关于文学灰雀教案优秀范文

1、关于文学灰雀教案优秀范文 这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。下面是为大家收集了灰雀教案，希望你们能喜欢， 教学目标 1.认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重难

2、点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、交流资料，合作学习 1.出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)。 (2)全班交流，师补充：列宁，著名的 _者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。 2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事

3、。 3.板书课题。 二、读通课文，自主学习 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。 重点指导： 或：半包围结构，不要漏写一撇。 诚：左右结构，注意不要写成“城”。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。 3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中

4、的感受，指导学生朗读第一自然段。 4.巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课我们继续学习。 四、课堂作业 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.画出不理解的词语或句子。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二、深入学习，读懂第3至10自然段 1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，

5、哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。 a.学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”这句话。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、

6、发表看法，相互补充，汇报体会。 5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。 三、合作交流，读中感悟 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.自由朗读11-13自然段。 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩

7、子的爱! 5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，读读课文最后三个自然段。 6.小结板书，总结课文。 四、收集故事，积累提高 1.学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。 2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 教学目标： 1.能抓住关键词，理清事件的要素，概括文章的主要内容。 2.能有感情地朗读第一自然段，并积累背诵描写灰雀的句子。 3.能有感情地朗读人物对话，读懂人物对话时的心理活动。 4.体会列宁的善解人意、循循善诱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护大自然的教育。 教学过程： 这节课我们继续深入学习第26课灰雀。 一、复习导

8、入，理清事件要素(5分钟) 1.听写词语：灰雀 郊外 男孩 唱歌 2.教师出示词语，学生自行订正。 3.言语训练：请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事?。 小结：我们在讲述或者记叙一件事情的时候，要讲清楚事情发生的时间、地点和人物，还要讲清楚事情发生的起因，经过怎么样及结果如何。 二、感悟喜爱，了解故事起因(3分钟) 过渡语：三只灰雀是整个故事的线索，这是三只怎样的灰雀呢? 1.出示句子：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 2.感受列宁对灰雀的喜爱。(课文中谁喜欢灰雀?) 出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，

9、还经常给它们带来面包渣和谷粒。 3.感受小男孩对灰雀的喜爱。(还有谁喜爱灰雀) 创设情境，指导朗读，感受小男孩对灰雀的喜爱。 三、体悟对话，揣摩人物内心(15分钟) 过渡语：其中有一只灰雀跟我说它们好好的在枝头唱歌，不知道为什么有个小男孩把它的一个同伴捉走了，第二天却又主动地把它的同伴给放了回来，它不明白这到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。 刚今天这节课，老师要教给大家一个很厉害的本领“读心术”。 _知道别人心里在想什么呢?(察言观色) 1.自由读课文2-10自然段，一边读一边想：他们对话时各自心里想的可能是什么。 2.教师指导补白。 这时，列宁看见一个小男孩，就( )地问：“孩子

10、，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” 男孩( )说：“没我没看见。” 3.自主填空补白，分角色朗读对话。 4. 师生承接读。 5. 评读：梳理人物心理。 四、走进内心，升华文章主旨(10分钟) 1.探究：列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们爱的方式相同吗?你比较赞同哪种方式，为什么? 语言训练： 爱一只鸟儿，不是 ，而是 。 爱一朵花儿，不是 ，而是 。 过渡语：好在小男孩在列宁的引导下，意识到了自己的错误，而且决心改过。 2.出示文章结尾，师配乐范读。 3.思考：列宁知道男孩是诚实的，在男孩心中列宁又是怎样的呢? 4.表达训练：假如你是小男孩，会对列宁说什么呢? 1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“

11、郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课前准备 1.生字卡片。2.多媒体课件。3.收集关于列宁的故事等资料。 看图导入，交流资料 1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题。(出示幻灯片1)。 读通课文，初步感知 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指某几名学生逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”、婉(wn)转、面包渣(zh)注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4.课文哪几自然段是具体写(列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?)(2-13)是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