如何给教学总结写评语（共9篇）

1、如何给教学总结写评语（共9篇） 第1篇：如何给学生写评语如何写评语每个学期老师都要给学生写评语，对学生在整个学期的各方面表现进行一个评价，连同期末成绩一同寄给学生家长。但是，如何能把学生的在校表现写得恰如其人，使它发挥好的作用，这应该说是不大容易的。很多老师给学生写评语都是用传统的模式，总是写上该生在校表现如何如何，把优点罗列出来，然后指出学生的不足之处。这样写多了，到头来学生看见评语就烦，家长也烦，甚至老师自己也觉得烦了。那么，如何写好评语呢？我认为写好评语要注意几个方面：一、老师的评语，要包含学生的优点。老师对学生们要有全面客观的评价，不要总是死抓学生的学_成绩不放。要看到，成绩再差的学生

2、都有他自己的优点。比如：一个学生成绩不大理想，但喜欢唱歌，这并不是他的缺点，而正是他的优点，因为唱歌可以陶冶人的情操，也能给人带来快乐。老师应抓住此优点展开进行。可以给他这样写评语：你的歌唱得很好，如能把对歌的喜爱也转到学_上来，老师相信你一定行！这样写，既肯定他又鼓励他，学生会很愉快接受的。二、老师的评语，要包含学生取得的进步。不能死抓学生的缺点不放，以“某一点进步”为契机进行肯定表扬，以促其取得更大的进步。有太多缺点的学生写其主要的且能改变的一、二点即可，多找出他取得的进步。否则，容易使学生甚至家长觉得心灰意冷，尽量做到“避短扬长”。三、老师的评语，要指出学生改正缺点的方法。老师在评语中，

3、要告诉学生改正缺点的方法。学生自己很多缺点他们是知道的，但他们不知道怎么去改，所以老师指出来无疑对他们是很有帮助的。四、老师的评语，要包含学生的发展方向。给学生写评语，不要打击学生，不要说该生难以之类的话，要用发展的眼光去评价学生，每个学生总有适合他发展的方向。这要求老师去帮助他找到这个方向。五、老师的评语，要用第二人称，语言要简练。改变用第三人称或用该生的称呼书写评语，这样能缩短师生间距离， 使学生也更易接受。六、应该多写长处，尽量少写或不写缺点。这样使学生们正确地认识和发现自己的优点。让学生正确地评价自己。我一般用这样一些话语。现列举一二，仅做参考。对于能力较强的学生，这样写：“你善于交往

4、，你的朋友们将会为你解除一切烦恼，你也将会让你的朋友们充满快乐。”“你有很好的心理素质，遇到困难一定能够克服的。”“你的蓝球打得很好，继续练_。”对于心理上有障碍的学生，这样写：“你很沉稳，老师们都很喜欢你，放开心胸去学_吧！”对于学_上有困难的学生，这样写：“老师们都很关注你，快行动吧，你的成绩一定会好起来的。”总之，给学生写评语，要求老师要全面客观、要用发展的眼光去评价学生，要用既是朋友、又是师长的口吻，用简短的、富有启发性的语言去引导学生积极向上，真正发挥其作用。第2篇：如何给学生写评语如何给学生写评语班主任对学生的评语，是学校德育工作的重要组成部分,它既是班主任代表学校对学生思想、学_

5、、心理、个性的综合评价，也是学生、家长、教师情感沟通的重要纽带。班主任应高度重视学生评语的撰写工作，充分发挥评语的评价反馈和激励功能，让学生从老师的评语中受到和启迪。那么，如何提高学生评语的撰写质量，这就要求我们班主任老师要以发展的眼光，从细微处入手，恰如其分地对每个学生进行评价，带着教师职业的_感和责任心，用爱心与智慧撰写评语。一、以亲切生动语言感化学生的情感不能没有爱的语言，就像池塘不能没有水一样。那么，我们为什么不能直接面对学生，换一种说法，用孩子的语言，朋友的口吻和蔼可亲地与学生和家长交流呢？首先，在称呼中我们能否把冷漠、生硬的“该生”改为“你”，让学生和家长有一种亲切感，无形中就拉近

