幼儿园读书笔记短篇(共4篇)

1、篇一：读书笔记例选读书是读快乐读我的图画书论有感（一）松居直是日本的图画书创作家，对于图画书有着深入的研究，被称为日本的“儿童文化功劳者”，在他的我的图画书论中，处处透露着出一种观点读书最重要的是体验书本身给我们带来的乐趣，读书是读快乐。只有当孩子真正体验到书籍所带给他的乐趣时，他才能走进书的世界。带着松居直先生的观点来审视我们当前儿童的阅读教育，至少给我以下一些启示：其一，读书不是读字。读书和读字是完全不同的两回事，虽然书是由一定的文字组成的，但它不是一个个单独无意义的字、词的机械堆砌，而是表达了一定的情境和情感，是向人们传递一种思想，一种精神的载体。读书不是读字，而是感受一种愉悦，正如松居

2、直先生所言“读书不是修行，而是一种快乐的享受。”如果我们以认字为基础，让孩子在读书的过程中去辨别、区分某些文字，那么，读书已经失去了它本身的意义。在这过程中，读字是目的，读书反而成了一种手段了，这与真正的读书是背道而驰的。 会识字并不代表会读书，松居直先生认为，只有真正理解了书所表达的意思和内容，体验书所描绘的意境，才算是会读书。在重视早期教育的今天，我们常常可以看到三、四岁的孩子便能将三字经读或背个滚瓜烂熟，但他们并不真正理解其含义。我曾经为应付考试读过关于法律方面的书籍，我可以从头到尾毫不费力地将全文一字不差地读出来，但我并不能真正理解这些文字所表达的意思，这与孩子读三字经是同样的道理，不

3、能算是读书。相反，松居直先生认为，从对读书概念理解的意义上来说，不识字的人也能读书。也就是说，幼儿园的孩子虽然不认字，但他们同样可以读书，他们可以通过聆听成人的阅读来理解、想象故事。虽然读与听是两种不同的感官途径，但它们同样可以达到相同的目的，都可以算是读书。其二，读书要抛却功利。现代的家长和教师都越来越注重孩子的阅读，但这种关注有着很大的功利性成份。许多家长认为，从小让孩子看书，可以让孩子早认字、早读书、早开智，可以提高孩子阅读理解能力和写作能力，还可以拓宽孩子的知识面，应付各种各样的测试。这种想法固然没有错，但当读书被附加了那么多的目的时，读书本身的意义和乐趣却被忘却和抛弃。当孩子读书时，

4、家长们热衷的是指导和提问，唯恐孩子在看书时遗漏了“重要”的东西，他们往往在孩子还沉浸于故事书的遐想中时就开始将一堆堆的问题向孩子轰炸。正如松居直先生所说“大人却用提问的泥脚将这个童心的世界践踏得乱七八糟”。 更为糟糕的是，这种现象在目前幼儿园的阅读教学中普遍存在，许多老师自身没有或缺少阅读的经验，她们自以为是地操纵着孩子的思维，当孩子正欲进入故事翱翔时，却被教师生生地拉回到现实生活中来。久而久之，孩子在读书时会背上一个包袱，他在看书时关注的不是书的内容和情节，而是揣测成人会提出哪些问题。在这种状态下，孩子有的不是读书的乐趣，而是对读书的厌倦。要改变这种现状，正确的途径就是抛却功利的目的性，站在

5、孩子的立场读书给孩子听。因此，首先，我们要尊重孩子。有过读书体验的人都知道，当读完一本好书或一篇美文时，有时会被其中的意境所感动，久久不能自已；有时则有一种想说想写想表达的冲动；有时却只想一个人默默地回味和体会。孩子也是一样的，我们要尊重孩子的想法，允许他们以自己的方式去理解、体验书籍，并不一定要用我们的方式去达成。感悟固然重要，但感悟只有发自内心的才是最真实的，当被加上一定的目的时，感悟就显得空洞和无力了。其次，要让孩子看真正有趣的书。当前市场上，有着许许多多的图画书，但我们在为孩子选择时，一定要从孩子的角度出发，选择真正有趣的图画书。在为孩子选择图书的问题上，我们不需要“务实”，要将那些带

