浅谈信息技术在开放性营销教学中的运用_0002

1浅谈信息技术在开放性营销教学中的运用内容提要随着新课程改革的不断深入和信息技术与学科教学整合的力度加强，各种信息、课程操作平台以及新思想、新方法引入课堂教学。在建构主义学习理论的指导下，构建现代信息技术环境下，形式多样的系列开放性营销教学模式，在案例教学，模拟公司体验教学，跳蚤市场校本实践等开放性教学中，有效运用现代信息技术，从而达到优化学与教，培养学生创新学习能力，最终完成职业教育学科知识的意义建构。关键词开放性教学信息技术整合案例教学模拟体验式随着信息技术教育的发展，对职业教育对象在动作技能、心智技能，创造能力等方面的培养，提出了更高的G16213G8726。营销教学G7171G980G19388G999业实践性G17751强的学科，G980G1022有G12466G1117实力的营销G1166G2604，不G1177G16213有深G2414的营销理论，G17836G5224G16825有面G2533G20050G4470，面G2533市场的G5224对能力和创新G12946G12082，G3252G8504G13485教学方法和教学G16792G1227的现G10378提出了G1017G4815的G6373G6124。开放性营销教学G1038了职业教育创造出高G8712平、G1022性化、高效G10587的G4865新学习模式。G17829G1972G5192G7481，G6117校在开放性营销教学中，G17839G15904了现代信息技术教育理论实践和G6518G13046，G5224用生动G8975G8912的现代教学形G5589，G1038学生提G1391G1028G4512的学习G17176G9316，提G1391G2499G17885G6333的学习G7460G7021和学习方式。G2045用G13605G13488、多G4198体等现代信息技术，G4570教G5084G2345G2533G5203G6785式G17728G2476成G2464G2533G1126动式，以及学生模拟体验式G14270主学习，开展以G256主G20076G257G11752G12362G1038主G16213G1881G4493的开放式G8975动，最G3835G19492度G3332G16855动学生的G19762智力G3252G13044和G5875知G8975动。2实践G16789G7138，现代信息教学技术在开放性营销教学中的运用，能有效G9620发职校生的学习动力，G6378G6508职校生的多G1815G9520能，G1431G17839学生的G1022性发展，提高G1194G1216的职业能力和创新能力，对开放性营销教学的创新和发展有着G18337G16213的意义。一、信息技术为开放性营销教学提供了有利的条件。G13044G17148教育培养的G11458G7643G7171G1867有创新能力的G1166G6177，而创新教育G19668G16213G980种G17878合创新G1147生的形式多样的信息环境，G8677主和G16868的G5084生G1863系，G17878合G1022性G10317G9869的教学方式的G5785境。G3534G1122信息技术的教育技术G5700G3921G1867G3803了G17837G1135G16213G8726。开放式教学G6164G1393G6466的G7171以知识G3534G11796的现代教育思想，G2476G4565G19393式G1038开放式、G2476知识教育G1038能力培养，在运用信息技术创建开放式教学的实践中，G16765学生培养创造意识和能力的G11752G12362G3423G1166G6177。（一）构建主义理论依据建构主义学习理论G16760G1038知识不G7171通过教G5084传授获得的，G7171学习者在G980定的G5785境即社会文化背景下，借助G1122其G1194G1166（包括教G5084和学习伙伴）的帮助，G2045用必G16213的学习G17176G9316，通过意义建构的方式获得的。G256G5785境G257、G256协作G257、G256会话G257、G256意义建构G257G7171学习环境中的四G3835G16213G13044。G17837四G3835G16213G13044表G7138在通过创设接G17829实际的G5785境下学习，G2499以G2045用生动、直观的形象有效G3332G9620发联想，唤醒长期记忆中有G1863的知识、经验或表象，从而把不同层次的学习者带入新知识更新的学习中。显然，多G4198体计算机有G2045G1122四G3835属性的充分体现。例如G256境境G257，建构主义学习理论强G16855创设真实G5785境，把创设G5785境看作G7171G256意义建构G257的必G16213前提，并作G1038教学设计的最G18337G16213G1881G4493之G980。多G4198体技术正G3921G7171创设真实G5785境3的最有效工G1867。G256协商G257，与G256会话G257G7171协作学习的主G16213形式。协商与会话过程主G16213通过语言作G4198介，而多G4198体G13605G13488技术能完成支持学生之间的交流，G1431G17839交G1126与合作。