6、了师生之间的距离。如：我们班的罗旭同学体育方面突出，但学_成绩一般，于是我在给她的评语中这样写道：“你是一个好孩子，上学从不迟到，作业能及时完成，运动场上你更是神气，为集体争得了不少荣誉！可是这些你就满足了吗？加把油，把学_搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓励，使罗旭同学增强了学_劲头，在全校作文竞赛中荣获三等奖。再如，我给我们班卫生委员的评语是：身为卫生委员的你，是老师得力的小助手。因为有你，老师可以放心地下班，可以安心地备课改作业。所以，老师好想跟你说一声谢谢。你有工作责任感，做事踏实，聪明机智。不过，老师希望你在上课时能积极地发表见解，多跟大家交流，这样你的口头表达就会更顺畅了。又

7、如，我给一位小组长的评语是：默默无闻的你，总是默默地做着平凡的事，老师喜欢这样认真的你，认真的去当好组长，认真地做好老师布置的任务，也认真地学_。但是你的成绩还是不太理想，或许就在于你在学_上不太动脑筋，不懂又不敢去问老师的缘故吧！优异的成绩总是光顾自信的爱动脑筋的孩子哟，希望你能多总结学_方法，争取更大的进步！二、以真心的赞许燃起学生的希望学生最喜欢的评语是那些自己的特长或进步被老师肯定的评语，我们对学生的长处写得越细，学生印象越深。如我给班里一位学_成绩一般，但书写很认真的女孩的评语是：你能写一手漂亮的钢笔字，老师希望你的学_成绩也像你的字一样漂亮。班上有一个男生，虽说是上五年级，可实际程

8、度还不如四年级，各科成绩都在30分以下，连父母对他也失去了信心，他自己也对学_随心所欲了。经过认真观察，仔细了解，我发现他虽然学_成绩差，但非常乐于助人，劳动不怕脏，不怕累。于是我抓住他的这些闪光点，多方给予鼓励，我给他写下这样的评语：“你是多么乐于助人啊！哪里有困难，哪里就会有你的身影。张小梅的铅笔没了，你主动送上自己的，班级劳动时，你总是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流着血还在干。这些，老师和同学们都看在眼里，喜在心头。学_一时落后并不可怕，可怕地是跌倒后却爬不起来，甚至连爬起来的勇气也没有。把劳动中不怕苦不怕累的精神也用在学_上，还怕赶不上队伍吗？我的鼓励使他变得勤奋刻苦，爱学了，爱

9、问了，学期末，他的学_成绩大幅度提高。我给一位调皮捣蛋，爱惹是生非的六年级男孩的评语是：一个学期又过去了，你也渐渐长大了，变得成熟稳重些了，聪明可爱的你一直是受同学欢迎的，不是吗？对，做个男子汉吧！别让同学来告你欺负人的状。把心思全部放在学_上，本来成绩不太理想的你，在今后会取得更好成绩的。我给一位学_成绩不稳定的女生的评语是：我看到你的第一眼，就知道你一定是个品学兼优的好学生，果然不错！你学_努力，作业认真细致。是同学们学_的榜样，继续努力吧！你要记住，所有成功的背后都要付出艰苦的努力，只有三分钟热度，不能持之以恒的学_态度是你成绩不稳定的天敌。老师希望你在新的学期中能以崭新的态度对待学_，

10、让自己的成绩名列前茅。三、以细腻具体的描述展现学生的生动个性一则好的评语，要突出学生的个性，切忌千人一面。我给班里性格内向的一位男生的评语是：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在课堂上声音洪亮地回答问题，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！ 我给班里纪律委员的评语是：当上了纪律委员的你，还真象模象样，时时自己的职责，对维护班集体的纪律还真发挥了不少作用。在课堂上，你能发挥自己的聪明才智，发表自己的见解。但你是否意识到了自己管不住那颗贪玩的心，

