高中英语有效教学研究心得体会（共4篇）

1、高中英语有效教学研究心得体会（共4篇） 第1篇：有效教学研究心得体会有效教学研究心得体会塔坊学校 程建新教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：一、有效备课。有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。二、有效指导。教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学

2、_目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。三、灵活运用教法。学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学_，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学_材料，设计出独具

3、匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。四、注重学生有效学_，关注课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学_的有效性体现在学_是否积极主动地参与体验学_过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学_积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学_情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。能给学生创造一个

4、轻松愉快的课堂学_环境五、注重教后反思。教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新观念，不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，积极学_和运用现代技术，具有终身学_的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识

5、结构，不断提高自身的综合素质。有效教学研究心得体会塔坊学校 程建新“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。空闲时间我认真学_了余文森教授的有效教学十讲。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。可以说，当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。如何构建有效课堂？如何打造“有效课堂”？有效课堂教师应该关注什么？下面就谈谈我的一点感悟：一、要认真备课，精心设计课堂教学。每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对

6、教材和学生的研究。从有效教学十讲中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。 首先是紧抓落实课前预_。我在学生预_的时候，有严格的规定，设计了预_卡，包括以下几个方面的内容：字（包括生字和多音字的读音，组词，辨析形近字等），词语(抄写，理解，成语的收集等)，自己感悟最深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的句子，精彩的描写等），初读感悟，还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。这些内容看似繁杂，可是，它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预_。这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课

7、。这样学生学校的效率就提高了。制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学_动机等差异，制定不同层次的教学目标。要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练_是教师课前必备的环节。因此，对于教师来说，就必须要精心设计预_作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预_情况，然后再进行整体感知。那么，我们在布置预_作业的时候就可

8、以将以上两项内容布置下去。到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预_作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练_，让学生在课上进行有针对性的复_和巩固。对此，我觉得在第二课时前，还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查。这样，我们可以让学生预_有目标，复_有目标。而不至于让作业仅仅成为一种_惯，流于形式。这样，我们课堂教学的目标明确，学生的课后学_有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然就得到提高了。二、要以学生

9、为本，用真爱构筑课堂新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的思想。成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学_的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。从有效教学十讲中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更

10、富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。三、课堂有效教学应深入优化教学环节，加强有序课堂的有效教学管理。在有限的40分钟内采用有效的教学策略把教学设计付诸实施，从而获得最大的教学成效。有的教师对一堂课的环节安排缺乏缺乏合理的安排，有的课堂环节的密度过大，有的前松后紧，没有较好地把握学生注意力、接受度，使课堂教学效率下降。因此在时间管理上，我们应坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗。优化教学过程，保持适度信息，讲在该讲时，放在该放时，综合考虑提高教学有效性的各种因素，尤其是提高学生的专注率。优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就

11、必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学_不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学_，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中我千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学_热情，带着兴趣学_是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，可根据教材内容选择性地组织一些活动来调动学生的学_兴趣。关注课堂生成，及时调整预设。（1）将教学内容进行适当的删减，增加，改换。即根据学生实际对教材内容进行适当的处理。（2）将教学环节提前或者移后。（3）给学生搭桥引路，让学生顺利的说下去。在学生发言遇到困难时，教师要想办法给予帮助，引导，让其顺利的达成目标，生成精彩。另外，对学生的

12、课堂评价要有针对性，讲求实效。在课堂教学中，学生是学_的主体，教师只是学生学_的指导者，及时调整了预设，学生的学_情况就协调了，就促进学生的学_进程，这样学生的主动参与性明显，课堂教学就变得有效。四、课堂有效教学需要反思和探究。有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾因此我们就要具备一种反思的意识。看完有效教学十讲后我明白了应该留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教学的情景，及时捕捉问题，记下得失。不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我

13、更好的教学？如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。我认为我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。我国传统文化中注重道德的君子，一日三省其身。教师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省其身。教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。在教学的过程，我一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强教学理论的系统学_，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。要不断加强学_，特别教学理论上的学_，争取在学科教研方面有所

