小桔灯快速阶梯作文（二） 提高篇全套教案(可编辑)

小桔灯快速阶梯作文（二）提高篇全套教案小桔灯快速阶梯作文（二）提高篇教案序言亲爱的小桔灯人，本阶梯是以教授学生观察方法和思维方法为主要教学内容的教材。在教授时要着重引导学生观察生活，积极思考，当然，老师的引导至关重要。根据以往的教学经验，建议大家把课时安排为十五课时，具体排列顺序如下瞬间观察法静态观察法顺序观察法整体观察法动态观察法移步观察法融情观察法相反联想思维相似联想思维因果联想思维相关联想思维假设想象思维推测想象思维奇幻想象思维分析思维归纳思维发散思维求异思维纵向思维横向思维演绎思维温家宝总理在“两会”中讲到“中国不需要填鸭式的孩子，中国教育要大力改革，把课堂还给学生是教学改革的前提。”叶圣陶先生也教导我们说“教是为了不教。”山东昌乐二中的成功案例告诉我们学生才是课堂的主体，他们应该拥有课堂70的时间；教师只是课堂的引导着，相当于一个优秀的主持人，讲话的时间不能超过20的时间；剩余的10的时间是师生共同总结的时间。教学课改对老师、学生提出了更高的要求，课前的准备、课中的机智是上好课的有力保障。“用心教育，用爱教学。”愿全国小桔灯人共勉。教案中红字表示为重要的教学内容，蓝字是对教师的特别提醒。小桔灯阶梯二教案一瞬间观察法教学内容观察方法七法之一瞬间观察法教学目标1、简介二阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内容；2、以一种水果为例，引导学生理解观察的内涵及其与写作的关系；3、通过游戏、有关课文及图片，帮助学生明确瞬间观察法的含义；4、分析范文，引导学生学会运用瞬间观察法捕捉生活中的点滴有价值的瞬间，并能生动、有条理地记录下来；5、播放视频结合学生自己的实际生活，激发他们的观察兴趣和热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点理解瞬间观察法的含义，并明确如何运用此法去观察生活，开阔视野；教学难点引导学生学会把生活中捕捉到的瞬间景致用生动的语言，有条理的描述出来，以激发他们的观察兴趣。教具准备一种水果、有关图片和视频。课时安排四课时教学过程第一课时师自我介绍简介二阶梯的学习内容及目标复习一阶梯学习内容阶梯一（基础篇）审题构思会写作文简介二阶梯的学习内容及目标阶梯二（提高篇）观察思维会写好作文（我手写我心）基础钥匙真实具体师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各组口号快乐学习吧（明确观察的内涵）导语刚才老师对二阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道要想学好、写好作文，就得用心观察生活。那么什么是观察，该如何去观察，观察与写作该如何有机结合呢1、（出示苹果）请学生观察，并把观察获取的信息描述出来，比一比看谁描述得更生动、更形象。2、各组代表交流观察所得，师板书关键词（又大又圆的红苹果，像，上面有）同学们是从哪几个方面来描述这个苹果的，这些信息是靠什么器官获取的（形状、颜色，是眼睛看到的）、观察仅仅是用眼睛看吗请同学们试着用鼻子、耳朵、嘴巴等身体的各种感官来感知一下苹果，看看还能获取哪些信息（手摸很光滑，像；鼻闻诱人的清香；嘴尝酸酸的，甜甜的；耳听清脆的声音；心想美丽的苹果园或老家的苹果树）、试着将自己获取的信息连成一段话在组内交流，并讨论这段话是怎么得来的（引导学生明确观察并不等于写作，观察是为写作积累素材；写作是要把观察的信息用生动的语言有条理地描述出来。）、各组代表交流后小结听了大家的意见，老师真高兴同学们不仅走出来观察的误区，还明确了观察是要身体各种感官一起调动，相互协调，才能获取大量信息。