11、所以，做作业时总是想着去玩，作业做得马马虎虎，偷工减料。老师多么希望你能认识到这一点，然后，通过你的努力去克服这个缺点。我给班里最爱学_，学_成绩优秀的一位男生的评语是：你的勤奋和努力是班里出了名的，课堂上总能看到你端正的坐姿，听到你清脆的嗓音。无论是学_还是做事你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，书写认真，成绩稳定，大家是多么喜欢你。持之以恒地努力学_吧，千万别松懈！你将成为一个更出色的好男儿。我给一位性格开朗但学_上不用功的男生的评语是：老师很欣赏你这种敢于说真话的人。你富有朝气，性格直率，爱好广泛，但明辩是非的能力较差，学_上还欠勤奋、踏实，一手字也写得潦草，我真为你担心。希望你写字时做到不

12、慌不忙，作业时认真思考，提高学_成绩。四、以激励竞争为主线促进学生的健康快乐成长有一五年级男生，天资聪明，家庭经济条件好，喜欢看电视，玩手机里的游戏，学_成绩很差。我给他的评语是：凭你的天资和你的家庭条件，你可以读大学，但若你这样坚持下去，可能要辍学！有位经常会犯这样那样毛病的学生，我给他的评语是这样写的：我多次找你谈话，你都痛下决心改正，而在真正需要你付出的时候，你却退缩了，这算什么好男儿？老师真为你痛心。到你好好反省自己的时刻了。我给班里失去父亲不久的沙超的评语是：你真坚强，终于挺住了。现实毕竟是事实，你的勤奋上进，活泼可爱，老师很喜欢你，你头脑灵活，发言积极，老师欣赏你。但你要严于律己，

13、才能成为一个坚强的孩子。我给一个有组织能力女生的评语是：你是个聪明机灵而又活泼的孩子，课外活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。如果你在考试时能集中精力写出一个个答案；你将会跑在大家的前头。老师相信你能行!五、以精炼优美为画笔描绘学生的五彩生活有一次，少先队活动组织年级篮球赛，我们班的总体实力还是强的，可我们班没拿到年级冠军。原因就是我们班的主力队员孙碧程过分自私。期末我给他写这样的评语语：“小碧程，年级篮球赛我们输的不是球而是合作精神，你说是不是？”从此，他打球时配合得很好。我给班里一位默默做事的同学的评语是：老师时时记得你在课间默默弯腰拾垃圾的身影。你还和同学一起参加知识竞赛，为班级争

14、得了荣誉我给现班级的班长这样写到：你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷，你还率领着班委为班级制定了班规呢。给班里一位成绩下滑的小男生的评语是：你那优美的日记，简直漂亮极了！无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你做错很多的事，你说呢？ 聪明的你，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！又给一位品学兼优的学生这样写到：你，学_成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能适时参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！总之，评语的内容和形式固然重要，但更

15、不可缺评语的艺术性。我们应考虑到少年儿童心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为主，为主，使评语这种手段发挥其特殊作用帮助学生正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行。我认为，好的评语，既是对学生今天的指正，也是对学生明天的希冀。今天的指正会唤起学生积极向上的情感，明天的希冀更会使学生展开翱翔奋飞的翅膀。我们又何乐而不为呢？第3篇：如何给学生写评语如何给学生写评语 “沟通从心开始”，教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价，对教师和学生间相互的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位

16、学生，这是作为一名教师在思想道德上和教学上的一种艺术。 “是人跟人的细致入微的心灵接触”，理解是沟通的桥梁，教师要和学生建立一种相互平等和谐的关系，在心灵上要与学生要一种民主和谐的交流平台。这样会给孩子一颗更健康的心灵。 学生“亲其师，信其道，学其礼”，面对教师的评价，学生们深信它的真实，“丑”的评价往往会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性：“美”的评价则让他们欢欣鼓舞，在潜移默化中受到。“感人心者，必先感其人”，如何给学生写评语，在实践中，我主要从以下几个方面入手： 一、关系平等，尊重学生 平等和谐的氛围是心灵交流的基础，它最能够拉近孩子和老师之间的距离。高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱他”

