中班美术：开心帽

1、中班美术：开心帽一、活动目标： 1知道每个人都应该经常保持愉快的心情，不但自己快乐，也要帮助别人快乐。 2能选用不同的材料制作“开心帽”，愿意尝试用不同的方式调整自己的情绪。 3乐意在同伴面前说出自己的心情，与同伴进行情感交流。 二、活动准备： 1彩纸，彩条，固体胶，水彩笔等。 2“帽子”一个、仙女棒一根。 三、活动过程： 一、引起幼儿的兴趣。 教师头戴“开心帽”、手持“仙女棒”：“大家好，我是快乐仙子。我每天都快乐，小朋友，你们知道是为什么吗？” 师：“因为我有一样宝贝，它能带给我快乐，还能带给别人快乐，你们想知道这宝贝是什么吗？听完了故事，我相信聪明的小朋友一定能猜出来的。” 二、教师讲述

2、故事。 师：我的宝贝是什么？ 幼：开心帽。 师：它是怎么给人带来快乐的？ （幼儿回答）师：（摘下自己头上的“开心帽”）我的帽子神奇吗？想不想也来戴戴？戴上后说一件让自己开心的事情。 三、引导幼儿想办法，让每个人都有开心帽。 师：小心点呀，不要把我的开心帽抢坏了。这么多小朋友都想来戴戴这个开心帽，可我只有一顶，这可怎么办啊？ （幼儿回答）师：小朋友，你们的办法真不错，听你们这么一说啊，我打算开一个“开心帽”加工厂，生产更多的“开心帽”，让更多的人开心起来。可是谁来帮我呢？工厂里没有工人可不行！ 四、开心帽制作。 师：那现在我就带你们去参观我的开心帽加工车间，走！ 1 带领幼儿参观开心帽加工车间，

3、了解一些制作工艺。 师：看，这是我的一车间，里面有好多彩色的纸，和装饰材料，可以先画上开心的表情然后用材料装饰开心帽，动动小脑筋，怎么让它变成一顶漂亮的开心帽。 师：这是我的二车间，我为小朋友准备了好多的彩色纸、画笔等，想请我们的小朋友用自己能干的小手，画上开心的表情然后进行其他的装饰绘画，你们能完成吗？ 幼：能！ 教师逐一介绍车间，引导幼儿观察、制作。 2 引导幼儿根据自己的喜好，选择桌上的材料进行制作，教师指导。 3 幼儿自由选择并制作，教师巡回观察指导，特别加强对能力弱幼儿的指导。五：评价作品师：大家的帽子都做好了，我们一起来验收一下吧！师：各车间的完成情况都不错，开心帽都做得很漂亮，但

4、光漂亮是没用的哦。戴上你的开心帽去给身边的人带去快乐吧！中班美术：开心帽说课稿一、说教材 幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，这个活动需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，他用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。本次活动的主题是你快乐我快乐，幼儿应该在活动中充分感受快乐，而我发现孩子的快乐很简单，一句夸奖，一个奖励都可以使他们快乐很久，所以我选择了开心帽这个活动，让幼儿自己制作一个让自己和别人快乐的工具，不但自己快乐，还帮助别人快乐。二、说活动目标 根

5、据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目标： 1知道每个人都应该经常保持愉快的心情，不但自己快乐，也要帮助别人快乐。 2能选用不同的材料制作“开心帽”，愿意尝试用不同的方式调整自己的情绪。 3乐意在同伴面前说出自己的心情，与同伴进行情感交流。三、说活动重点难点重点：让幼儿知道要保持愉快的心情，在活动中通过制作“开心帽”来体验愉快的心情。难点：能选用不同的材料制作“开心帽”，愿意尝试用不同的方式调整自己的情绪。四、说活动准备1彩纸，彩条，固体胶，水彩笔等。 2“帽子”一个、仙女棒一根。 五、说教法1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与

6、到活动中来。2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，思维还没有摆脱具体形象的束缚，而开心帽的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所接受。3、演示法：幼儿的绘画需要一定的经验基础。我简单的示范了开心帽的制作方式。4、操作法：让幼儿自己来绘画，折一折，画一画，自己完成一顶开心帽。六、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高锻炼了绘画能力，更升华了情感。审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力上，更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作，表现自己对美的理解和表达，以及对形状和美的把握。同时采用展示法，让幼儿展示自己的作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。七、说活动过程一、引起幼儿的兴趣。教师头戴“开心帽”、手持“仙女棒”和大家打招呼，猜猜仙女保持开心的魔法是什么？二、教师讲述故事。让幼儿知道每个人都应该保持愉快的心情，不但自己快乐，也帮助别人快乐。 三、引导幼儿想办法，让每个人都有开心帽。从而引出“开心帽”加工厂，让幼儿参与到活动中。四、开心