G256意义建构G257中，由G1122多G4198体技术能够提G1391图文声并茂的多G18337G5875官综合刺G9620，G17836能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，G3252而对学生G16760知结构的形成与发展，即对学生G1863G1122当前G6164学知识的意义建构G7171G19762常有G2045的，也G7171其它G4198体或其它教学环境无法比拟的。建构主义学习理论的核心G7171以学生G1038中心，强G16855学生对知识的主动G6518G13046，主动发现和对G6164学知识意义的主动建构。在G17837G1022过程中，学生G7171G16760知G8975动的主体，教G5084G7171学生学习的帮助者、G1431G17839者、引导者。它G17836强G16855了学习中的社会性相G1126作用，G16760G1038知识获得主G16213G7171学习者在G980定的社会文化背景和G5785景下，G2045用必G16213的学习G17176G9316，与G1194G1166合作，协商、交流和G17839G15904意义建构的过程。开放性教学正体现了G17837G980建构过程。（二）信息技术与营销课程的整合营销教学实G15904开放性教学，以模拟体验式教学G8975动G1038营销G999业实践平台。模拟体验式教法G7171G15904G1038导G2533教学中常用的G980种教学方法，它G7171在G980种G1166造的G5785境或环境里学习某种职业G6164G19668的知识、技能和能力的教学法。其实G17148G7171在整G1022教学过程中，创造出教与学和G5084生G1126动的社会交往的仿真G5785境，把教与学的过程视G1038G980种社会的交往G5785境，从而G1147生G980种G15904G1038理论的假设。G17837种方法的运用G2499G16765学生在G8975动中体验角色，充分体现主体性、G1126动性和创新实践性。在G17837种教学G8975动中，4如何G2045用信息技术改革课程的教学模式G5224有合G17878的切入G9869，在多G5192的教学实践中，G6117G1216体会到运用信息技术创建开放性教学G7171信息技术课程教学改革的G980种G17751G3921的结合。二、信息技术与开放性教学的有机结合现代信息技术能打破教学的时空界G19492、G3332域界G19492，既能提G1391实际而有效的学习工G1867和手段，又能真正实现教学G17176G9316共享，使教学G1881G4493、教学手段等方面都得到极G3835的G1028G4512，学生在学习中表现更加G8975跃，整G1022G1126动系统G1867G3803整合性，又保持开放性。然而传统的教学只局G19492在课件G2058作G990运用信息技术，G4396在G10267面性、局G19492性和手法G2345G980性。在G5224用信息技术G1038教育现代化G7393G2165的G19394G20076G990，由G1122以G13781G5084G9760G17767G1038主的传统教育观G5577的G5445G2721，现在G16780多G4198体教学都G2476成G21669G7507G6656G4490和教科G1082G6656G4490，结G7536从G256G1166G9760G257发展到G256机G9760G257，G17841背了教育信息化的G2033G15947。随着信息技术教育的发展，G2476G256以教G1038中心G257G1038G256以学G1038中心G257的G11752G12362，如何G4625G5567G3332G17878G5224和G20562G20545G17837种新的学习环境与学习模式，成G1038G3534G1122G13605G13488信息环境下开放性教学G11752G12362的G18337G16213G1881G4493。（一）媒体设境，凸现自主学习G3G3G3G3G3信息技术以其G10432G10317的交G1126性、G17271G2631性和G1028G4512的表现力、G5875G7591力，G1038课程整合的实G7057开G6311了G5203G19432的G3837G3332。在开放性教学中，学生G14270G5061动手，G13605G990G7609G6226G1022案G17176G7021，分G7524G5414G13447，G2058作G9448G12046课件，学生有更多的操作、交流和G16792G1227机会，建G12447G14403G3921的G14270主学习环境，G1431G17839教学方法和教学模式的改革。G3G3G3G35（二）网络交流，开放互动教学G3G3G3G3G3当学生在G6518G13046过程中G17947到G19394G20076，G4613G16213提G1391G13485G1194G1216合作交流的机会，通过G2533G13781G5084、同伴表达想法，G1554G2560G2047G1166的意G16277，实现发展。教G5084G2045用G13605G13488教G4472的G2163能，展G12046学生的各种G16311G1927G19394G20076的方法，G11053出充G17287的时间和空间，学生G2447G16764论、G2447G1117G17789、G2447G6518G13046。G17837样的教学不G1177使学生的主体G3332G1313得到充分的体现，达到G17176G9316共享，也使学生的创新思G13512得到发展，G12373破了教学G19602G9869。