写作时，我们只需把自己或取得各种信息生动、有条理的记录下来，就成了一篇内容丰富的好作文了。以后同学们在写作中要灵活运用哦第二课时游戏空间（导入概念）导语我们都知道观察对写作是非常重要的，大家要想写好作文，就要学会在平时的生活中培养自己敏锐的观察力。现在老师要考考大家的观察力了。出示一组几何图形，生观察几秒后退出，问图片中有几个色三角形（师可随意问颜色和形状）再出示图片问大家为什么记不住呢生回答后小结引出“瞬间”同学们都说观察时间很短，“很短的时间”就是“瞬间”（板书瞬间）。其实生活中有很多美丽的景致都是在一瞬间出现和消失的，我们只有留心观察才能捕捉到，并在心里留下深刻的印象。请大家回忆一下，生活中有哪些瞬间出现或消失的景致，给你留下怎样的印象小组讨论后选代表交流，师有选择地板书彩虹、日出、烟花、火烧云、潮起潮落师小结引导明确概念同学们说得真好，看来大家平时还很留心哦对于稍纵即逝的景致和事物，凭借自己的观察力，在瞬间注意到和观察到它们的方法，就是我们今天要学的方法。板书瞬间观察法生用自己的话说说并在书中划出概念。佳作对对碰（分析范文，引导学生学会运用此法）播放日全食的图片和视频，问我们捕捉到如此美的景象，该怎样把它记录下来呢（生交流明确按时间顺序写出日全食的变化过程）小组合作学习范文太阳与月亮的邂逅日全食导学提纲轻声朗读课文，划出好词好句并思考作者按什么顺序来叙述日全食全过程的，整个过程持续了多长时间，给作者怎样的感受细读24自然段说说每一自然段主要描述什么时间的什么景象并做简要标注。模仿画波浪线的句子，评析文中自己喜欢的句子。齐读文章的开头和结尾说说它们在文中说起的作用，并体会作者的思想感情。我们学过的哪些课文与本文所用的方法相同（观潮、火烧云）各组选一题派代表交流学习收获，其他组可补充。师做重点板书，评出优秀小组。畅谈收获，总结方法指生结合范文说说运用瞬间观察法要注意些什么生答后可引导学生明确各种感官一起调动，细致观察，把握事物变化的全过程及其周围事物和景象的反应。你从范文中学到哪些描述瞬间景致的方法生交流后引导明确按一定的顺序，选取有代表性的事物和景象，抓住其各方面特征，灵活运用多种修辞手法进行细致描述，还要点明描述这一瞬间的价值（即中心）。第三课时轻松一刻（找茬游戏）出示两幅图，让学生找出不同，比一比看谁找得快、找得准。小结观察力的培养是随时随地都可以进行的，同学们要抓住机会积极锻炼哦拓展训练营学生选取印象最深的一个瞬间，用今天学到的方法在小组内交流，并仿照板书列出写作提纲。每组选一名代表汇报交流情况，师有针对性板书并引导讨论。美丽景象晨风/雾中美景/雷雨/绚丽的烟花重点引导学生运用总结的方法按时间顺序，抓住每一时段最能体现所描写事物特点的、具有代表性的景物和事物对其形状、姿态、色彩、声响、气味等方面进行细致描写，灵活运用多种修辞手法，突出其变化过程。引导学生学会选取有代表性的景物和事物是关键。生活镜头课间一瞥/马路一幕/图书馆里的小镜头（重点引导学生讨论可按事情发展顺序，抓住精彩瞬间中最有代表性的人物特点，对其衣着、动作、神态、语言等细节进行生动、形象地刻画，从而突出中心。引导学生学会通过周围人物来烘托气氛是关键。）（课堂上师可根据学生发言选取大家熟悉的一例来突破难点。）3、整理思路，拟题生根据刚才讨论整理思路，确定详略；拟一个新颖文题，师板书晨风雾中美景“花”开一刻的清晨背书难忘瞬间老师不在时课间风波美丽瞬间的微笑四、快乐分享1、师总结谈话和聪明的孩子在一起学习真是太开心啦从大家的讨论中，老师再次感叹“生活处处皆文章”。