14、发展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高的教学水平和专业素质。第2篇：英语“有效课堂”教学模式研究心得体会“勤中新课堂”教学模式研究心得体会近半年来，我校实施了“学生自主学_”教学模式。起初，学校要求我们英语教师用这种新模式开展教学时，我有着许多的不解。 理科教师可以让学生通过自学课本-尝试练_-分组讨论-质疑-解决问题来完成教学任务。对于理科教师而言，将授课时间控制在14分钟以内是可以做到的，因为学生只要会做题就行了。而英语训练的是学生的听、说、读和写四方面的能力。基本每堂英语课上，教师都要通过自己的语言与学生开展互动，领着学生操练每趟课必须掌握的知识。让英语

15、教师一堂课的说话时间控制在14分钟以内，我起初怎么也想不通。不知该如何实施，既不能让自己的说话时间超过14分钟，同时又能保证课堂的知识容量和学生的学_效果。皇天不负有心人，经过半个月的备课，不断地修改学案，挖空心思地设计课堂活动和自制教学用具，我成功地开创了英语语法课的自主学_模式。 现就我所开设的这堂语法课，谈谈我编写学案的心得和体会。一、什么是学案？“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学_方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学_和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。我在

16、开设这堂语法课前，大部分时间都是花在编写学案上的。因为一份学案的好坏直接决定了一堂课能否顺利且成功地开展。那么，什么样的学案才能使我们的课堂教学达到最佳的效果呢？我认为，一份好的学案应该具备以下几个原则。二、学案设计的原则1清晰化原则学案是学生自主学_的路线图，是课堂知识结构体系的呈现表，是学生课堂展示的备份材料，是学生课堂学_的随堂记录本，是学生自我反思小结的文本材料，更是学生以后复_巩固使用的学_材料。因此，在编写学案时，我很重视学案的布局。学案只有布局合理，才够清晰，学生看得才不吃力。尽管我是英语教师，平时我的教案全是英语写的。但我的这份学案是夹杂些中文的，尤其是题目的要求，包括活动的指

17、令要求。有时简单的中文要比深奥难懂的英文效果更好，毕竟学生本堂课的重点不是题目的要求和课堂活动的指令。学生没必要将时间花在弄懂这些要求上。2方法化原则一份好的学案应该注意和强化学法指导.通过学案教学变授人以鱼为授人以渔。本堂课要求学生掌握什么事被动语态以及一般现在时和一般过去时这两种时态的被动语态的构成和运用。本堂课都是围绕学案，学生四人一组，通过观察、讨论总结语法知识，然后全班交流检验。整个过程中，我几乎都是“哑巴”，学生是课堂的主人，是课堂的参与者。3.层次化原则在编写学案时，教师应该将难易不一,杂乱无序的学_内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学_方案,从而达到提高全体学

18、生素质,全面提高课堂教学质量。我所编写的学案的第一部分是学生的自主学_和分组讨论，内容相对整份学案是最容易的，注意检测学生对基础知识的掌握情况。但学案第二部分的活动环节难度很有梯度。活动共有三个环节：对话操练-拼图成句-掷骰子。1）对话操练比较简单。学案中我给出了对话的模板以及供学生选择的话题，学生只需两人一组根据之前学_的知识模仿编个简单的对话就可以了，对全体学生都没有难度。2）拼图成句。我事先准备了三种颜色的卡纸条，在每种颜色的卡纸条上写上一个含有被动语态的句子，粉色的句子容易，黄色的稍难，绿色的最难。然后将每个句子按照句群剪切成许多块，装入信封。课上，学生四人一组，根据我的指令，先重排粉