在G17839G15904整合实验中，G1972G1058G6164有的教G5084都G8892意到G17837G980G9869，课堂G990有案例G16764论、G17789论、角色G6210G9448等等，G3835G3835G1028G4512了学生的学习方式，提高了课堂学习的效G11422。G3（三）人机交互，注重过程评价G3G3G3G3开放性学习以过程G16792G1227G1038主，通过G5084生G16792G1227，生生G16792G1227，G4579组G16792G1227等多种形式，G1431G17839学生发展。在课堂G990教G5084G2045用信息技术优G2195，对学生的学习和G13463习作出正G11842G2040断，如用学生G2928G8438的G2357通G1166G10301G16792G1227，用声G19911G16792G1227，用G12517G14092G16792G1227，用展开的G14469G7433G16792G1227，用G1128G20080G1857色的G12048G14469G16792G1227G258G258有的G10990G14279用G980段G12946G5437的动G11023G10267作G1038对学生学习获得成G2163的G3882G2181。G2463G3921的G1166机交G1126方式，G2499以G16765学生及时了G16311G14270G5061的G5785G1929，达到G14270G6117G2465G20316的G11458的。教学G16792G1227展现开放性，学生在G21735G2181和G17202G6208声中，真正体验到G14270G5061的G17839G8505和获得知识的G2928G5754。G3G3G3G3G3（四）丰富资源，拓宽实践空间G3G3G3G3G3G3开放性教学G16213G8819通课堂G1881G3818，充分G2045用学校和社G2318等教育G17176G9316，开展综合性学习G8975动，G6311G4497学生的学习空间，G3698加学生动手实践的机会。信息技术在开放性教学中的G5224用能G5468G3921G3332实现G17837G980G11458G7643。如G256跳6蚤市场G257模拟综合实践G8975动，建G12447开放式、多G9204G17959、G1852方G1313的教学体系，从G11458G7643、G1881G4493、手段等方面实现综合性学习，G1582到课G1881与课G3818相结合，校G1881与校G3818相结合，学科与学科相结合，G1038学生学习开G17779G5203G19432的时空G20058域，G1852面提高学生的综合G13044G17148。三、信息技术在开放性教学中的运用现代信息技术教育的核心G1231G2165G7171对传统教学模式提出G6373G6124，从而构建能G17878G5224现代教育的新G3423教学模式。经过不断的G6518G13046，G6117G1216G18331用了现代信息技术环境下，体现开放性的多种营销教学模式。（一）信息技术融入多种案例教学1、以案G18334教G2045用多G4198体信息技术，把G6289象的理论G4519G1122生动G1867体的案例，把学生的视G16285、G2560G16285、G16314G16285等G5875官都G16855动G17227G7481，G2045用图G1699、动G11023、G11017G5445、G19911G1060、动作等手段，G1427学生在思考中理G16311和巩固理论知识。如在讲G1147品组合时，G19394同学棉G14469店冬G3837销售棉毛胎，夏G3837卖什么学生马G990回答说卖席子。又追回G1038什么不少同学能提到季节搭配。又G19394如G7536G2345从季节考虑G1038什么不销冷饮从而引发G256G5785G5875G257，G17839而展开G16764论。操作过程G13485出案例引导学生分G7524启发思考学生G16764论教G5084概括与总结。2、案例G16764论多G4198体计算机G1867有G3835G4493量储G4396教学信息的G10317性，能G1038学生提G1391G3835量直观、形象的G5875性G7460G7021，计算机组合G1028G4512的G11023面，使学生对G11023中事G10301G1147生联系，并根G6466G14270G5061的意愿把想象G20076写下G7481，G17837种开放性的学习7G5785境，能提高学生的思G13512能力和想象能力。如在讲G16311现代营销观G5577和推销观G5577G2318G2047时，讲到了2002G5192欧洲纸币流通时，浙江海宁G980G4490皮件公司了G16311到新版欧G1815纸币比原G7481各国的旧纸币面积都G3835，G1122G7171设计了G3835规格的皮夹子，在欧G1815G990市时投入市场，销售了200多万只，获G2045G1028G2414。而G2465观G990海皮件公司，其总经理却说G256G6117怎么知G17959欧G1815纸币有多G3835G257两者相比，G2465差极G3835。接着发动学生结合身边的案例，G16764论哪G1135企业G7171营销观G5577，哪G1135企业G7171推销观G5577，从而理G16311了G17837G980G18337G16213的理论与实践G19394G20076，巩固了学习成G7536，在G16764论中了G16311G16792G1227学生的学习。