6、有实用目的的图画书推到一边去。孩子思维处于具体形象时期，那些能结合孩子生活经验，给孩子丰富想象空间的图画书才是好的书籍，“而且在那个世界里，无论动物还是玩具都能说话。图画书的世界，童话的世界，就是这样的世界，是一个能看到用眼睛所看不到的东西的世界。”我们要把孩子带入到这样的一个世界中去。第三，要提供适合孩子的读书方式。 正如前面所言，孩子缺少识字阅读的能力，但不识字同样也能读书。我们要采取更为轻松的方法，让孩子体验到读书的乐趣。在幼儿期，我们更多的是使用成人朗读幼儿听看的方式进行阅读，既在成人的朗读下，孩子边听边观察画面，借助画面来补充和想象听到的故事情节，从而加深对故事内容的理解，体会其中的

7、意境和情感。其三，亲子阅读是最快乐的。对于孩子来说，最亲近的情感莫过于对父母的依恋。父母是他们最喜爱和亲近的人，与父母交流时孩子是最为放松的。当他们坐在父母身边，听父母为他们读书，这种愉悦的情感体验是没有什么能够替代的。这是一个相互满足和愉悦的过程：父母为孩子读书，如果书籍本身又十分有趣的话，这时孩子的满足和喜悦是无可比拟的；父母看到孩子快乐，自己也会产生愉悦的情感，他们带着这种情感去为孩子读书时，所读的不光光是书里的内容，还包含着他们对孩子深深的爱恋，孩子在听的过程中，会体会到这种爱的愉悦，这才是最为珍贵和难得的。但在现实生活中，却很少有家长能做到这点，他们往往借口工作忙压力大，将孩子推到了

8、电视机前，放弃了与孩子交流阅读的时间与机会，这是多么的可惜和可悲。为此，松居直先生呼吁“我们做父母的，应该重新拥有跟孩子进行谈话的快乐时光”。由孩子“为什么不爱听故事”谈幼儿园故事教学读我的图画书论有感（二）当我们在进行故事教学时，常常会发现不同的孩子对同一个故事会有不同的反应：有的听得津津有味；有的刚开始能听一会，但很快就被其它事物所吸引；有的则东张西望，游离于故事之外。孩子中为什么会有爱听故事和不爱听故事之分呢？分析这样的情况，教师的反思往往停留在孩子的注意力和兴趣指向上，认为是孩子注意集中能力的差别或者是对故事内容是否感兴趣造成的，很少有人会去进一步思考：这种差别和不同是怎么形成的。松居

9、直在我的图画书论里的阐述，为我们拔开云雾，显现真谛。 松居直先生认为，爱听故事的孩子在听的过程中，不光光是听到，他还看到。“故事的情境，清晰地形成画面（形象），在他们的心里，有如观看了一部短电影。这些孩子听故事时目不转睛地盯着老师的脸和嘴角，然而他们看到的并不是老师的脸，而是心中放映的故事的电影。”也就是说，老师的有声语言在这些孩子的内心深处，已经转化成具体形象的画面，这种转化需要凭借一定的想象力和对事物的理解力。反之，对于听不进故事的孩子，松居直先生认为“是因为没有在心中想象故事、把它们变成画的能力。”这样的孩子缺少对生活的感悟和体验，在他们的内心深处是空空的一片，他们无法凭借听到的词语想象

10、出相应的事物或画面，所以再好听的故事，再优美的词汇，也不能把孩子带入到故事中，他们只能去关注其他事物，游离在故事之外，不是他们不想进入，而是他们无法进入。而那些听了一半失去兴趣的，松居直先生又是这样分析的，他认为这样的孩子是由于不能理解其中的一个情境或片断，中断了对故事的想象而无法继续，“就像看电影的时候胶片断了一样。胶片断了，没有办法，孩子只好看其它映入眼帘的东西。”松居直先生用浅显的比喻，为我们分析和揭示了孩子为什么不爱听故事的原因，让我们知道为何相同的故事对于不同的孩子会产生不同的效果，同时也引导我们在故事教学中，如何用正确的态度和方法去对待不同的孩子。一、丰富孩子的经验，提升孩子的理解

