最新人教版数学下册四年级《观察物体二》教案

1、第二单元观察物体（二）一、单元教学内容观察物体（二） P13 P16二、单元教学目标1、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2、通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3、通过拼搭活动，培养空间想象力和推理能力。4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6、在拼摆、观察等数学活动中，培养空间观念及空间想象力7、在学习的过程中，培养

2、合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。三、单元教学重、难点通过观察物体， 能正确辨认从前面、 上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。四、单元教学安排观察物体（二） 2 课时第 1 课时 观察物体一、教学内容： 观察物体 P13 P14二、教学目标：1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2 、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。三、教学重难点重点：能正确判断从前面

3、、 上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。五、教学过程（一）导入新授1、同学们，还记得题西林壁这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师生交流后明确：由于观察的位置不同， 庐山呈现出千姿百态的景色。 这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目， 只看一面是不够的， 如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形， 在观察中又会

4、存在哪些特点？今天， 我们就来研究这个问题。 板书课题：观察物体。（二）探索发现1、教学例 1（1）以 4 6 人为一小组， 每小组有四个相同的小正方体。 面对自己横向连续摆 3 个小正方体， 再在左边第一个后面再摆一个。 小组成员分别从前面、 上面和左面进行观察。（2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。（4）即时练习：指导学生完成教材第1 3 页做一做。学生独立连一连，并交流反馈。2、教学例 2（1）课件

5、出示教材第 14 页例 2 的三组立体图形 要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。提问：从上面看 3 个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。小结：从上面看这 3 个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。（4）即时练习。指导学生完成教材第1 4 页“做一做”。课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。提问：这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。（三）巩固发散1、摆一摆

6、，看一看，连一连从前面看从上面看从左面看（1）学生独立完成。（2）小组内拼摆图形，交流反馈。2、根据以下几幅图分别找出1 对面是几， 2 的对面是几， 3 的对面是几。215134563（ 1）学生小组合作在正方体上标出数字。（ 2）让学生从不同的位置观察正方体，明确 1、2、3 的对面分别是几，教师巡视，个别辅导。（ 3）指名汇报，全班订正。（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。（五）板书设计观察物体同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相

7、同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。六、教学后记第2课时 练习四一、教学内容： 练习四 P15 P16二、教学目标：1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。三、教学重难点：重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。四、教学准备实物投影、课件、小正方体。五、教学过程（一）基础训练1、师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？今

8、天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。2、指导学生完成教材第1516 页第 1 5 题。（ 1）完成教材第 15 页第 1 题。让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。（ 2）完成教材第 15 页第 2 题。用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形， 让 3 名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。（二）指导练习1、完成教材第 15 页第 3 题。组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。2、完成教材第 15 16 页第 4、5 题。(1) 课件出示第 4 题的 3 组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3 组立体图形。摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。师：从左面看 3 个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。小结：从左面看 3 个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。(2) 出示第 5 题，让学生自主练习后，集体订正。3、指导学生完成教材第16 页第 67 题。（ 1）完成教材第 16 页第 6 题。引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。小组交流后反馈。（ 2）完成教材第 16 页第 7 题。要求学生动脑想一想，然后数一数。小组交流