老师相信只要大家留心观察生活，用上所学的方法，就能把生活中一个个精彩的瞬间定格成永恒，与更多人去分享，老师很期待大家的佳作哦2、生畅谈收获第四课时一、快乐作文根据提纲，运用所学方法将自己印象深刻的瞬间生动地描述出来。二、课外加油站（师可根据学生情况选一篇赏析，一篇有习题的完成。）下次上课带一件自己喜欢的工艺品或学习、生活用品板书设计一瞬间观察法时间很短彩虹日出烟花火烧云潮起潮落一、佳作对对碰二拓展训练营太阳与月亮的邂逅日全食1、美丽景象晨风/雷雨/（按时间顺序）2、生活镜头课间/马路按时间顺序第二课静态观察法（顺序观察法整体观察法）教学内容静态观察法、顺序观察法、整体观察法教学目的1、引导学生理解静态观察法、顺序观察法和整体观察法的含义。2、通过产品展览会，调动学生学习热情，激发学生表达的欲望，培养学生的集体荣誉感。3、通过讨论，引导学生明确运用每种观察方法应注意的问题。教学重点1、引导学生学会对处于相对静止状态下的事物作细致、全面、有序的观察。2、让学生明确观察方法不等同于写作方法。教学难点引导学生学会如何用生动形象的语言描述相对静止的事物。教具准备几个常见的物品灯泡图教学时间四课时教学环节第一、第二课时趣味导入（出示幻灯片几张或静或动的图片）1、师提问幻灯片中的事物哪些是相对静止的，哪些是运动的）2、师小结大千世界拥有万事万物，它们各有各的特点，我们要把握它们各自的特征，就得对它们进行观察。今天，我们就来学习一种观察处于静止状态事物的方法板书课题静态观察法划出概念并理解对处在静止状态中的事物、景物进行观察的方法，就是静态观察法。引导学生明确观察静态事物的方法师同学们今天带来了许多“小玩意”，各具特色，下面我们就来举行一个产品展览会，请大家踊跃上台介绍物品，赢取大家的投票支持，当然，有丰厚的奖品等着大家哦2、引导讨论，总结观察时要注意的要点。观察要细致（描述要形象）A出示一组句子，比较哪一句更好，为什么我的存钱罐是小狗形状的，它用一双眼睛望着我。我的存钱罐是小狗形状的，它用一双红宝石的眼睛望着我，好像在时刻提醒我不要乱花钱。（从第二句中可以看出作者观察得很细致，描述得更形象，让读者获取的信息更多、更具体了。）B讨论总结该怎样才能做到描述形象呢板书根据静物的形状、颜色等展开合理想象（好像似乎）恰当地运用各种修辞手法（比喻拟人）观察要全面师问对事物的一方面进行了细致的观察，是不是就能展现出事物的特点呢A出示被遮盖一部分的图片，问请大家猜猜这幅图画的是什么B打开被遮盖的一部分请同学们观察，谈谈从这个游戏中得到的启示。小结同学们真聪明，从刚才的这幅图中，我们不难看出全面观察事物尤其重要，我们对任何事物进行观察时，都要细致、全面，才能准确地把握其特征，从而了解它。板书整体观察法C讨论观察全面是不是要面面俱到，可以从哪些方面来体现全面呢举例让学生明白全面观察并不是事无巨细，而是要抓住事物部分的特征，从大小、形状、颜色、味道、姿态等方面展现事物的全貌。观察要有顺序师述对于相对静止的事物进行观察，还要有一定的顺序。请大家看看一个同学对一个存钱罐的观察，你从中有什么新发现头尾巴脚身子（顺序混乱）板书顺序观察法四、总结师提问这节课，我们学习了，运用这种方法来观察事物时要做到、。师总结观察方法不等同于写作方法，认真观察是写作的前提，大家别忘了今天所学的观察方法哦当然，生动形象地描述更为重要。下节课，让我们在范文中继续学习吧第三、第四课时快乐学习吧1、我一边脱衣服，一边穿裤子。（你到底是要脱，还是要穿）2、我的一只左脚受伤了。（你有几只左脚呢）小结这两个句子让我们捧腹大笑，大家也许能从中找到自己的影子，以后，我们在写完作文后一定要认真修改，不然，也会闹笑话的。范文分析A册P41桌前的“鲜花”初读感知，想象一下作者笔下的“鲜花”是什么样的“鲜花”能浮现在同学们的眼前，说明了什么（作者的描述十分细致。）