治安管理处罚纠纷案例

1、上诉人原审原告蔡泽礼，男， 1959年 9月 10日出生，汉族，陵水黎族自治县交通规费征稽所职工，现住该县陵城镇中山路 80 号。 委托代理人宁伟雄，海口市南航法律服务所主任。 被上诉人原 审被告陵水黎族自治县公安局。 法定代表人赵师，局长。 委 托代理人吴毓癸，该局法制股股长。 委托代理人陈德贵，该局 隆广派出所指导员。 第三人何基俊，男， 1957年 12 月 6 日出 生，汉族，陵水黎族自治县交通规费征稽所职工，现住该县陵城镇新 民路。 上诉人蔡泽礼因与被上诉人陵水黎族自治县公安局以下 简称陵水公安局治安管理处罚一案，不服陵水黎族自治县人民法院 2002陵行初字第 8 号行政判决，向本院

2、提起上诉。 本院依法组 成合议庭，对本案进行了审理，现已审理终结。原审法院认定2000 年 11 月 6 日，何基俊殴打原告蔡泽礼，砸坏其摩托车油箱。 被告陵水公安局于 2002年 5月23日作出对第三人何基俊罚款 200元、 警告及赔偿摩托车油箱一个包括维修费治安管理处罚裁决。 原 审法院认为被告陵水公安局裁决事实清楚， 程序合法，适用法律正确。 原审法院判决一、维持被告陵水公安局 2002年 5月 23日作出的陵公 裁字 2002第 209号、第210号治安管理处罚裁决 ;二、驳回原告蔡泽 礼的其他诉讼请求。 案件受理费 150 元由原告蔡泽礼负担。 上诉人蔡泽礼上诉称第三人何基俊殴打其致

3、轻伤， 有其委托海南省物 证鉴定中心之鉴定结论证明。 被上诉人陵水公安局给予第三人 何基俊的处罚违反法律、显失公正。 原审判决是错误的，请求 二审法院撤消原审判决，重新作出公正判决。 被上诉人陵水公安局辩称海南省物证鉴定中心对上诉人蔡泽礼之伤鉴定结论为轻伤， 而被上诉人陵水公安局申请海南省公安厅所作的法医鉴定为不构成 轻伤。 其所作裁决符合法定程序、符合法律规定。 原审判 决正确，请求二审法院判决予以维持。 经审理查明 2000 年 11 月 6 日，第三人何基俊殴打上诉人蔡泽礼， 并砸坏上诉人蔡泽礼之摩 托车油箱。2000年 12月 10日，被上诉人陵水公安局作出鉴定，认定上诉人蔡泽礼所受之

4、伤为轻微伤。2001 年 5 月 18 日，上诉人蔡泽礼通过海口市新埠岛法律服务所， 委托海南省物证鉴定中心 重新鉴定，被上诉人所受之伤为轻伤。 2001年 11月 21日，被 上诉人陵水公安局委托海南省公安厅作出复核鉴定， 结论为上诉人蔡 泽礼所受伤不构成轻伤。 被上诉人陵水公安局作出陵公裁通字 2001第 004号、第 248号裁决，对第三人何基俊罚款 200元、赔偿 损失 150元。 上诉人蔡泽礼不服申请行政复议。 2002年 3 月 12日，海南省地方公安处作出琼地公复决字 2002第 1号行政复议 决定，以证据不足为由撤消了上述裁决并责令被上诉人陵水公安局在 一个月内重新作出处理决定

5、。2002 年 5 月 23 日，被上诉人陵水公安局作出陵公裁通 2002第 01号、第 209号、第 210号治安管理 处罚裁决，对第三人何基俊处以罚款 200 元、警告及赔偿摩托车油箱 包括维修费用。 上诉人蔡泽礼不服申请行政复议。 2002 年 9月 17日，海南省地方公安处作出琼地公复决字 2002第 30号行 政复议决定书，决定维持了被上诉人陵水公安局陵公裁通字2002 第01 号、第 209号、第 210号治安管理处罚裁决。上诉人蔡泽礼不服向原审法院提取行政诉讼， 请求依法撤消被上诉人陵水公安局的 处罚裁决，重新作出裁决。 案经原审判决，上诉人蔡泽礼仍不 服，向本院提起上诉，请求依

6、法判决。 以上事实有经质证的被 上诉人陵水公安局的询问笔录、 处罚裁决书、 海南省公安厅法医学复 核鉴定书等证据，足资认定。 本院认为，被上诉人陵水公安局 裁决对第三人何基俊处以治安管理罚款 200 元、警告及赔偿摩托车油 箱包括维修费用，认定事实确凿，符合中华人民共和国治安管理处 罚条例第二十二条第一项和第二十三条第四项之规定， 符合法定程 序，应予维持。 上诉人蔡泽礼之上诉理由不能成立，其请求本 院不予支持。 原审判决认定事实清楚，适用法律、法规正确。 依照中华人民共和国行政诉讼法 第六十一条第一项之规定判决如 下驳回上诉，维持原判。 案件上诉费 150 元，由上诉人蔡泽礼 负担。 本判决

7、为终审判决。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈

8、词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并

9、能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法

10、、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。T

11、he first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题

12、突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在

13、后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the li