11、能力有着丰富经验的孩子，他的经历和感悟必然多于他人，他对事物的认知和理解也更为深刻。同时，孩子的生活经验，也为他积累了丰富的情感体验。这种体验和感悟是一种内隐的，可迁移的知识，是一种不可言传的理解力。其实孩子爱不爱听故事，很大程度上取决于孩子对故事的理解。如果故事能唤起孩子相关的回忆或经验，孩子就会身临其境，将自己融于故事之中，随着故事情节的发展，与主人公一起欢笑悲伤。反之，再好听的故事，幼儿不能理解，那等于是对牛弹琴，弹琴的人还不觉得厌烦时，牛已经感觉无聊之至了。例如，同样是萝卜回来了这个故事，对于北方的孩子来说，他们有过天寒地冻，大雪纷飞的亲身感受，知道为什么小动物在冬天特别寻找食物困难，

12、所以他们更能理解故事中所描绘的冬天场景和故事中传递的小动物间相互关心，为他人着想的精神，他们关注着故事的发展，被故事所深深吸引。而在南方生长的孩子，他们由于缺少对冬天大雪冰封生活经验的体会，他们是很难想象出大雪中，一串串脚印不断向前延伸的场景和为什么大家要将几只普通的萝卜送来送去的情节，由于不理解他们会觉得故事无味而索然。二、因材择教，选择适合孩子的故事三、反思自身，正确对待孩子的“不爱听”我认为，开展故事教学的目的是为了让孩子在未曾具备独立阅读能力之前，以教师讲述的形式来帮助孩子感受文学作品，并在这过程中丰富幼儿的词汇，增强幼儿的理解力和想象力，培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。这一目的指导下开展

13、的故事教学是一种愉悦的教学，它所产生的情感体验是快乐的，积极的。因此当孩子表现出不喜欢甚至厌倦时，故事教学也就失去了它本身的意义，这时何不允许幼儿选择离开或选择从事他们喜欢的活动。但我们的老师却常常被预设的教学环节所束缚，一遍遍用鼓励、榜样甚至是批评和训斥强拉住孩子已经游离的思维，似乎一定要将故事讲完将问题提完才算是圆满完成教学。其实当孩子出现这种状况时，我们更多是应该反思自己的教学行为和目的，是什么导致了孩子的“不爱听”，寻找出原因后再加以改进，在下次故事课上努力做到能吸引孩子，让孩子“爱听”。故事教学是幼儿园一种常见而有效的教学形式，但它的有效基于孩子对故事的喜爱。让我们每位幼儿教师都来研

14、究故事教学吧，研究如何使每个孩子都喜欢听故事、讲故事，从而为今后的阅读打下基础。画自己喜爱的书读松居直我的图画书论感受嘉兴市华侨幼儿园 张菊琴近来拜读了松居直先生的我的图画书论，感受颇深。这本书阐述了松居直先生对于图画书的一些独到的见解。看到其中的自制图画书章节，给我印象深刻，自制图画书是起源于一些人因为找不到适合自己孩子阅读的图书，而根据自己的生活经历，心底里美好的愿望、想象而为孩子创作的图书。如有名的丹麦的马蒂斯为孩子手工做的蓝眼睛的小猫咪，线条简单充满动感。茂天井武先生根据自己早年在巴黎的生活为自己的孩子创作了有名的图画书巴黎的孩子。濑名女士为了让自己的孩子喜欢吃萝卜就结合了女儿最喜欢的

15、兔子形象与胡萝卜一起，创作出了一本图画书，这本书深受孩子们喜爱。 松居直先生还鼓励自己的儿子根据自己的自身经历动手做图画书。结果上一年级和三年级的两个儿子利用一个暑假编绘出了平生的第一本图画书。其中阿诚们的经历是以孩子们最喜爱的、经常拿在手上玩的布熊为主人公，探险记是以孩子喜爱的家里养的杂种狗为主人公编画的。从以上事例可以看出，为儿童喜爱的图书是孩子身边的事，为儿童爱画的内容也是离孩子最近的。上学期开始我们班级就在尝试着进行绘本教学的创作。为孩子喜爱的内容他们总是很容易就表现出来了，但是他们不熟悉的内容却握着笔不知如何是好。我想要引导好孩子的绘本创作，主要是要做好以下几点。一、选择孩子熟悉的内

16、容。 孩子熟悉的内容，往往是他们爱表现也易表现的内容。如我们在进行绘本创作乡下老鼠和城里老鼠这个故事的时候，让孩子合作画，很多孩子都不假思索地画老鼠到城里的情景，因为孩子们生活在城市里，他们对于城市的环境是非常熟悉的，也很会表现，但是他们对于乡村的环境却很陌生没有直接的经验，所以也无从画起。二、选择孩子易于理解的内容。 孩子要画出一个故事，一首诗歌，首先要他理解，在理解的基础上他才会用画笔表现出来。记得有一次我们画孙悟空大战二狼神这个故事，故事很长孩子们听的时候也很感兴趣，但是在画的过程中却出问题了，因为二狼神这个形态特征太难掌握了，孩子们没有把握住特征，所以在绘画的过程中也就遇到了困难，课堂

