数学学生学业过程性评价表_第1页
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文档简介

1、重庆大学城第二小学校学生数学学业水平评价量表（ 201 -201 学年第 学期 ）班级： 教师： 课堂观察和课余交流记录评价内容评价指标权重等级得分abc学生学习状态学习兴趣与态度1喜欢：对数学学习表现出较浓的兴趣，对日常生活中与数学有关的事物具有好奇心，在课堂中表现活跃。55432.自信：积极大胆举手发言，主动参与课堂活动。是否有解决数学问题的自信心。55433.坚持：对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，遇到困难能寻求帮助，能独立找到解决办法。5543学习行为与习惯4.倾听：在课堂上学会倾听，认真倾听老师的讲解，和同学的发言。注意力集中，善于倾听问题。回答问题时有针对性。55435.思

2、考：学习的过程中思维活跃，会分析问题，做到思路清晰、有序、完整。善于反思质疑。有创新思维。55436.练习：正确、独立完成、方法好，会寻求解决问题的方法、调整解题策略、形成初步技能。书写规范、漂亮。5543学习方法与能力7.自学：主动预习，有自主学习环节，体现知识形成过程，结论学生能自悟发现，55438. 表达：数学语言的准确性、完整性和条理性。课堂中积极交流、回答问题清晰。55439.交往：在课堂中积极讨论、交流，能根据教学内容自己提出问题，能对教师观点提出自己的见解。体现合作学习，互动积极。5543教师教学行为教学目标10根据实际确定“三维”目标，不唯教参，切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念。554312学生基本能达到预先目标，多数学生能够完成教学任务，不同层次的学生都有收获。5543教学方法13教学方法灵活并适合课型；能联系学生的生活经验解决学习中的疑难问题；能联系所学知识有拓展。554314.及时发现学习中的问题；教学中融入学法指导。554315问题的设置有启发性；学生个性化的表达得到鼓励；学生的错误及时巧妙地校正。5543教学过程16教学环节清晰；过渡巧妙自然。554317无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；教学组织语言干净、有针对性。 554318能给学生充分的反思时间

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