图片的简单编辑教学设计

1、学习好资料欢迎下载把平凡的事物变得更美好一一图片的简单编辑昆明女子中学崔庆一、教材分析本课是新纲要云南省实验教材信息技术七年级第10册第二单元第二课图片的简单编辑，主要讲的是利用图像处理软件对图片进行裁剪、亮度、颜色的简单加工与处理。是在学生学习了图像获取和管理图像后，进一步的让学生掌握处理图像的技能。图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解图像处理的过程，并能根据需要利用图像处理软件对图片进行简单处理，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。本课内容总体上较偏重于操作实践，要创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技能。学好这部

2、分知识，对于学生认识、利用信息技术 解决实际问题、提高学习信息技术的兴趣、培养信息素养具有一定的作用。本课涉及了一些美术、摄影知识，教学时应注意指导学生合理地运用美术、摄影知识来创作美观协调的作品，适当地把一些美术知识整合到本课的教学中，探索信息技术教学与美术教学的整合方式。二、教学目标1、知识与技能学会使用裁剪工具对图片进行裁剪；学会调整图片的亮度及对比度；学会调整图片的色彩。2、过程与方法了解利用Photoshop进行图片处理的过程及方法。培养学生的观察能力、独立思考问题、解决问题的能力和动手能力。3、情感态度与价值观通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。展示作

3、品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。三、教学重点、难点重点：掌握 Photoshop中裁剪、亮度/对比度、色相/饱和度工具加工处理照片，美化数码照片的方法。难点：根据需要对图片进行有目的、适当美化处理。四、学情分析：本节课的学习者是初中一年级的学生，在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，这为本节课的学习作了准备和铺垫，学生已经具备了一定的信息素养， 掌握了基本的信息技术知识和技能。在学生心理方面，初中生好奇心重，喜欢动手尝试，他们对感兴趣的东西学习积极性比 较高且乐于探索，因此要充分

4、调动学生的积极性。另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。五、教学环境1.多媒体网络电脑室。2 多媒体网络教学软件。3. Photoshop、PowerPoint。六、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境导入课题1、拍摄是我们获取图像信息 的主要方法之一，大豕外出旅 游时看到的美丽风景，看到身 边有趣的事物，都喜欢用相机、 手机把这些瞬间记录下来并通 过各种平台和别人分享。下边 请大家先欣赏几张美丽的照 片。2、为什么我们自己拍的照片 没有这么好

5、的效果？是我的相 机差劲？拍摄技术不好？碰不 上好天气？其实拍摄只是摄影 作品的前期工作，在拍摄中会 碰到很多不如意的地方，如： 光线暗，曝光不足；构图不理 想等等，这就需要我们对照片 做一些后期的调整，以得到更 具感染力的照片。刚才我们看 到的这些照片中很多都是利用 图像处理软件进行了后期的调 整。（展示部分照片原图和处理1、学生观看感受。2、思考问题。1、通过学生欣赏、 对比图片，从中体会Photoshop处理图片 的功能与效果，吸引 并激发学生学习Photoshop处理图片 的兴趣和学习本节 知识的欲望。2、明确学习目标后的效果）。3、今天我们就一起来学习 图片的简单编辑一一把平凡 的事

6、物变得更美好。3、明确本节课学习内 容。任1、展示4张照片（冋一张图片，1、学生观察感受，发现1、本任务的设计目务3种不同部分裁剪对比）。问题。的是让学生体验裁 剪工具，利用学习经2、大家观察这几张图片有什么验，了解这个工具的不一样？使用和操作方法。3、让学生操作，尝试裁剪图片。2、学生操作，尝试对图教师巡视、启发、指导。片进行裁剪。2、了解在拍照过程 中，构图的重要，通4、通过裁剪，可以改变照片的过构图来突出想要构图，不同的构图，表现的内 容或主体不一样，带给人的感 受也不同。表达的内容或主体。任1、展示2张照片（冋一张图1、学生观察感受，发现1、本任务的设计目学务片，调整亮度、对比度前后）

7、。问题。的是让学生体验亮习-二二度、对比度的调整，新2、大家观察这2张图片有什利用学习经验，理解知么不一样的？亮度、对比度的使用 和操作方法。3、让学生操作，尝试调整图片2、学生操作，尝试对图的亮度、对比度。教师巡视、片进行亮度、对比度的启发、指导。调整。2、了解在拍照过程 中，曝光决定了照片4、亮度调整图片整体的明的明暗。合理的曝亮程度。对比度一一调整图片光，可以让照片细节明亮区域和暗部区域的反差程丰富，还可以使照片度。明暗形成反差。5、比通过亮度对度的调整， 可以使照片变亮或变暗，使照片 中反差加大。任1、 展示2张照片（调整色相、1、学生观察感受，发现1、本任务的设计目务饱和度前后对比）

8、。问题。的是让学生体验色三2、大家观察这2张图片有什相、饱和度的调整， 利用学习经验，理解么不一样的？色相、饱和度的使用 和操作方法。自3、让学生操作，尝试调整图2、学生操作，尝试对图2、了解色彩对图片主片的颜色及饱和度。教师巡视、片进行色相、饱和度的的作用，不仅可以丰探究启发、指导。4、色相改变图片整体的颜色。饱和度调整图片颜色的鲜艳程度。5、不同的画面色彩，也会改变 观看者所感受到的情绪。可以 通过色彩，来表达我们的情绪， 给观看者带来不一样的感受。调整。富画面，还可以给图 片注入情感。任 务 四1、通过前边的学习，我们了 解了处理照片的一般过程，从 构图、亮度、和颜色几个方面 对照片进行

9、调整。我们处理图 片不但可以还原真实的环境， 也可以表达我们的思想。下边 请同学们把自己带来的照片运 用本节课所学知识对照片自行 处理创作。2、教师巡视、启发、指导3、对掌握本课知识并快速完成 作品的同学，自学“拓展学习” 中的知识，打开“任务”文件 夹中的“ 4-1.jpg ”图片，对图 片进行调整，使图片到达“ 4-2.jpg ”的效果。1、学生对自己带来的 照片进行加工处理，形 成作品。2、没完成的继续完 成，完成的进行拓展学 习。本任务的设计目的 是创新提高，让学生 体会图像信息可以 以不冋的角度来表 达主题，进一步激发 学生的创作热情。同 时，本任务具有一定 的弹性，灵活性，能 更好的解决学生之 间存在的创新能力、 审美能力、操作能力 的差异，达到面向全 体学生的目的。作品评价展示学生作品并点评，进行教 |1、完成自我评价表。2、评价作品。1、加深学生对作 品的认识。使学生体 验成功，激发学生学 习信息技术的兴趣。2、学生总结出在 做的过程中遇到的 问题。学评价，采用自评、他评和教