17、效果也就不是很好了。我想如果在选择形象的时候考虑的再仔细一些，故事角色简单易于表现一些，效果就可能会非常好了。三、选择孩子感兴趣的内容。 兴趣点是创作的主要因素，在绘本创作中，注意提升孩子的兴趣点是非常重要的。松居直先生在引导儿子做图画书的时候，主要的一点就是让他们“体验体验出图画书的乐趣”。当我们的孩子看着自己的绘画作品竟然变成了一本本的图书，兴奋到了极致，但是如何保持孩子的这种兴致呢？也是我们值得探讨的话题。不仅要让孩子体验到制作图画书的乐趣，更要让他们体验到这个制作过程的乐趣。而且，我们还要解决的问题是寻找孩子对什么内容感兴趣。比如我们在画颠倒世界的时候，很多孩子是在一边画一边笑一边说。

18、可见让他们把想象中的颠倒世界画出来，即给了他们创作的源泉，又给了他们开心的理由，这岂不是一举两得的好事吗？进行绘本创作是我们正在进行的一个尝试，如何让孩子们在画的过程中快乐，在画的过程中获得与享受是我们更应寻找的一个方向。引用松居直先生的一句话“播在孩子心中的快乐的图画书的种子，会在不知不觉中发芽的，作为一粒种子。无论是什么时代，向孩子们的心倾诉都是件快乐的工作，因为在那里拥有未来”。创作基于阅读读我的图画书论嘉兴市华侨幼儿园 姜艳黎绘本教学是我们本学期研究的重点，因此如何来开展好绘本教学活动也就成了我们当下一直在讨论的话题。看了松居直的我的图画书论，让我体会到在进行绘本教学时，孩子的阅读也是

19、占很大比重的。要想顺利的进行绘本创作,首先要丰富孩子的阅读量。有了一定的知识累积才能进行创作与想象。就像那个一寸法师的故事似的，孩子们心中本身没有这么一个形象，无法把一寸和法师联系起来，此时在孩子们的头脑中就无法形成对应的画面，那接下去的想象和创作又从何而来呢? 从上个学期开始我们班也尝试了绘本教学，在最初的试教过程中，我们是采用教师讲一个完整的故事，让幼儿选择自己印象最深刻或是最喜欢的画面，用绘图的方式画下来。但课后却发现孩子们并不能很好的适应这样的形式，他们很难自己去提炼故事中的片段，必须得让老师有意识的去帮他们分解好各段落，然后他们再从中进行选择。而且在作画的过程中，他们对于一些事物形象

20、也很难把握，常常会向老师提出这样一个问题：“老师，这个我不会画呀！”后来通过了数次的教学活动，我发现并非是孩子底子差，水平低，而是像上次研讨会上沈老师所说的，我们给孩子的起点太高，在还未丰富孩子阅读量的基础上就直接开始绘本创作，那么他们又有什么内容去填充自己的“画册”呢？其次教师或家长要选择适合孩子年龄特点的图书。一本好的绘本可能让孩子爱不释手，看了一遍又一遍，即使他们看不懂任何文字，但他们却能从这些图画中找到无限乐趣与想象，就像松居直所说的：“孩子们读的是图书中的画。”所以说一本适合孩子的书绝对会延长孩子的阅读时间，提高孩子的阅读质量。再次，让孩子学习如何阅读，这是重中之重。孩子看书大部分是

21、不带任何目的的，喜欢就看，不喜欢就不看。从孩子的视角出发，色彩亮丽，图片精美的图书就是好看的，他们最初只是带着“这本书很漂亮”的这种想法去看，这过程也只是翻过就好，并没有在头脑中留下任何只字片语。这点我也从我们班孩子身上发现了，我们每天都会给他们时间看书，他们似乎也很享受拿着本书在手中翻翻看看的感觉，但每次看完书问他们“今天你们看了什么书”时，他们经常会一脸茫然的看着我，说不出个所以然。后来经过我的观察，发现他们拿到书后并不是像看书的一般程序那样，从头看起，他们有的直接翻到中间，再从中间翻到末尾，最后又从新翻回头页，毫于顺序和章法的看书，等到把整本书的图画看遍了这本书也就算完了。因此，对于书内