17、，而这种爱的核心就是尊重。 “请、谢谢、对不起、请原谅”等礼貌用语在评语中的使用，能够把师生间的距离拉近，增强学生对教师的信任感和认同感。它为师生之间创造一种平等和谐的氛围，为学生真心向教师敞开心扉创造了积极有利的条件。 二、鼓励为主，欲贬先扬 “任何时候都不要争于揭发儿童不良的，应受指责的行为，应该让儿童表现出克服自己缺点的内在精神力量，这就是的艺术”（苏霍姆林斯基语）。所以，对学生的缺点和错误不宜直接提出，如果那样往往会伤害学生的自尊心，使他们不容易接受，甚至造成学生跟教师的对立情绪。而必须采用一种合理的沟通方式，让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切需要的精神力量。 实施这一方式的途径，最

18、好是在评价中采用“欲贬先扬”的方法：先讲学生的优点，再含蓄地指出他们的不足之处，既能保护学生的自尊心，又能使学生容易接受，让学生在潜移默化中明白事理，受到。多采用假设性的语句，收到的效果会更好。 三、文道结合，以理服人 学生的成长受到各种因素的影响，由于他们辨别是非的能力不强，在成长的道路中，会产生许多的迷惑、苦恼。引导得法，会促进学生健康心理的发展；引导不当，会严重影响学生的身心健康。因此，发挥评价的育人功能就显得格外重要。教师要善于引导，善于挖掘评语积极向上的育人作用，“晓知以理，动之以情”，充分发挥评语评价的性，让学生从评语评价中受到潜移默化的。 四、针对实际，有的放矢 由于学生的个性差

19、异和现实生活的实际情况不同，造成学生在人格上的差异，这要求教师对孩子评价时的侧重点与不径相同。针对学生的实际，教师必须学会因材施“语”，这对学生的才更有目的，对学生的健康人格的完善才更有益处。 优生的评价不仅要看到优点，更应该以不足为主，这样会使他们在成长的道路中“更上一层楼”；后进生不宜过多地进行批评，宜发现他们身上的闪光点，这样更容易树立起他们的自信心，促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生（如学_成绩都优异等），由于其个性的差异所作的评价也有区别：有的学生喜欢含蓄些；有的喜欢直截了当；有的则是“响鼓不用重捶”。因此，教师在对学生评价时，必须充分了解学生的个性特点和所处的环境，这样

20、作的评价才更有针对性，才更具说服力，更助于学生健康人格的形成和发展。 五、潜词造句，艺术陶冶 爱美之心人皆有之。如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象，富有诗意，而且也符合学生的年龄特点和性格特征，那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。 教师要学会提高自己的业务能力，在语言上精雕细琢，在形式上力求和谐统一，争取让评价创造出一种意境。这样，学生会从教师评语的字里行间中会受到美的熏陶，在潜移默化中陶冶自己情操。 教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情，融入自己的真心，让评语不落俗套而与学生建立起一种平等和谐的交流平台时，能让教师真正细致入微地了解学生的心理，不仅让教师能“观其行”，

21、更让教师能“明其心”，对教师有的放矢地制定合理的方案，实施方法大有裨益；对孩子心理健康地发展创造了条件。 第4篇：如何给小学生写评语如何给小学生写评语本学期结束了，班主任又开始忙着给学生写评语了。如何给小学生写好操行评语呢？评语不仅是写给学生看的，也是写给家长或社会上其他关心该生的人看的。好的评语有助于激发学生向上的热情，有助于保护学生的自尊心，同时有助于家长更好地关心与了解学生的情况，加强与学校的紧密联系，共同好学生。评语要个性鲜明，切忌模式化、千人一面。什么“表现可以”、“大有作为”之类的话要不用或慎用。这样有利于学生正确地认识自己，改正缺点。在儿童期，来自成人以及同伴间的赞赏尤为重要。教

