自主管理班级

农村班集体自主管理经验材料自主管理班级记得一位优秀班主任说过班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。多年以来，从其他班主任身上学到了很多的经验和方法。下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具体做法一、关心孩子爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是八九岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的考考他会查字典了吗；告诉他这几天进步了告诉他星期天作业完成很漂亮，也跟他说昨天他写的生字不好看，今天和同学吵架不应该在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。同时也为今后学生的自主管理班级奠定了基础。二、搞好常规训练，使学生养成良好的行为习惯。著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯“在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。有了规矩，才能成方圆。开学初，我就针对一年级学生特点，分别从“纪律”、“坐姿”、“衣着”、“文明”、“卫生”五个方面，制定了细致的规定，以便于学生明确自己每件事时，怎样做才是正确的、优秀的，令老师表扬的，值得同学学习的。如在学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声），学生摆放和整理学具时，让摆放非常整齐许金双同学把一般顺序、方法步骤和位置演示给学生，现在我班的孩子在下课后，都能把学习用品摆放整齐后走出教室。同时，孩子们之间开展请帮我改正坏习惯活动，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的环境中互助督促，改掉自已的坏习惯。当孩子们渐渐地养成良好习惯之后，也预示着学生的自主管理班级有了良好的开端。三、班级干部能力的培养俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。升入二年级后,我组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。同时根据学生的一些特点，我认命了几名干部。如肖迪上课好搞小动作、说话，我任命她为纪律委员；姚湘雨学子成绩优秀，但是上课好接话茬，我任命她为副班长；袁文杰同学是我班长的最高大的学生，但是非常懒惰，见活就往后退，我任命他为劳动委员。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。为了避免教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如值日完毕后，我请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。上间操时队列站的不好，体育委员（郭东旭）不会整理队形不好，我先问他该怎么办，他就学习高年级的体育委员方法我在加以适当的指导，现在的两操他负责的非常好。学生们在间操时，表现得好及时给与表扬好，使他们下次做得更好。四、人人参与到班级管理中来。加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。如“领读员”（高爽）负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”（张思宁）负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴情况（这项工作做得不好它本身经常忘记佩戴）、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学、“文明监督员”负责监督课间打架骂人的同学班级实行“岗位负责制”，对班委干部和其他同学都有明确具体的岗位职责。例如负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责班级图书管理的同学，放学后把班级的图书摆放整齐；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门我想到学期末，班级产生会一批“岗位能手”的，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整的。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。五、推广“结对子”制。我班的座位的安排基本上是其中一名在各方面变现较好的学生，另外一名稍差些。同桌之间是一帮一、结对子的关系。比如在听写生字结束后，同桌互批，然后拿给老师再批，再后能够自觉的互相监督把错的字写会，再互相听写错的字。老师留的作业，能够主动的互相检查，把检查的结果及时汇报给老师。在坐姿开始有的同桌表现不好，对表现好的及时表扬，不好的提出相应的批评。在坐姿、握笔姿势等其他方面也互相监督、相互促进。这种习惯养成了，在各方面对孩子的影响很大。现在我班的学习兴趣浓厚，班级的纪律较好，老师不在的时候表现尤为突出。由于我班的女孩比较能干，男孩又比较调皮，这样女孩的做事能干聪明和男孩的做事方法单一就迅速结合在一起，有时真能起到意想不到的效果。现在我班不仅班级的纪律、卫生等各项工作都有了很大的改善。但不足之处也有很多比如有的学生三天热度，不负责任有时学生很不听话，不服从管理，班级干部不负责的现象也时有发生，这时候需要教师和班委同学一起商量，做适当调整。总之，让学生自主管理，每个人成为班集体的主人，是当今社会培养人才的必由之路，也是班主任的重要课题。培养学生班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，这样的班级管理，能够通过师生的相互配合，进而以达到“管是为了不管；教是为了不教”的最高境界。最后，注意了良好习惯形成后的巩固。小学生日行为规范像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，一个班级60多位学生，我主要采用小组互帮互促的方式进行比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。具体做法1、请指出我的习惯给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，教师利用班队会进行检查。2、我们做起工作来也就轻松多了。