写字教学经验交流

1、写字教学经验交流（20162017学年度）加区七小 王继新 写字是一项重要的基本功训练，对于提高学生的文化素养起着重要作用。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。在教学中，积累了一些实践经验，在这里与大家共享。 一、培养兴趣是前提兴趣是最好的老师。对小学生来说，写字相对是枯燥乏味的，而且写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。就如何让学生做到这一点，让孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。教学中，我就在对学生写字兴趣的培养上下功夫。通过采取:鼓励激趣、儿歌激趣、故事激趣等一系列措施与方法。激发了学生的学习练字的兴趣。（如：故事激趣。

2、低年级学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。）二、规范双姿是基础写字姿势包括执笔姿势和坐姿。在平时的教学中，注意做到：1、做示范。小学生可塑性大、模仿性强。让学生观察不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。2、严要求。要督促学生保持正确的姿势书写，同桌同学互相监督，在家要求家长积极配合，这样长期实施，多管齐下，学生的书写姿势会大有改观。

3、三、指导训练是重点写字教学中，充分利用多媒体动态演示效果，让汉字一笔笔蹦到了大屏幕上，每一个笔画都”活”起来。首先训练观察。在平时的写字训练中，教师要学会观察，及时发现问题。如：学生写字时的双姿，用笔和运笔的方法是否正确。低年级学生手指肌肉力量比较小，为了能写出漂亮的字，于是只好把笔握低，反而加重手指负担；有的学生铅笔向斜前方倾斜，挡住视线。不但写字速度慢、而且很费力，我就立即指出他的姿势的错误。其次，教会学生学习观察。观察笔画形态特点，例字的字形及结构特点。严格按照写字训练“看、描、写、比、改”五步法的全部过程来练写。重视基本笔画练习。每一个字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，都要写好它的

4、每一个基本笔画。在认识基本笔画的同时，还对学生进行严格的笔画指导训练，让学生打下扎实的基笔画本功，为后面的写字教学开一个好头。而每一个笔划都须经历起笔、行笔、收笔三个过程。在教学中，教他们如何起笔、行笔、收笔。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。（例如教学竖画时除了教材上的口诀，我又给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。

5、）第三，学会写字的偏旁。大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。（三点水，三点成一个弧线；四点水，两边点大一些，中间的两点小一些，四点分开，托住上面；我们可以在黑板的左边写上这些偏旁，右面列举几个含有这些偏旁的字，便于学生复习巩固。）第四，把握好字的结构。汉字的结构变化多样，低年级学生的生字都要借助田字格来写好。在每次写字中，我都要求学生做到“三到”：眼到、手到、心到。“眼到”就是要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，认真看字帖。根据字形的特点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形。四、建构切实可行的教学模式建构了教学“六步法”教学模式。 即“观察比较-分析探究-尝试练写-讲解示范-练习书写-纠错展评”的写字课堂教学模式。在书法练习的过程中，采用自创的写字训练五步法：即：看、描、写、比、改。此教学练写方法与模式，在教学上得以有效的运用，收到了良好的教学效果。采取“一模多法”的教学模式与方法，取得了丰硕成果。总之，练字是一个漫长、静心、而坚持的过程。只要给孩子们创设良好的