22、师对学生的评价如果太过严肃或是语言恶劣，会影响学生的心理健康甚至造成伤害。而赞赏式的个性化评语，让学生体会到喜悦、激励，学生不仅能从中找出自己的影子，而且能感受到老师对自己的关怀与信任，从而更加自信。总之，一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮，学生可以终身受益。作为一名合格的教师应记住这一点：要用心去写好每一位学生的评语，写出学生的个性。第5篇：如何给孩子写评语如何给孩子的作业写评语八泉寄小：杨华关于作业评价，新课程提倡多渠道，灵活化，多样化的讨论性，研究型，合作性的灵活评价方法，不提倡百分制或“”“”制，要通过与学生对话、讨论、研究来给予评价，给学生申辩理由，阐述观点，宣泄思想的交流

23、机会，这种评价方法和方式，更能评价学生情感态度价值观，有利于学生全面发展。但是，在给孩子的作业写评语时，要注意以下要求：一、要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。 不同年龄段的孩子认识能力，理解程度也不同，对作业评语的认识和兴趣也有很大区别。低年级的孩子感兴趣的是老师直观的，直接的评语。中高年级的孩子有了一定的认识能力，对作业评语要求真诚，含蓄。因此，在给孩子的作业写评语时要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。二、要真心真情真诚。切忌形式化。一个老师在作业评语中，如果倾注了对孩子的爱，对孩子有引领的作用，孩子读完后不但会信心倍增，而且会增加对老师的信任，并暗下决心努力，以报答老师的关心和爱。例如：

24、在一次语文课堂作业中，有一个平时写作业不算差的孩子的作业书写十分潦草。我批改作业时，在他的作业本上不仅做了等级评价，还在后面加了一句评语：“同学，今天你一定是有了什么烦恼，否则你的作业一定是写的很好的，你说是吗？”后来，这个孩子不但把作业重新工整地誊写了一遍，还在作业后面写了一句：“老师，谢谢你这么关心我，我以后一定会认真把作业写好的。”从作业评语中，我与孩子得到了一次心与心的交流，达到了良好的评价效果。三、要以激励评价为主，切忌伤害人格。在作业评语中，要以人为本，尊重孩子。即使孩子出现了一些原则性的错误，也切忌伤害人格，应该动之以情，晓之以理，让他知道错误，又感谢老师对他的引导。特别是要以激

25、励评价为主。例如：在一次作文作业中，一个基础不是很好的孩子把暑假跟妈妈去旅游时看到的和想到的写下来，虽然语句不是很通顺，但是我在他的作业评语中写道：“你真会观察生活，是个很有思想的孩子，只有多修改，把句子写通顺，你的_作会写得更好。”后来，这个孩子认真写作，作文有了很大的进步。因此，真诚的、激励的评价是点燃孩子心灵的智慧之火。四、追求艺术性，实现师生双赢。在孩子的作业本中，有的老师在孩子的作业后或画一张笑脸，或画一朵红花，或贴上一张自己剪的漂亮的小制作，或写上一句幽默的话语，这都是追求作业评语的艺术性的表现，能达到实现师生双赢的作用。例如：我校的美术老师在作业本上利用自己擅长剪纸的特长，把精巧

26、的剪纸贴在每次作业优秀的学生作业后。李老师利用自己的画画给学生的作业画上不同的表情，学生甚是欢喜。因为有了这些评语，每次作业学生都是学生的一次期待。孩子对老师的信服和对作业的兴趣就在老师的作业评语中。作业评语多姿多彩，恰如其分的评语是触摸、荡涤孩子心灵的一溪活水。我们也许无法字字珠玑，但是但我们面对孩子的作业时，我们怎能不关注评语的方法和内容呢？前苏联家莫纳什维利说：“教师应当精雕细刻地去塑造儿童的每一个微小的部位，使他们心中充满爱的激情”我们的每一次作业评语就是关注孩子的一颗心。关注作业评语就是用心塑造孩子心灵的每一个最微小的部位。让我们用自己的真诚和智慧，在孩子的作业，甚至心灵上留下一道亮

27、丽的风景线，照亮他们的前程。第6篇：如何给作文写评语如何给作文写评语 联想丰富，语言细腻，感情充实， 可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，指出_作的不足，提出建议，以鼓励学生为主，要求不宜过高，要用孩子的眼光对待他们的_作！字 迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还