22、容的理解基本是空白。其实这并不是孩子不好好看书，而是他们还不会看书，在这里教师和家长是起绝对性作用的人，教会幼儿怎样看书，怎样阅读也就方便了幼儿理解书本内容，同时也增强了阅读的乐趣，他们看懂了书也就会跟着书的情节变化而有一定的情绪起伏。所以说，阅读是创作的基础，当孩子积累了一定的阅读量，有了感性的经验后，在进行绘本创作时就会有一定的创作基础与灵感，就能将自己的理解表现出来。绘本教学是一个需要教师不断尝试不断改进的教学活动，在日后的教学中，我相信还会遇到很多的问题，但我想总是越教越有经验的，听多了、教多了也就有了自己的一套办法了。篇二：幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记张丹丹近日，我读了塑造教

23、师：教师如何避免易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。我不由地思考,教师和孩子究竟应该保持一种怎样的关系才

24、最有益于孩子的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿教师，就必须做到在教育孩子的同时“向孩子学习”，真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。 “教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者

25、找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的教师会注意黑板礼节尊重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。从事幼教工作四年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批评孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。有一句话说得好，选择一行，爱一行，

26、我也是这样，我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应该做一个最好的教师，至少我要对得起这帮孩子！不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在一直在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的，应尽到的一切义务与责任。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先应该是充满人情的教育，一个受孩子喜爱的老师，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿教师。篇三：短篇读书笔记精选小妇人小妇人是一本带有自传性质的家庭小说，作者是美国的奥尔科特。这本书主要讲的是马奇家的四个不同性格的女孩通过自己的善良和勤劳找到了自己幸福的故事。小说没有跌岩起伏的情节

27、，没有引人入胜的悬念，但作者用朴实的语言描写了马奇家的天伦之爱。她们的善良、忠诚及对亲情的渴望深深地感动了我。 作者只描写了生活中很平凡的细节，但却处处显露出对爱与美好生活的憧憬。马奇家虽然贫寒， 但家里的女孩却对任何事都抱着积极乐观的态度。 小说强调了她们的个性与尊严，但也有表现出她们的自我约束， 而独立自强。这四个女孩的共同优点就是，她们总是在不停的找出自己的缺点并努力改正。 这也是值得每个人学习的。我喜欢不为金钱所诱惑的梅格，也喜欢她的淑女风范；我喜欢乔， 喜欢她的无拘无束， 喜欢她为梦想而努力奋斗的坚定不移的决心; 我喜欢贝思，喜欢她的恬静，喜欢她总是为别人着想的善良品德;我也喜欢艾米

28、，喜欢她的坚强， 把扶贫济穷当作自己的理想。她们的理想与命运各不相同， 但她们都找到了自己最好的归宿。美好；而上天赐予我们双手，是为了让我们拥抱未来，创造出生命的奇迹！傲慢与偏见傲慢与偏见是英国著名女作家简奥斯丁的代表作，作品描写傲慢的单身青年达西与偏见的二小姐伊丽莎白、富裕的单身贵族彬格莱与贤淑的大小姐吉英之间的感情纠葛。 其实这本书，在初一时已经接触过了，但当时对于剧情的繁杂很没有耐心，看了几章就没有了兴致，便一直搁在一旁，直至今日才重新拾起。不过再看开头几章时还是觉得很无趣，到后来明白才这里是在为以后的情景埋伏笔。一眨眼，三十几章已经过去了，人物的性格也很明显地被作者刻画出来了。这本书中

29、似乎只有两种人：聪明的和愚蠢的，没有绝对的好坏之分，骗子韦翰也许除外。他利用了自己巧妙的奉承能力以及一付”讨人喜欢”的仪表，迷住了伊丽莎白，不停地为自己洗刷冤情，中伤达西。可笑他的话里充满破绽，而聪明过人的伊丽莎白虽能与彬格来小姐辩驳，与咖苔琳夫人顶撞，却还是被韦翰牵着鼻子走。说实话，我并不认为伊丽莎白被骗说明他是一个”愚人”。人，总是先入为主，达西先生傲慢、无礼的样子早已进入伊丽莎白的头脑，还怎么对他产生好感？对于旁人的点评又怎能轻易的置若罔闻？对达西产生偏见是很正常的。我说的旁人自然就是指相貌堂堂的韦翰了。不可否认，韦翰长着一张英俊的脸，表面上也装得非常”绅士”。虽有”人不可貌相”、”知人