你从文中的哪些语句可以看出来3、作者在描写“鲜花”时，仅仅写的是自己看到的吗（不是，作者恰当地展开了联想和想象。）4、再读文章，整体感知本文的谋篇布局。5、引导学生小结自己从文中得到了哪些“营养”。（参看点评）三、独步引路习题一、，你真美妙（上节课，同学们口头介绍了心爱的物品，观察都比较细致。老师要提醒大家的是在行文时要注意在细致、形象方面下功夫，尤其要根据物品的外形、姿态进行合理的想象，巧用各种修辞手法，这样，才能把静态事物写得栩栩如生。从不同方面细致体现出来，不能为凑篇幅而花大量笔墨去讲与事物无关的故事。）习题二、雨后校园（空气的质量教学楼的色彩小草的色泽小花的姿态池中的金鱼操场上同学们的活动）习题三、宁静的夏夜（高挂夜空的明月静谧的花园空无一人的小道星星点点的灯光似有似无的鼾声隐隐约约的蛐蛐声风吹树叶的沙沙声）四、总结这一节课，老师有了新的发现同学们集体荣誉感很强，学习很积极，对事物的观察也很细致。要想让笔下的物品跃然纸上，大家别忘了使文章生动形象的法宝哦那就是根据事物的外形特点恰当联想、想象，并灵活运用比喻、拟人的修辞手法。相信聪明的同学们一定会用优美的文字带给老师更大的惊喜。五、课外加油吧B书P12心灵的家园阅读三遍，熟记文后积累，请家长检查，并签字。B书P14山水盆景阅读，并完成课后习题。板书设计静态观察法顺序观察法整体观察法观察要细致（描述要形象）桌前的“鲜花”想象比知识更重要外形根据静物的形状、颜色等展开合理想象颜色（好像似乎）恰当地运用各种修辞手法（比喻拟人）故事（联想）观察要全面（整体观察法）观察要有序顺序观察法三、动态观察法教学内容观察方法之三动态观察法教学目标1、通过游戏、举例引导学生理解动态观察法的含义；2、引导学生讨论、明确如何运用动态观察法来把握事物的性质和特征；3、通过拓展引导学生灵活运用动静结合的方法来观察和描写身边的事物或自然景物。学会用发展变化的眼光去看待身边的事物，并能体会生活的乐趣。教学重点引导学生理解动态观察法，学会运用动态观察法来把握事物性质和特征。教学难点引导学生灵活运用动静结合的方法观察、描写身边的事物或自然景物，学会用发展变化的眼光去看待身边事物。教具准备杯子、卡片、薄饼干、有关图片和视频课时安排四课时教学过程第一课时（评讲课略）第二课时一、游戏空间（导入概念）会变的杯子1、出示贴有“山清水秀”杯子问此时观察这个杯子用什么方法来观察把你观察到的描述出来。2、（老师来变魔术了）师边转动杯子边问此时还能用静态方法吗这次你又看到了什么（山清水秀，清水秀山，秀山清水，水秀山清）3、讨论为什么大家看到的不一样呢难道杯子真的会变吗（杯子在动，而每个人所处的角度也不同，所以大家看到也不一样。4、师生共同小结当我们看到四个单独的字时，杯子处在状态；当我们看到四个不同的词时，杯子处在状态。由此可见，同一事物处在不同状态时，我们观察获取的信息也不同，因此，要准确把握事物的性质和特征，光观察其静态是不够的，还应该观察它的动态变化。今天我们就来学习一种观察动态的方法。板书动态观察法。5、结合刚才的游戏和讨论，用自己的话说说什么是动态，什么是动态观察法（生答后出示概念）二、开心抢答1、我来判断，并举例说明。静态观察法只用来观察静物。（）动态观察法一般用来观察人和动物。（）2、静态观察法侧重于观察事物哪些方面的特点（若有难度也可出示图片和视频给学生观察，见课件）（事物的形状、颜色、大小、姿态、材质等外形特点）3、背诵观潮第三、四自然段，说说动态观察法侧重于观察事物哪些方面的特点（侧重于观察事物运动变化的特点，如颜色、形状、动作、声音、气势等方面的变化。）4、小组讨论动态和静态哪种更有利于我们把握事物的性质和特征（师可举例引导，比如大家认真听讲时无法判断每个孩子的性格，而回答问题时却可以。）