28、要棒内 容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的_作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风语 句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了B

29、、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话层 次A、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上详 略A、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了B、第X节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点

30、的内容应该简单写一写题 目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了这样的题目人人都会起，太一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题目不如叫更恰当一些标 点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好

31、每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里-鼓 励 的 话 语这篇写的超过上一篇，继续加油啊内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员多读书细观察勤思考，你的_作很快就会在报刊上发表丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的世上无难事，只怕有心人现在你_作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟

32、早会实现老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助灵感从来不喜欢拜访懒汉勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的第7篇：如何给学生写操行评语如何给学生写操行评语在五年级操行评语审阅总结会上的发言吴宝儒给学生写操行评语，是班主任老师的基本功，是学生的重要手段，是与家长沟通的重要渠道。因此，必须十分重视这项工作，十分讲究操行评语表述内容的选择，表述语言的推敲，表述方式的艺术处理。绝不可等闲视之，草率从事。一、学生的操行评语，是班主任老师乃至学校对学生客观而艺术、全面而扼要的评价，使学生和家长凭借此评语，真实的知道

33、该生的优点和缺点，明白如何发扬优点，改掉缺点，以及今后努力的方向。因此，班主任老师要利用这种形式，把评语当做与学生进行心灵沟通的渠道，当做与家长进行思想交流的桥梁，当做对学生进行思想的重要手段。同时，也应当把写评语的过程当做教师正确看待学生的再思考过程，当做教师分析改进教学方法的反思过程，当做教师观念的更新和思想的提高的匡正过程。二、加重或夸大错误。也不要一味地追求鼓励，造成夸奖失真。2家庭状况，评出本人特点，评出个性，绝不能千人一面。3缺点，哪些事做对了，哪些做错了，怎样做才对？使学生在今后发扬优点、改正错误方面有明确的方向，有具体的章法可以遵循，使学生感到亲切，口服心服。4诚恳地鼓励学生上

34、进，激励学生发展。一般多写优点，少写缺点，哪怕是缺1写评语的指导思想和基本要求 评语应具备的特点、客观性：要客观地、一分为二地评价学生，不要带着成见写评语，、针对性：评语要针对学生的年龄大小、文化层次、优差程度，以及、指导性：通过评语明白地告诉学生，哪些表现是优点，哪些表现是、鼓励性：评语要满腔热情地评定成绩，充满关爱地指出不足。真情点较多的学生也只写一两条，等这一两条改正后，下次的评语再提及其他缺点。还要用发展的眼光看学生，不提及学生已改正的错误，不翻旧帐。5、可接受性：评语能否被学生和家长接受是个很严重的问题，老师必须多动脑子。一是指出的问题不仅真实可靠，而且还要有一定的艺术角度，使学生和

35、家长承认有此毛病不感到过分难堪。二是评语用词尽量明白如话，贴近学生的年龄和文化水平。6、鲜活性：少用概念语言，多用具体事例把学生写活，使人看了评语感觉所评的是一个有血有肉有思想有感情的活人，而不是一个毫不招事惹非的衣架模特。三、写评语的注意事项学生操行评语是以述实为主、鼓励为主、即刻表现为主、思想交流为主的谈心式评价文章，为达此要求，撰写时应注以下几点：1、切忌把应用文写成文学作品。评语是一种应用文，要用述实加定性的语言写出，少用文学语言，更不应当把评语写成个人风采或小说。2、切忌把指导性评语写成宣传性评论。应当实事求是地写评语，肯定成绩，指出不足，即是定性语言也不要过于喧染，更不要虚假。3、