19、色卡纸条上的句子，然后是黄色，最后是绿色。哪组排的句子全对且速度最快，哪组就获胜。拼图成句一方面相对对话操练有点难度，另外拼图成句活动中的三个句子也是从易到难的。这既考查了学生知识掌握的情况，又要求学生组成员间的合作与交流。3）掷骰子。我事先根据班级学生数量做了15个骰子。筛子的五个面上都分别写上了一个动词，还有一面画的是笑脸（让学生在紧张学_之中有点调节）。学生四人一组，轮流掷骰子，并用所选的动词造一个含有被动语态的句子。掷骰子造句的难度又比拼图成句大了许多，学生既要考虑句子的结构和所要表达的句子的意思，还得考虑时态和语态。组内其他三名成员边听边帮其纠正所造句子的错误。4、巩固性原则在学案的

20、最后,我还自己设计了一个叫做“好被的贝贝啊！”的综合练_，要求学生通过理解语篇，用所给动词的适当时态和语态填空。课堂检测试题紧扣本节课的教学和学_内容，体现了基础知识和能力运用相结合，试题的内容也围绕学_内容进行选择，由基础知识的考查到技能的提高安排，层层递进，多角度的考查了学生掌握知识和运用知识的能力。我将检测试题时间控制在了五分钟以内，学生独立完成，小组内讲评和教师讲评相结合，然后学生纠正错误，上报小组长检测情况，最后教师掌握班级的检测效果。当堂的检测试题能够帮助学生及时从练_中发现问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.通过几个月的实验，我发现学生在学_中

21、的积极性被激发了出来。自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学_活动使学生真正成为了学_的主人。舍力中学万海彦第3篇：高中英语有效教学如何提高高中英语教学的有效性？我任教于一所职业高中，我们都知道，职业中学的学生在英语学_方面的表现确实是令人头痛的。在刚接班时，班级中有许多学生在上英语课时态度散漫，不注意听讲，睡觉，看课外书等。于是我就决定改变这种现状，积极学_并在班中实行课改。经过一段时间的学_，我逐渐了解，所谓的有效教学指：通过教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴

22、趣。因此，我决定从几方面着手。一、从教学设计环节1、备教材在上课前，我认真备课，从学生的实际出发，针对学生的英语基础较差这一现象，对教材内容适当补充或删减。同时也会调整教学顺序，把一些难度较大的内容删除，适当加上一些较简单，有实用性的活动。让学生能在简单的活动中把握课文重点，突破难点。2、备学生针对学生的实际，设计课时教案，做到教案的实用性和有针对性。二、从教学实施环节1、重视师生之间的双边交流。2、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学_兴趣，营造宽松，和谐的学_气氛。3、培养学生良好的学_惯。如：认真听讲，积极思考，踊跃发言，大胆质疑，主动参与，认真记笔记，及时复_，独立完成作业等。三、从教

23、学评价方式在课堂上，我会设计各种活动竞赛，在活动结束后会让学生之间对其学_效果进行自评或互评。同时还会为学生设立学_成长档案，使他们能看清楚自己一点一滴的进步。逐渐树立学_英语的信心。另外还把他们在课堂上的表现计入平时成绩，同时也作为期终考试成绩的参考标准。就这样，经过一年多的不懈努力，学生的学_状态有所改善。成绩也在逐渐提高。第4篇：高中英语阅读教学策略研究心得体会高中英语阅读教学策略研究心得体会高中英语阅读教学是英语教学的重点和难点,也是培养学生英语阅读能力的有效途径。为了激发学生阅读兴趣、加强对学生阅读方法的指导、训练他们的阅读思维,我们提出了高中英语阅读教学策略研究。在进行高中英语阅读教学策略研究的课题研究以来，我们每个成员都认真履行自己的职责,积极完成自己的工作。大家相互学_,相互促进。我对以下几点感触颇深。一、阅读材料至关重要阅读材料就像我们做美食的食材。新鲜、和口味的食材才有可能烹制出我们喜欢的美食。同样，新颖、有趣的阅读材料对于阅读教学的成功至关重要。二、教学方法锦上添花教学方法就象是烹饪大师的厨艺。教师就是一个个身怀绝技的烹饪大师。英语阅读教学过程就是烹饪大师烹制美