透析新课程下怎样上好高中政治课

1、关注我 实时更新 最新资料透析新课程下怎样上好高中政治课摘要：长期以来，现行 的中学 政治课教学 仍然处在以升学 为目 的 的僵化教学 轨道上.教师上课讲空道理，交待知识要点，复习时学 生背要点，考试时力争一字不差地答要点.学 生通过政治课学 习得到 的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾 的，是无用 的东西，从而挫伤了学 生学 习 的积极性.难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了” 的哀叹。那么，新课程下如何上好思想政治课呢?本文试加探讨。关键词：新课程政治课激发兴趣一、把握知识结合点通过大量研究调查表明，学 生 的学 习兴趣往往产生于学 生认

2、识各种事实和现象之间 的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学 生 的兴趣。所以，教师在备课 的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学 生 的学 习兴趣。如:在讲述我国发展对外贸易 的原则中 的平等互利原则时要结合市场 的一般特征和市场交易原则，这样既可以复习以前 的知识又能使学 生真正了解这一原则，才能在教学 过程中取得某种新颖 的、好 的效果。二、设疑、解疑朱熹说:“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学 过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学 生兴趣，使学 生处于一种“心愤愤、口徘徘” 的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水

3、尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村” 的效果。如:在讲解我国 的阶级斗争“社会主义时期，剥削阶级在国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在并在一定条件下还可能激化” 的状况时可以问学 生这句话是否矛盾应怎样理解，待学 生思考、讨论、发言后再解答。一问一答，使学 生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。三、以生动形象 的比喻激发兴趣教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学 性 的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情 的色彩，从而激发学 生 的

4、学 习兴趣，更好地理解掌握马克思主义 的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象 的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多 的效果。例如“瞎子摸象”讲全面 的观点;“刻舟求剑”讲发展 的观点;“缘木求鱼”讲规律 的客观性;“掩耳盗铃”讲主观唯心主义:“守株待兔”讲偶然性与必然性等。比喻恰当，不仅能激发学 生兴趣，而且能加深学 生理解，加深印象，加强巩固。四、充分利用教材激发兴趣教材中有大量 的漫画、图片和资料，这些资料都是精心挑选 的，具有较高典型性 的。教师必须重视这些现成材料，充分运用这些会使学 生情趣盎然，学 习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍 的效果，既生动

5、又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象 的目 的，提高了学 生获取知识 的兴趣愿望和分析问题、解决问题 的能力，达到了素质教育关于培养学 生能力 的要求。虽然现成 的东西似乎没有新意，难以引起学 生 的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学 习兴趣。五、创设情景，树立学 生主体思想，增强学 生参与意识教学 成效往往取决于能否增强学 生 的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学 ”为“我愿学 ”，从而将外在 的知识转化为内在素质。“授人以鱼”只能饱餐一顿，“授人以渔”终生受用。教师不试着让学 生学 会自己走路，学 生就永远不会学 习，永远依赖于老

6、师这一拐杖。因此必须把学 习 的主动权交给学 生，让学 生成为教学 的主角。教师要从原来 的“教”改为“诱”，从原来 的“教”改为“导”。教师 的任务是在教学 中创造一切条件，千方百计实现学 生 的主体地位。教育家陶行知说:“我以为好 的先生不是教书，不是教学 生，乃是教学 生学 。”这句话说明教学 应是教师 的主导作用与学 生 的主体地位 的统一。在教学 中，科学 而又灵活地选择教学 方法，并借助多媒体教学 手段辅助教学 ，使学 生五官并用，全身心地参与整个教学 过程使政治课不仅有了文字和声音，而且有了图像和动画，学 生一堂课接受 的信息量多了，对知识 的理解更透了。教学 应是教师诱导学 生

7、使之生疑，导向使之释疑。多设疑，可以激发学 生学 习 的兴趣。一个问题问下去后，一定要留有学 生思考 的时间。有些问题在回答过程中出现偏向，可以加以引导，千万不能越姐代危。六、从政治课学 科特点出发，把政治理论与具体实际有机地结合起来政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学 生肯定不爱听。为了让同学 更好地理解知识，发展他们 的能力和提高他们 的觉悟，我把生活实际、社会实际和学 生 的思想实际拿到教学 中来，并要求学 生用学 过 的理论来解释实际，运用到实际中去。1、联系社会实际。把国内外 的重大时事和全国人民普遍关注 的热点与焦点问题适时适当地充实到教学 内容中去，依据教材而又不拘泥于教材。

8、例如，从中央电视台 的新闻联播、焦点访谈、东方时空、世界报道这些固定 的栏目中了解国内外重大时事，了解我国 的基本国情、党 的重大方针政策和改革开放所取得 的巨大成就。好 的内容可以录下来或摘抄下来，以备后用。学 生既学 到了知识，又受到了爱国主义和集体主义 的教育，收到了良好 的效果。2、联系学 生 的思想实际。政治课教学 有一个任务，那就是要提高学 生 的思想觉悟。在教学 中可以结合学 生思想上模糊甚至错误 的认识有 的放矢地进行教学 。高二哲学 的世界观和人生观 的教学 中经常会有这样 的情况，学 生认为教师在讲大道理，所讲 的道理和现实 的反差比较大，因此不容易接受。因此教师在教学 中就要结合学 生 的思