用动、静结合的方法观察事物，对写作有什么好处呢（能获取大量的信息，从而全面地把握事物的性质和特点，写作时才会有话可说。）三、拓展训练营导语同学们只要用心观察，不难发现我们身边的一切事物都在不断地发生变化，天气在变、生活环境在变、身边的人也在变，就要用观察法。那么，我们如何把观察到的这些变化写出来呢以“人”为例，通过小组合作学习，引导学生学会如何在写作中展现人的变化。1、出示导学提纲，小组合作学习你身边有谁变化很大，给你留下深刻印象讲给大家听听。你认为写作重点是什么，该如何去构思呢组长把大家的疑问记录下来，等会儿讨论、交流。2、各组代表交流学习成果交流写作重点，师要及时引导；重点引导学生明确若仅限于人物的外貌、身高、胖瘦等外在变化，写作时不好组织语言、内容也不够丰富；应侧重于表现人物的性格、行为习惯等方面变化。讨论构思引导学生灵活安排顺序及详略，举出典型事例重点引导学生明确可以根据确定的中心灵活安排材料顺序和详略，如以前详或略变化原因（略）现在（详），或现在（即现在详）（过渡）以前（详或略）变化原因（点明中心）（师可根据学生发言板书相关事例）3、小结随着时间的推移，我们身边的人都在不断地发生变化，但我们不能泛泛而谈，可以侧重于某一方面，通过具体事例，细致刻画出人物当时的神态、动作、语言等细节进行对比，来展现其变化。为了让读者更清楚地了解其变化过程，我们要交代引起变化的原因和自己要表达的中心。（师可根据情况确定讨论内容，如环境变化、季节变化等。）4、针对自己确定的内容，整理提纲，拟题。变了我真喜欢现在的你捣蛋鬼变身记“魔鬼”变“天使”第三课时一、轻松一刻1、游戏挤眉弄眼2、其他同学注意观察饼干的运动和表演者的表情变化，以便描述。3、生描述后小结这个游戏再次证明观察身边事物要灵活运用多种观察方法进行细致观察，才能把握其特征。二、拓展训练营导语上周同学们回家种了豆子或蒜，一定有很多收获和心得，我们一起来分享吧。（以学生最熟悉的一种植物为例详讲）1、展示劳动成果，评选“优秀小园丁”；2、“优秀小园丁”交流种植心得谈谈自己种植过程中观察到的种植变化过程，其他同学可以补充。生交流时，师要有针对性的板书关键词，如时间、生长情况、感受，并要及时加以评价和引导。你有什么心得和感悟呢（师可重点板书看似简单的事情，做起来并不容易；生活处处有学问，只有自己亲自体验，才能弄明白；一分耕耘一分收获；付出才会有回报。）小结看来大家都很用心哦。每个人的经历不同，得出的感悟也不一样。写作时，我们要根据自己的亲身经历写出自己的感受，才能写出真情实感。3、讨论写作思路和方法（师可将板书的关键词连成一段话，引导学生讨论。）学生边听边想这样的文章生动吗为什么明确只按时间顺序写出其生长变化过程，文章语言平淡，记流水账。还需要加些什么内容才能使文章更生动呢（引导明确要运用动静结合的方法按时间顺序，将其每一时段的特征细致展现出来，展开合理想象，灵活运用多种修辞手法；巧妙地把自己观察时的感受或过程种植中遇到的一些小波折及解决的办法融入到其生长变化过程之中，；还要点明自己的心得，内容才更丰富，中心才更明确，更能打动读者）。4、根据自己亲身体验，整理思路，列提纲、拟题豆宝宝成长记观察日记N则神奇的种子给我的启示哇，变化真快桂花开啦三、快乐分享1、师生共同总结（问答式复习巩固两节课重点）2、畅谈收获3、课堂作业以“变了”或“种”为话题，自拟题目，用今天学到的方法写一篇美文。四、课外加油站（师可根据学生情况选一篇赏析，一篇有习题的完成。）回忆曾游过的景点，划出游览示意图。