时有发生，人们对于心理健康教育越来越重视。而大学生作为社会的预备人才，心理健康教育也不可忽视。国家的支持和社会的努力使得大学生心理健康教育的研究不断稳步发展。尤其在近十年的时间里，大学生心理健康教育研究更是呈现出火热的趋势。研究不仅在广度上较前些年有些发展，在深度上更是愈发深入。（二）大学生心理健康教育研究的特点如前文所说，大学生心理健康教育在近十年才有高速发展的趋势，因此较教育其他领域的研究而言，大学生心理健康教育还很年轻，在发展过程中难免经历挫折和教训。所以，大学生心理健康教育总的趋势还是波动上升的状态。同时，发展时间短也意味着，研究方法单一性较为明显。理论研究多于实证研究。其次，研究的广度和深度有待加强。另外，如何在研究中注重理论和实践的结合，促进大学生心理健康教育研究多样性发展，还值得去思考。（三）大学生心理健康教育的研究人员特点缺少专业的研究人员是大学生心理健康教育最大的特点。虽然有较广的专业宽度，研究人员较为多样，但是专业性较差，这导致了研究的连续性无法得到保证。随着大学生心理健康问题日益凸显，专业化程度的研究人员将会产生巨大的影响。但是目前却没有正确培养大学生心理健康教育研究者的途径，在相关专业的本科阶段，虽然开设大学生心理健康课程，但是偏重于实际的大学生心理健康的教授，心理健康专业的本科教育乃至研究生教育对大学生心理健康教育的偏重很少，也很少有专门的方向研究大学生心理健康教育，这些都致使大学生心理健康教育研究的专业性不足5。二、对现有大学生心理健康教育研究情况的建议兰州大学本科生毕业论文近二十年我国大学生心理健康教育研究回顾与思考13（一）多维度进行研究工作大学生心理健康教育研究就要在教育活动实践中不断发现和解决问题，在大学生心理健康的教育活动中，要善于多角度的思考个问题，或者换个角度思考问题，然后才能进行相关的研究。同时要注意权衡应用型研究和理论性研究，不可偏于某一方面而荒废另一方面。（二）注重实践和理论的结合大学生心理健康研究主要集中于大学，而对实际的大学生心理健康教育的从事者大学教师却很少参与到这种研究中去，这容易造成理论同实践的脱节。只有深入到实际的教育活动中，才能真正的了解大学生心理健康教育问题，并且从实际问题入手研究，真正做到从各维度思考问题，从而解决这些问题6。（三）培养专门的大学生心理健康教育研究人员目前教育学专业领域对于大学生心理健康教育的关注是最多的，但是由于大学生心理健康