不过，学生入学后，我就利用儿童爱听故事和爱读儿歌的特点采取多种形式进行常规训练，取得了较好的效果。二、上学年，我担任小学一年级班主任，开学伊始，我便确定了班级管理目标我把对学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力的培养确定为班级管理的目标，与学校教育目标和未来社会发展对人的要求保持完全一致，力求形成“以学生为中心”的班级管理模式。工作中，我对此进行了尝试，在此提出与大家商榷一、科学与情感并重，合理制定并有效实施班级管理常规。、根据学生年龄特点，科学合理地制定班级管理常规非常重要。小学一年级学生年龄小，有些事情他们还不知道怎样做是对的，更不用说是有条理，有规律地去做这些事。这时的班级是个松散的群体，班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，几乎学生入学后的每一件事都需要老师明确地教。这就要求班主任对常规管理预先作好安排，让学生了解生活在这个群体中必须遵守的规则。6、规范行为，好习惯早养成低年级的学生是行为习惯养成的最重要的阶段。为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、小学生守则、小学生日常行为规范、学校的“八不”规范，行为规范“三字经”，班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻提醒自己，什么时间该做什么事，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。首先对学生进行具体的学习行为训练。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，摆在桌子上。小小嘴巴快闭上，等着老师把课上。“早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快吃早饭，背起书包进课堂。“本子到，文具齐，拿起笔，细心做。“又如，在训练二、发挥班干部的作用，调动学生的积极性管理班级光靠班主任的力量是远远不够的，必须培养小干部，发挥小助手的作用。学生入学后，我就注意培养有特长的学生干部，即使是后进生也要他们当干部来改变自己的不足。一年级下学期我对班干的选举，改变往常评选方法，而是人人申请你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。班集体中设立不同类型的职位班长、小小读书站站长、护花队队长、路队长、管理图书的管长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长等，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争性。在班级管理过程中，我经常指导班干部怎样管理班级，对班干部很信任也很支持，让他们大胆放手，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。这些小干部在班上发挥了很好的作用。班长协助老师管理班级的全面工作，其他每个班干部每人负责一项，给他们明确的岗位，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。学年初我们设计不同的五项评比表来激励学生的行为。如我设制了两种不同的表，一种是每周“五项评比”情况表，另一种是“五项成绩看谁好”评比表。每周五项评比情况表是逐日登记，对学生有违反评比细则中的行为进行扣分，这项繁重的工作是由几个班委负责对每个学生进行检查监督，反馈到班长，由班长执行，周末进行统计。如果本周都表现很好的同学就在看谁五项评比好的表中给他们贴上一面小红旗，以激发学生的上进心和增强荣誉感。利用班队会对每周的五项评比情况作全面的总结，表扬上周表现好的同学，开展评星活动，每周树立一个学习榜样将他的相片贴在光荣榜上，号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向。我还针对学生年龄和智力有差异的特点在部分学生中开展了“一帮一，一对红”的活动，被带的同学进步大，双方都有奖。这样一来，带的同学有信心，被带的同学有上进心。实践证明，培养小干部，充分发挥小助手的作用，是调动学生积极性的一个好办法。如今，早读课上由领读员督促读书，课间、放学后卫生检查长检查卫生情况，还有文艺小天使在班队会活动、课外活动中引导班上同学唱歌跳舞，取得了较好的效果。三、多途径了解信息，促进学生智力和非智力共同发展。天真活泼，好玩好动，难以自我控制是低年级小学生的一大特点。教师必须调动各方面的力量，采取多种措施，才能圆满地完成各阶段的教学任务。在班级管理中，我一是主动与科任老师密切配合，对学生进行教育。工作中，我十分注意听取科任老师的意见，对学生的学习成绩、思想状况做到胸中有数。同时，我还深入到学生学习、劳动和课外活动中，了解他们的兴趣爱好、特长以及家庭情况和社会环境等，因势利导地帮助学生争取更大的进步。再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。二是采取家校结合的办法对学生进行教育。通过家长会的形式，与家长互通信息，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中就能对症下药。针对有的学生说谎，不按时上学，在家里与学校表现不一样等情况，在家长会上，我专门请部分家长介绍他们的教育孩子的经验，效果是非常好的。同时我还通过电话与家长取得联系，征求他们对班级工作的要求和建议。对那些特殊生我经常进行家访，及时与家长联系，首先，指点家长教育孩子的方法与途径，要让家长走出思想误区老师找家长就是想“治”学生，使他们明白老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点、健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都不能有偏见。学生有先进与落后、积极与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是很不对的。学生错，并不意味着家长错；学生落后，并不说明家长落后，因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作；再次，在与家长的交往中，要避免沾染当今社会上的不良习气，而影响班级管理中的公正、公平和公开原则，否则，会使家长这个班级工作的“助推器”变成“绊脚石”。如班上的另一位叫孙元杰的同学，就读一年级时，经常迟到、旷课、对学习不感兴趣，后来我了解到他的父母都在外地打工，寄养在爷爷奶奶家里，针对这种情况，我不厌其烦，三番五次地找其爷爷，想方设法与他的父母取得联系，与他们商量对策，交换教育意见。