36、切忌把孩子当大人，孩子有孩子的思维方式和辨别对错的角度，评语切忌成人化，不要把成人推理思维方式强加给小学生。4、切忌把小学生当成高级知识分子。小学生知识水平有限，不能用词太深，令学生看了不懂，听了糊涂，更不能在评语中高发议论，使学生不着边际。5、切忌评语情绪化。一定要带着爱心、诚心、育人之心，写好评语。要适当地多写优点，多写思想上和学_上的进步；要多鼓励，少指责。要有热情，切忌冷评，要有真情，切忌假评。6、切忌用语不庄重。评语亲切活泼、儿童化、口语化都是必要的，是小学评语提倡的。但要把握住度，不能过分，因为操行评语是以叙实为主，如同给学生画像，应以素描为主，不用或少用彩色。更不能使用讽刺玩笑语

37、2言。以免造成语言儿戏狎昵，逗嘴打诨。产生负面影响。7、切忌“开门一棒子”。操引评语一般是先肯定成绩、优点，再提出缺点、不足，最后提出希望或指导意见，并且应当多说优点，少说缺点，那怕是学生实际就是缺点多于优点，也要先说优点，后说缺点，少说缺点。否则，极易引起学生和家长的烦感。8、切忌错字错话。评语中不允许有错话，不允许有病句和伤害学生的语言，不允许有大话、假话、空话和学生家长根本就听不懂的话。即便鼓励语言也必须给人亲切感、真情感，绝不能有虚假的感觉。更不能对优缺点的评说自相矛盾。9、切忌用语不准确、不规范。不论评论优点缺点都要推敲用语，切不可大语小用，令学生不懂，更不能用垃圾语言。操行评语是规

38、范和品味较高的语言，不能使用不规范的广告语言、下流歌曲语言、网络污秽语言等，那怕是社会很流行的，也不能使用。10、切忌没有立体感，评面太窄。只点一事不及其余，这不利于全面评价学生。当然不提倡面面俱到，应抓住主要，突出重点，但也不是越窄越好，把一个肌肉丰满的学生写得瘦骨嶙峋。11、切忌把撰写学生操行评语当成额外负担，漫不经心、随意而就。有的有情绪而不认真去做，有的不重视掉以轻心，视同儿戏。这些都会影响评语质量，甚至产生负面影响。正确的态度是要把撰写评语看作是班主任工作的重要组成部分，是学生的一种重要手段。同时，还应把撰写评语看作是教师提高思想认识、提高文字水平、提高工作能力的良好机会，是展示教师

39、全面素质的窗口，是在家长心目中得分或失分的一项测试，是用评价学生的形式，让家长评价老师的良好机会，有的学校也将此列为考察教师陟优黜劣标准之一。因而，非写好而不能罢休。3 2005、1、16第8篇：谈谈如何给孩子写评语谈谈如何给孩子写评语幼儿园园本培训讲座稿xx市汉阳区钟家村幼儿园张晓梅作为工作者，我们在许多地方、许多场合都需要评价孩子的发展状况，写评语是经常用到的一种方式。评语，是一种特殊的对话，是其真正的内涵。古人云：数子十过，不如赞子一功。可见自古以来人们都知道赏识在一个人成长过程中的重要性。可是在上学期末我们抽查家园互动手册时发现有的教师的评语有些过激，好在进行了及时更正，避免了一些不必

40、要的不快。老师们要知道不合适的评语，轻者影响孩子的情绪状态，使孩子害怕老师，害怕上幼儿园；重者则使孩子对人产生恐惧感，有的甚至发展成心理障碍或者疾病，长大回看幼儿园老师对自己的伤害会萌生恨意。这种不合适的评语可能为孩子今后的成长埋下祸根。因此，所以我觉得今天来我们来做这样一期培训是非常有必要的，是希望大家今后能够用好互动手册、班级等交流平台，慎之有慎地给孩子写好评语，不要伤害孩子和家长的感情，避免引起孩子和家长的不愉快，争取家长更多的理解和支持，这样可使我们的事半功倍，也可让教师和幼儿园都树立良好形象。评语亦是一个过程，是一个协商对话、多方参与的过程，是一种发挥和导向功能的宝贵资源，我认为幼儿