板书设计三动态观察法1、变了妈妈（左）（侧重于人物的性格、行为习惯等方面变化）以前很关心我（举出具体事例详）变化原因自从我上了四年级现在不再关心我（举出具体事例详）中心妈妈用这种方式让我学会独立（可根据确立的中心来安排材料顺序和详略）2、植物（以“黄豆”为例）（右）按时间顺序展现它的生长变化过程时间生长情况心情泡前又硬又光像期待第二天饱胀、软、亮像很欣喜第三天有的已像疑惑或担心有的刚像还有的才第四天谈出感悟一份耕耘一分收获第四课移步观察法教学内容移步观察法教学目的1、回顾游记的写作方法，引导学生明确运用移步观察法的要点。2、通过播放同学们集体出游的影像资料，引起学生的情感共鸣。3、以小组合作学习的方式引导学生用准确生动的语言描述代表性景物。4、引导学生巧用诗句、名言、俗语、传说，在文章字里行间自然融入个人感受。教学重点1、引导学生按照一定顺序描述自己的游玩见闻，抓住特色景点，注重点面结合。2、引导学生在写作时将自己的感情巧妙自然地融入文章的字里行间。教学难点调动学生的平日积累，使其用饱含深情、生动优美的文字表达对景物的喜爱或赞美之情。教具准备影像资料教学时间两课时教学环节第一课时一、动感影集导入（引起学生感情共鸣）1、播放学生共同出游的照片制作而成的动感影集。（配上有趣的文字及优美的音乐非常重要哦）2、师小结一张张动人的照片一定勾起了同学们出游的美好回忆吧其实，不只照相机可以留下生活中的美好，大家手中的笔也可以将美好瞬间变为永恒。这节课，我们一起学习“移步观察法”，相信大家在它的帮助下一定能写出佳作。二、明确概念1、什么是移步观察法（让小组同学积极讨论，然后由代表举例说明，可举教材中的文章，如记金华的双龙洞）移步观察移步换景边走边看2、引导学生划出A册P52书中的概念。三、讨论如何记录游玩见闻。1、运用移步观察法观察时，要调动各种感官细心去抓住景点的特征，并融入自己的感情用心去欣赏，这样才会有所收获，写作时才能有话可说。2、写游记时，我们又该注意些什么呢A选取代表性景点；B按游览顺序，各景点独立成段；C抓住景点特征，巧用名言传说，使语言生动优美，文章详略得当。四、引导学生选景。1、师一般景区有三大特点一是景美，写这样的景区，我们要写出景区的山、水、花、草、树木的姿态，当然要运用平日里积累的关于写景的好词句（九寨沟）；二是有特色，我们要结合历史背景、传说故事体现其特色的代表性景物的形态（古隆中）；三是好玩，我们要写出自己看到的（面）和玩时的感受（点）（欢乐谷）。2、引导学生写下自己曾游玩过的最难忘的景区，并学着从以上三个方面选景，最好列举出景物，当然不必面面俱到。（分组学习，教师巡视。）如阿丑湖湖边雕像湖周垂柳湖水黄家湾黄公祠祠堂总体外观祠内雕像祠堂摆设麒麟谷高山密林石牌坊五、总结写游记时，选景首当其冲，也特别重要，只要同学们抓住自然景观、人文景观、娱乐度假之地的特征选好景，就成功了一半。下节课，我们一起探讨如何写景。第二课时游戏导入（词语擂台赛）规则按要求（自然风光、亭台楼阁、人物感受）抢答四字词语，小组竞赛看谁的得分高。二、教学“如何写景”1、师同学们，在你们刚才所选取的景物中，哪些是你们不擅长描述的呢俗话说“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”下面，让我们共同讨论，解决难题。2、收集学生意见建筑物、雕塑、瀑布3、共同解疑。（建议教师组织学生比赛，就某一景物展开描述，看谁描述得优美）建筑物（总体特点长廊柱子石凳）如红柱黄瓦的六角亭古色古香，橙黄色的琉璃瓦在阳光的照射下泛着光，耀人的眼，朱红色的柱子让人忍不住想摸一摸。站在亭中向远处眺望，黄家湾的美丽景观跃入眼帘，山环着水，水连着山雕像（身份衣着五官）如不远处有一尊又高又大的雕像映入眼帘，雕像下方的底座正面雕刻着一行金边大字华夏才女黄月英。我不由地抬头仔细端详，只见她身穿大袖口的长袍，腰系玉带，手持书卷，好像要把中国文化传扬四方。