30、知面不知心”之说可就连我这个活在二十一世纪，以旁观者的身份看这个故事，仍然对韦翰产生好感，又岂能怨伊丽莎白这一个生活在过去时代的姑娘？合上这本书，仔细地品味一番，方才发现，整部小说，之所以吸引人，完全是因为它轻松幽默的格调。伊丽莎白的嘲笑讽刺，正将那些自视绅士、淑女的贵族的本来面目暴露无疑。而伊丽莎白的父亲班纳特先生竟然以嘲笑太太、女儿为家庭快乐，幸哉？不幸哉？水浒传读书笔记大家都知道，水浒传是我国的四大名著之一。是我国历史文化的珍宝。水浒传真实地描写了北宋时期宋江领导的一支起义军形成、壮大至失败的全过程。小说中描写了许多栩栩如生的人物形象：天真、直率的“黑旋风”李逵；疾恶如仇的“花和尚”鲁智

31、深；有胆有识、干练果断的“行者”武松；正直、聪明的“浪子”燕青?。也有让人切齿痛恨的人物像高俅，蔡京、童贯、梁中书、蔡九知、贺太守等等.水浒一百零八将中给我印象最深的是“智多星”吴用。别听他的名字叫“无用”，可他的能耐大得去了。在梁山中还是个军师呢！ 我喜欢他是因为他特别聪明。他为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒了“青面兽”杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝；宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，吴用用计劫了法场；卢俊义、石秀被关大名府死牢时，吴用用计放火烧翠云楼夺取了大名府；宋江闹华州时，吴用又出计借用太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深?他计谋很多

32、，深受梁山好汉们的尊重。 小说中不少故事情节跌宕起伏，引人入胜。如智取生辰纲、大闹清风寨、倒拔垂杨柳、武松打虎等一系列故事情节都描写得绘声绘色，让人百读不厌。水浒传不愧为我国的文化瑰宝！繁星 春水这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到繁星 春水这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一直都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了繁星 春水这篇文章，我才知道现

33、代诗比古代诗更生动上口，给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信，您就听我说一说繁星 春水这篇文章吧 ！我们先看一看这一段话：繁星闪烁着深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，可以体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句： 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几

34、句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。在春水中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。 总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。 繁星 春水这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生。这些使我冰心奶奶

35、这种伟大的精神和善良的品性所折服谁动了我的奶酪读后感书中有4个”人物”两只小老鼠”嗅嗅”匆匆”和两个小矮人”哼哼”唧唧”.他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西.有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活.很久之后的某天，奶酪突然不见了!这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑:嗅嗅，匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪;两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实.经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不

36、用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢? ”奶酪”自然是个比喻，代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱，爱情，幸福，健康或心灵的安宁等等. 生活在这样一个快速，多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的”奶酪”在变化.各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用，使人们在各种变化中茫然无措，先是追问到底是谁动了”我的奶酪”？然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔.如果你在各种突如其来的变化中，总耽于”失去”的痛苦，”决定”的两难，”失望”的无奈?那么生活本身就

37、会成为一种障碍.生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安身立命，久了，年纪渐长，就”懒得变动”，或者是”没有勇气和激情”再去变动和追寻. 我喜欢这本书，因为它是一个可爱的故事，轻松愉快地便澄明了混沌的生活.当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前，希望看清自己的真面目而不得时，谁动了我的奶酪？就像一位智者，用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹，让困惑者真正发现自己的问题所在. 读背影有感今天，我读了朱自清的散文：背影。顿时，我的心情久久不能平静。主要写了：朱自清祖母不幸去世了，父亲也失业了。可见朱自清家里的经济状况。这真是祸不单行的日子啊！为了给祖母办丧事，父亲到处去借钱。办完丧事后，朱自清要