3、案例G256G9448习G257案例G256G9448习G257，即组织学生G17839G15904案例模拟训G13463。把班级作G1038某G980生G1147企业，把学生分成企业当中不同的部G19388，对企业中出现的G980G1135营销业G2165G17839G15904模拟操作，学生G980边对照教G7460G980边操作，G5875到印象G10317G2047深刻，使G1082本理论和实践知识得到了有机的结合，提高了学生的实践操作能力，G1038以后走G990社会，G4625G5567胜G1231营销工作打下G14403G3921的G3534G11796。4、撰写案例分G7524报告案例分G7524报告G7171学生对案例思考与G16764论后的总结，G2045用G13605G13488G17176G9316收集更G1028G4512的G17176G9316，既对G6164学知识的回G20050，又G6311展知识空间，能G17227到锻炼和培养学生G1082面表面能力的作用。G3252G8504，每次案例教学后G16213G8726每G1022学生G2058作CAI课件，撰写案例分G7524报告，以加深对知识的理G16311，提高学生的语言文字表达能力。（二）模拟体验式教学，创建信息资源共享。8G256模拟公司G257G8975动G7171市场营销课程教学中运用模拟体验式教法的G980G1022体现。即G7171在教学班G1881组建G1972G1022模拟公司，并紧扣教G7460的逻辑顺序，在G980学G5192G1881开展系列营销实践G8975动。其主G16213教学思路G7171首先，模护企业环境，在班G1881组建G1972G1022不同的模拟公司，公司的名称、性G17148、背景、规模、分工由各模拟公司的构思，旨在使每G1022学和G980既能G1852面把握企业的动作和工作流程，又能在链接相G1863G999业知识的环境下深化G999业知识与G999业技能的学习。其次，模仿市场环境，学生通过在模拟市场中的营销运作，了G16311企业的生G4396环境，企业与企业、企业与市场的G1863系，从而G3698强G14270身的知识综合运用能力与业G2165实操能力。学生在G17837种教法的指引下，开展了以下系列开放性营销实践G8975动公司创建G3835会、市场环境分G7524、公司招牌、名G10267G2058作、新G1147品开发、市场G19394卷设计与市场、G5203告创作实践、G1147品现场G1431销。在G17837G1135教学G8975动中，学生从G13605G13488中获取G6164G19668信息和知识越G7481越多，G2465过G7481G1431G17839了教G5084对G13605G13488和信息技术的学习和使用。G6117G1216G2045用信息技术G2058作了实践体验教学VCD，例如绿色环保G5203告G2058作和G1147品现场G1431销，学生实践报告录G1699、收集建G12447动G11023库，以G1391实践教学辅助之用。（三）“跳蚤市场”拓展实践空间，全方位评价跳蚤市场G8975动G7171G980系列营销实践G8975动的综合体现，G6117校G3252G3332G2058宜，每G5192G980届的商贸节暨跳蚤市场G8975动，G7171职业教育在校开设的模拟仿真商贸市场。学生G14270G15904创办企业摊G1313，从策划、筹G3803分工、市场分G7524、组织G18331购、摊G1313设计、摆货G990柜，到现场推销G1431销等环节G1852部由9学生G2447完成。学生在G1852方G1313的实践环节过程中，G5875受到市场的运G15904规律，G2454与市场的G12466G1117，提高与G7828G7609G14270G5061营销策划与实际经营的能力。G6117校G2047开生面的首届商贸之G7155G256跳蚤市场G257由学生组织41G1022摊G1313摆G9397了校G3265的操场。下G2332G980下课，学校G12447即G8844G14162G17227G7481G4579G20147、G12946品、G7393G16025、DIY手工G2058作、收G15267品、G14469G2333、化G3930品G980G5224G1477G1852，G4445G19757的校G3265G1468然成G1038G980G1022G3835市场。仿真市场实践G9801G8975方G1427，不受G3818界G3252G13044的G5445G2721，学生在G10099G5725的校G3265环境下，相G1126交流合作，更有G2045G1122共同G17839G8505，教G5084改G2476了传统的教学方法，与实践相G1126G15713合在G980G17227，指导学生G8617业设计，G2465G20316了实践过程，使学生更G3921G3332G6496握学到的知识，提高了学生的G14270G6117表G17860能力和概括能力，对学生G17839G15904G1852面的G8991G16792与G18504定。G17837G1135实践的体会G2045用信息技术总结G5414G13447，G13485G1116学生G980G1022又G980G1022实践G7735案记录，G2045用多G4198体记算机G2058作，图文并茂，角色体验，追G872