她的双目炯炯有神，正凝望着远方，气宇轩昂，展示着她远大的抱负和理想。瀑布（听看想）如走在密林中，响彻云霄的水声传入耳中，循声望去，一帘瀑布让人惊叹不已。只见它从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，气势磅礴，我不由地联想到“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。”湖水、亭子4、小结同学们真棒大家都运用了平时的积累，共同将以往大家觉得难写的景物描述得让人如见其物。三、拓展训练营1、以中行为题，写出自己移步观察到的景物，有层次，有顺序，有重点，有感情。2、以逛图书城为题，写一次逛图书城的见闻，按照一定的顺序，有层次、有重点地写作。（教师可引导学生选取代表性人物加以细致刻画。）四、总结这节课，我们学会了移步观察法，体会到了它对我们写作的帮助它可以让我们以地点转换划分层次，使文章更有条理。望大家在文章的字里行间自然融入自己对景物的感情。老师相信你们，你们是最棒的五、课外加油站1、熟读B书27页印象漓江，并能背诵课后优美词句积累。2、观察自己喜爱的小动物，拍摄照片下次课共同分享。板书设计移步观察法景美（山、水、花、鸟）选景（选取代表性景点）有特殊价值（有什么、什么样、联想）好玩（概括总貌玩的感受）按游览顺序，各景点独立成段写景抓住景点物特征，用优美生动的语言细致描述；合理想象，恰当引用诗句、俗语、传说，自然融入感情。五融情观察法教学内容观察方法之融情观察法教学目标1、通过情景剧表演，帮助学生理解融情观察法的含义；2、回顾课文白鹅，引导学生明确观察事物时要融入自己的感情，写作时才能融情于景，情景交融。3、通过视频、范文，引导学生学会描写事物时将自己的感情自然融入到文章的字里行间，使学生充分认识“认真观察、仔细思考”的乐趣，激发观察兴趣，培养观察习惯。教学重点引导学生明确观察是融入自己的感情，写作时才能融情于景。教学难点学会描写事物时将自己的感情自然融入到文章的字里行间。教具准备卡片、相关图片和视频课时安排四课时教学过程第一课时（评讲课略）第二课时一、游戏空间（情景剧表演）导入概念1、出示卡片三张（他说“原来是你。”惊喜痛恨鄙视）请三位同学抽取后按上面要求表演。2、各组观看表演，猜词语，并评选“最佳演员”。小结刚才几位演员表演时，把自己的感情很自然地融入其中，形象的表演感染了我们每一个观众，所以我们能准确地猜出卡片上的词语。其实刚才无论是演员还是观众都运用了一种观察方法（板书）融情观察法3、谁能用自己的话说说什么是融情观察法还能举出其他例子来说明吗（生答后在书上划出概念）二、佳作对对碰1、回顾语文课文丰子恺的白鹅作家是从哪几个方面来写白鹅的表达作家的什么感情你从哪些词句中体会出来的引导评读精彩句段，体会融情于字里行间的方法。小结作家正是喜欢白鹅，才会去细致观察它，才能把白鹅的一举一动描述得如此形象生动，并把自己的喜爱之情融入到字里行间，让我读后回味无穷。当然我们不能和作家相提并论，但只要我们学习作家的这种方法，也能写出属于自己的美文。（板书注意1、些熟悉的事物，把感情融入到字里行间。）2、小组合作学习范文播放视频喂鸽子，问你喜欢鸽子，喂过鸽子吗试着把鸽子吃食的瞬间讲给大家听听。小组合作学习范文小白鸽（动态观察法中例文）导学提纲轻声通读课文，边读边划出喜欢的词句，并思考作者是从哪几个方面来写鸽子的，表达了作者什么感情用横线画出能体现作者对白鸽喜爱之情的词句，和成员分享。有感情朗读自己最喜欢的句子，并说出喜欢的原因。