说服她的父母留一个在身边照顾她，还经常利用课余时间给他补课，谈心，教他怎样自强自力。通过感化教育，这位学生现在不但改掉了迟到、旷课的毛病，而且学习成绩也有较大的提高。四、开展丰富多彩的班队活动,建立充满活力的班集体。每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。所以班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建立一个充满活力的班集体。“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，教师要以真挚的情感去激发学生的真情。我形象地引导他们你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。开学以来，我组织召开了多次主题班会。在一次“争做班集体小主人“的主题队会上，我让同学们讨论了“怎样才算班集体的小主人“这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。当我问到有的同学喜欢向老师“打小报告”怎么办同学们一致认为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上。我又继续引导学生你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如在国庆节前一天，为了庆祝“祖国生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国生日”。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。通过这些班级活动，学生渐渐学会了关心小伙伴，自觉关心班集体的积极性、主动性得到提高，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。我们还通过观看影片，了解了少年先锋队的知识。这激发了学生强烈加入的愿望，有了这种愿望，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱集体、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早一点佩戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员。我们还开展了“优秀作业展览”、“优秀书画比赛”、“朗读课文比赛”、“口算心算”等活动。通过这些活动，大大提高了学生的动口、动手和动脑的能力，培养了学生勇敢坚强的毅力。这一来，同学们的主人翁意识高涨。平时，分发牛奶时拥挤现象，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。二、班级管理中，我采取由扶到放、循序渐进的班级管理方式，培养学生的自我管理意识，使学生逐渐向“自主管理”迈进。一个优秀班主任在做经验报告时说“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”怎样才能成为优秀的班主任呢那就是培养学生的自我管理意识，使班级管理向学生自主管理迈进。在实践中，我通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，让学生体会到自己就是班级的主人，从而，培养学生的自主意识，为创建“自主管理”型班级，打下扎实的思想基础。一年级初入学时的班级管理，是个松散的群体，班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，这时班主任需要事无巨细，一统到底，指导学生做好第一次。如第一次起立，第一次举手，第一次回答问题，第一次整理书桌，第一次整理书包这时，学生特别有心，老师怎么说，学生会怎么做。学生做好了第一次，他就会知道怎样做才是最好的，正确的。经过一段时间，班主任在了解了每个孩子特点的同时，也留心了班干部的人选。大约一两周的时间，我通过自己平时的观察和同学们的反映，选出几个各方面比较突出的学生担任具体的班级管理工作。在之后的班级管理中，我再采取由扶到放、循序渐进的班级管理方式，对班干部进行培养、锻炼。如给这几位同学安排班级管理中的具体事务课前领背古诗，整理教室卫生、课间安全（禁止学生大闹）等。即使如此，我对班内的大事小事，也不会太放松，因为他们毕竟年龄太小，自制力差，否则，很难督促全班学生做好。如果注意培养班干部的自我管理能力和对班级的管理能力，充分发挥几位班干部的榜样作用，他们会成为老师班级管理的得力助手。一个月之后，班干部能在老师到教室之前，督促同学们做好教室的卫生、纪律、书桌整理等课前准备。文章摘要本文章的主要内容是关于教师汇报材料推行班级自主管理模式创建和谐向上的班级氛围，欢迎您来阅读并提出宝贵意见教师汇报材料推行班级自主管理模式创建和谐向上的班级氛围各位领导、专家大家好我是大港九小四年四班的班主任，担任班主任工作16年。在班级管理、建设中，我努力推行班级自主管理模式，创建和谐向上的班级氛围。下面就我的具体工作进行一下汇报。一、全员参与班级管理模式的推广相信每一个学生，尊重每一个学生，为每一个学生的发展创造契机，是我的班主任工作宗旨。在全员参与班级管理模式的推广中，我通过班干部轮流制和细化责任岗位制两种方式，努力给学生创造更多锻炼的机会。开学初，我在班级进行广泛动员，鼓励每个同学树立起自信，以“假如我是班干部”为题，利用班会课时间让学生进行讨论，征求大家的意见，激发同学们的参与意识。民主选举出班委会后，除了具体分工，我还采用了轮流执勤做班长的方法，对班干部进行锻炼。在他们上任前，我都会单独找他谈话，交代注意事项，教给工作方法。在我的指导下，每个同学在值日的这一天，都以积极的态度安排好班级的大小事务，管理好班级同学的行为规范。为了进一步贯彻全员参与班级管理的模式，我细化了班内很多具体岗位，并冠以动听的名称，例如地面保洁员，黑板美容师、护花小使者、桌椅摆放员、门窗开关员等，责任到更多同学身上，让班级每一个同学都有一个工作，都有一份责任，让集体和个体的生命价值在班级活动中得到更大的提升和超越。二、主题教育结合校园社会实践活动主题教育是班级建设的一个重要载体，是班级建设的重要组成部分。我以此为主要阵地，开展了“文明礼仪伴我行”、“学雷锋、树美德、做新人”、“安全牢牢记心中”等多个主题班会，并通过校园、社会等多种实践活动，让主题教育深入学生的心灵。开展文明礼仪教育，开展零扣分活动。在班级建立好人好事登记簿，记载同学们的好人好事。号召同学们坚决抵制不良现象，向不文明言行说不，开展评比，争创文明小组、礼仪标兵。在校园内进行多次义务劳动，清除卫生死角。积极开展捐赠图书活动