38、去北京读书，父亲把他送到火车站，还给他买了一袋朱红色的橘子，并嘱托儿子在路上要小心，看着儿子走了，才放心离去。读了背影，我感受到了父爱的伟大！ 就像文中说的：“这时，我看见了他的背影，我的泪很快地留了下来。”是啊！因为作者感受到了父亲的爱，所以他不禁鼻子一酸，留下了泪来。连我看到这里都哭了！对啊！父亲是爱我们的，是疼我们的。说到这儿，我不禁想起了我的父亲。 我的父亲是一位总经理，他的公司有在四川那边，所以他的工作很忙。他每个星期一至星期五都在四川，只有星期六和星期天回来看我，星期一一早便又去了四川。爸爸是爱我的，每次我考的好爸爸就给我买我想要的东西（只要不高于600元）。 一天，我去给冉黎冰过

39、她十一岁生日。要走解放碑那边去。虽然路途不远，但是他还是很担心。我看着他那不放心的样子，笑着说：“干吗呀？我已经十岁了，去解放碑算什么？小菜一碟。我还能一个人去龙湖呢！”“别吹牛了，这样吧！爸爸开车送你，行吗？”爸爸回答。“干吗呀？”我说，“锻炼锻炼我嘛！也给你省些油。”爸爸仍然坚持他的意见：“可是?”就在我和爸爸商量的时候，突然，隔壁的曾小芸打来电话，说她也要去给冉黎冰过生日，要和我一起去。“这下放心了吧！我和曾小芸一起去。”我对爸爸说。爸爸对我说：“好嘛！但是你要特别注意：你们两个不要分开，连上厕所也要一起去?”突然，我的心里感到非常难受，鼻子一酸，泪马上就要留下来了。我被爸爸感动了！可是

40、我使劲憋着，不让泪水留下来。 在这一件事里，我真正体会到了父爱。家的读后感！ 当我流着眼泪读完家后，心中充满复杂的情感? 家以娴熟的艺术手法，塑造了众多富有典型的形象。每个形象都写得血肉丰满、个性鲜明、栩栩如生。 小说中的人物不下于七十个，其中既有专横，衰老的高老太爷，荒淫残忍的假道学冯乐山，腐化堕落的五老爷克定这些形形色色的人物：又有敢于向死向封建专制抗议的刚烈丫头鸣凤，温顺驯良的梅芬，善良厚道的长孙媳瑞钰等；以及受新潮思想、向往自由平等的觉慧、觉民。琴等青年觉悟者和叛逆者的形象。小说着重刻画了觉新这个接受过五四新思潮的激荡，但处于“长房长孙”的特殊地位，深受封建伦理纲常，特别是“孝”的熏染

41、。他的一生陷入极大的矛盾痛苦中，大大加强了这个人物的悲剧力量。 高家正是社会的一个缩影，而那些高家子弟正代表社会中形形色色的人物。例如：高家中专横、衰老、腐朽的最高统治者高老太爷。他代表的正是政府机构中腐败、贪婪的官员。那些官员仗着自己的官职，随意支配人，在无形中，人们对他产生了怨恨，对他也产生了无形的威胁。还有像狡猾贪婪的四老爷克安的贪官，他们运用自己的小聪明,毫无顾忌地从公家手中“榨钱”，行贿受贿是样样不缺。社会中也有像腐化堕落的败家子五老爷克定的青少年，他们整日沉迷于网络的虚拟世界，他们由于承受不了社会各方面的压力自甘堕落。 尽管有如此之多的“乌云”，但它永远遮挡不住“太阳”的光辉。我从

42、贝多芬身上学到了许许多多崇高的精神，特别使我佩服的是他那种顽强地与命运抗争的精神.贝多芬全名叫“路德维希?冯?贝多芬”.贝多芬的童年是痛苦的.人生对他来说就好像是一场悲惨而残暴的斗争.父亲急于想开发他的音乐天分，使用暴力迫使贝多芬练习各种乐器.当他稍长大一些，恶运又一次降临到了贝多芬的头上:他失去了最亲爱的母亲，贝多芬悲痛欲绝，只有写信向朋友哭诉.不但如此，他的身体也“背叛”了他，先后得了肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等等.身体一天不如一天.尽管如此,但他从未放弃过音乐.要知道面对这么大的困难，贝多芬却毫不动摇，这需要用多大的勇气和毅力啊!生命的沸腾掀起了音乐的终曲.贝多芬渴望幸福;他不愿相信自己的不幸是不可医治的:他渴望治愈,他渴求爱情;他充满着希望.也许现在你的成绩是差了点,但这并不代表以后你依然是这样.一定要相信自己的实力,对自己要有信心.贝多芬与命运抗