小学语文操场上教案

1、小学语文操场上教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是Wie大家啊准备了以下的内容，希望对你们有所帮助， 教学目标 知识与技能: 1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观: 1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体

2、育活动的愿望。 教学重难点 学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 1.老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课操场上，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么? 2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。 二、看图识字 1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某

3、说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河) 2.通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3大家一起读一读 3.谁能带领大家读一读(2名同学) 4.大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔-瞧，拔在这里呢，他也是也是拔

4、萝卜的拔，拔草的拔，拍一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星 5.认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易 6.刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等 7.我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，

5、瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺 8.来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。 9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。 10.刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步) 11.相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧 三、理解课文，指导朗读。 1.刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读) 2.同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字

6、怎么读(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。 3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读 4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀! 5.大家一起读一读(齐读儿歌) 6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读

7、一读 7.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语) 8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行) 9.指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读) 10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。 四、情感升华、付诸行动

8、这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。 板书设计： 7.操场上 (提手旁) 打球 拔河 拍皮球 (足字旁) 跳高 跑步 踢足球 【教学目标】 1.借助课文插图，练习说完整的句子。 2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。 3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。 【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入： 1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗

9、? 一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：操场上。) 2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。) 二、学习词语： 1、真热闹啊!仔细看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。) 能用这样的方式说一说吗? (说话训练：有的有的还有的 根据学生回答，板书词语贴纸。) 2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧! 指名读：谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。) 齐读：让我们准确地读出它们的名字吧! 3.

10、去掉拼音，你们还认识吗? 请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧! (同桌两人互相读生字。) 4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开(手势)。 这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。 5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。) 去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀! 三、学习生字： 1、大家这么认真学习，看!把谁吸引来了?(刘翔) 刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗? 让我们马上进入第一关吧! 2、请看第一关：快乐拼读! 今天要学习的生字宝宝就藏

11、在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读? 它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧! 同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关! 3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招 同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的? (1)出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧! 拔萝卜，我们一起拔萝卜; 拍拍手，我们一起拍拍手; 打打球，我们一起打打球。 (2)出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么?(都有足字旁

12、)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。) 这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择) (3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，读一读推荐的词语) (4)你有什么好办法记住“球”? (加一加，换一换) (5)还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高矮”或“高低”。

13、 同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家! 4、下面，让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字，学生读生字并口头组词) 四、写字指导： 1、有信心过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。 2、今天老师带来一对兄弟，长得真像： “八”和“入”，请读一读。 3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇 捺)它们有什么不一样呢? 区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。 4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢

14、慢收笔。)请伸出手跟老师写，撇，捺。 入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接)书空。 5、老师范写。 6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。 7、投影评价。 五、儿歌巩固学习： 同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关，看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么? 是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧! 拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。 跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。 六、总结： 写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次

15、写得有进步。 今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗? (好)下课。 板书设计： 4 操场上 提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬 足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨 以上就是人教社教师之家为大家的有关操场上说课稿的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 一、教学目标 知识与技能： 1.认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.观察生活，收集相关词语。 过程与方法： 感受学校生活的美好。小组合作学习，交流信息。 情感态度与价值

16、观： 喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣;养成乐于积累词语的好习惯。 二、教学重难点 教学重点： 认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 认字写字，掌握学习生字的方法。 三、教学策略 本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通

17、过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。 1.充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。 2.自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。 3.探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。 四、教学过程 (一)谈话导入，激发兴趣 导语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看，操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢? 师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师

18、把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的有的还有的 师：在其中，你最喜欢哪些体育活动?能试着用“我喜欢”的句式来介绍自己喜欢的运动吗? 【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。 (二)出示课题，读读词语 1.师：同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧!借助拼音正确读读课题。 2.齐读课题。 3.读词语。 师：我们今天要学习哪些体育活动的词语呢?看书读一读。 师：在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。 【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。 (三)学习字词，认识偏旁 1.

19、多种形式，反复认读。 出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。 课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。 师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。 2.读字摆字卡。 师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。 3.词语归类，发现规律。 师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢! 师：我们一起来做一做动作，这回你发现了什么? “拔河、打球、拍皮球”都是用手的;“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。 师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提

20、手旁”。看看老师是怎么写的：手扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足?，“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。 4.学生跟老师书空新偏旁。 师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧! 小结：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。 5.指读认读字，巩固生字。 师：新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语! 【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。 (四)读读儿歌，感知大意 1.自己借助拼音，把儿歌读正确。 师：有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