语文课文中有哪些课文也运用了这些方法小组讨论写作时如何做到融情于文章的字里行间描写小动物时是以叙事为主吗重点应是什么3、交流学习成果，评出优秀小组（生交流时，师重点引导学生体会作者融情于字里行间的方法用恰当的词句，生动形象地刻画出所描写事物在不同状态下的姿态、动作、神态等细节，事件仅是个引子，引出所描写事物的不同状态，而所描写事物才是重点。师板书注意2和3。）三、畅谈收获，总结方法运用融情观察法要注意些什么从这篇范文里你学到哪些融情于景的方法生答后小结小作者学习了作家的方法，把小白鸽的外形、姿态、习性等方面进行了细致观察和描述，字里行间处处渗透作者对鸽子的喜爱之情。只要我们也像小作者一样，用饱满、浓厚的感情去观察身边的事物，运用作家的写作方法一定能写出与这家相媲美的佳作来。大家有信心吗（师可根据学生的基础对以上内容进行取舍，可回顾课文总结方法，也可分析范文总结）第三课时一、轻松一刻1、播放小动物视频，生观看后用一句话描述其中一幕，准确表达自己此时的感情。2、评比小结二、拓展训练营导语上周老师要求大家观察一种小动物或一个小孩，今天又学了方法，老师相信大家一定能将它（他）描述得栩栩如生。1、小组内介绍自己的观察对象，每组选一名最佳代表准备到全班交流；2、各组代表交流，其他同学可提出质疑；（师要有针对性地加以引导和评价，尤其在详写事物本身的外形、姿态、动作、神情等细节，以及尊重客观事实方面要加以强化。）3、整理思路，列写作提纲、拟题（师巡回检查、指导，尤其基础薄弱学生）我家的“开心果”我的“宝贝”（小狗、小猫、小仓鼠）“跟屁虫”和“小懒虫”两只小鸡、小鸭忠实的“保镖”（狗）可爱的“小石头”（乌龟）4、讨论这种方法只能用来写自己喜欢的小动物吗还能用来表达什么感情呢（可以用来写喜欢或讨厌的人和事物。）三、快乐分享1、回顾课堂，畅谈收获2、师总结谈话听了大家的发言，老师特有成就感哦老师期待着读到大家有个性的、精彩的佳作。3、开心写作用今天学到的方法写一种自己喜欢或讨厌的小动物，人。四、课外加油站1、师可从B书中选一篇赏析和一篇有习题的文章；2、关注身边的浪费现象或收集贫困山区孩子生活学习情况的资料。板书设计五融情观察法小白鸽（可板书学生思路）众生相有的有的外形像雪红嘴桔红爪喂鸽子动作变化前来边啄边看退后嬉戏、睡觉互相啄但不伤害抓、睁、瞄抒发感情高雅大方非常喜欢注意1、写自己熟悉的事物，把感情融入到字里行间；2、侧重于描写事物本身，抓住特征，详细刻画其动作、神态等细节；3、想象合理，尊重客观事实。参考题目我家的“开心果”小石头忠实的“保镖”“白雪公主”第六课相反联想思维教学内容相反联想思维教学目的1、引导学生理解观察和思维之间的联系；2、引导学生针对某一事件、生活现象、人生哲理等等展开相反联想，体会对比的妙处，并能灵活运用相反联想思维到读后感、观后感类的写作中去。3、通过合理引导，有效拓展，引导学生感悟生活，珍惜幸福生活。教学重点1、引导学生对生活中的某一现象或事情展开相反联想，悟出生活中的道理。2、提醒学生注重详略，做好谋篇布局。教学难点引导学生以简练生动的语言描述现象或叙述事情，准确而又有感情地发表个人感受或评论。教具准备图片若干张教学时间两课时教学过程第一课时游戏导入（传动作游戏）游戏规则让同学们站成一排，除了第一个人面向老师外，其他同学都背对老师。老师出示小纸条只给第一个同学看，让其根据内容做动作给他身后的同学看，后一个同学再拍拍身后的同学做出同样的动作，以此类推，直到最后一个同学，请他告诉大家纸条上写的是什么游戏结束后，问“这么简单的动作，为什么大家会传错呢”（每个人看了他人的动作，只是机械地模仿，没有认真想对方到底是什么用意，所以闹出了笑话。）小结刚才的这个小游戏很形象地诠释了观察与思维的关系。如果我们只是去观察生活，而不认真思考。那么，就不会从观察中得到启示，观察也就失去了意义，对写作