41、园教师评语有如下特征：1、交流距离近。家长和孩子可以从教师的评语中近距离地获得暗示信息，意识到孩子的优缺点和改进方向，从而乐于接受老师的建议。2、对话情感真。教师真情的吐露会引起家长的共鸣，会得到家长更多的信赖和支持，也会激发孩子幼小心灵的情感体验，会更加亲近老师。3、表达形式活。孩子都是有个体差异的，老师因人而异，表达方式可以多样灵活，可亲切、可风趣、可幽默、可恬静、可跳跃4、想象空间大。教师优美丰富的描绘会给家长和孩子以很大的想象空间，进而也会影响孩子的发展空间。那么我们如何来写评语呢？我觉得应该做到以下几个方面：1、尽可能多表扬孩子。多表扬、少批评，这是的基本原则。人都喜欢听好话，包括你

42、我，何况这些孩子呢。当然表扬不是滥用，而是老师真正做个有心人，善于在平凡中找出不平凡，挖掘孩子不明显的优点加以放大而进行赞扬。孩子的年龄特点决定了他们不是失败是成功之母，而成功才是成功之母。所以教师多一点赏识会给孩子更多的成就感，促进孩子的积极发展。2、尽可能使用童言童语。我们的评语主要是写给家长看的，但有心的家长会念给孩子听，这样在老师的童言童语中，孩子会听懂一些老师的赞许和期待。我们来看一下我们小班老师的一段评语：翔翔宝贝，你是个优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着不尽的稀奇古怪的事；你幽默，那精彩的话语常常能惹大家很开心。如果上课少和同学说“悄悄话”，你

43、会更棒的。我们也可以来做一些分析和进一步完善。（老师们畅所欲言，谈谈自己对这段评语的意见及建议）3、尽可能写出孩子个性。老师天天和孩子在一起，对大多数人的优点和缺点都比较了解，因此评语必须具有概括性和代表性。陈帼眉教授认为：幼儿性格发展的突出特点是：活泼好动、好奇、好问、易冲动、自觉性差、缺乏自信心、模仿性强等。所以孩子表现出这些都是很正常的，作为老师我们应该采用生动有效地方法塑造孩子良好的个性。每个孩子都是一个个体，都有与众不同的个性，我们能够找出其亮点，在评语中能够描述出孩子最为明显的、稳定的个性特征，以及孩子在成长过程中发生的一些良性变化，会体现出一个老师对孩子了解的深度，家长也可从中看

44、出老师的心细，我相信家长会为之感动，更加信任老师，当好老师的助手。我们再来看一段我们中班老师的评语：雅之在老师心目中一直就是个可爱的洋娃娃，小背挺得直直的，用期许的目光看着老师，你的努力没有白费，老师也明显地感到你的进步，最明显的就是上课主动举手，有时别人不会的问题你可率先说出，有自己独特的思维，继续加油！（我们继续来做一些分析和进一步完善，请老师们谈谈自己对这段评语的意见及建议）4、尽可能有发展性。对孩子的评语不应该是总结性的，而应该是发展性的。我们无论是写评语还是平常与家长交流，我觉得只要站在为孩子的发展角度来展开话题，会显得我们很专业，增强家长的信任度。我们应该把握孩子的年龄特点，把评语

45、作为一种过渡性的提醒与希望来写，要体现出教师对孩子成长与发展的指导与期盼。美国著名心理学家威廉詹姆斯说过：人性最高层的需求就是渴望别人欣赏。，所以我们应该重点表扬孩子最优秀、最出色的方面，这样可指导孩子发挥优长；我们常常说：幼儿园是允许孩子犯错误的地方。所以我不提倡老师对家长数落孩子的不是，但是要孩子健康发展，孩子最需要改变或最需要引起重视的方面，我们应该委婉地作为希望提出来，给家长和孩子以提醒。5、尽可能关注细节。中国道家创始人老子有句名言：天下大事必作于细，天下难事必作于易。这句话用在很多地方都很适用，当然包括我们的。我们在写评语中关注孩子的成长细节，写出点滴小事，可更显教师对孩子个体的关

46、注度。记得我曾在我班一个孩子的评语中有一段描述了他是如何喜欢绘画，而绘画时只喜欢用黑色的文字，家长看后来对我说：老师啊，您比我还了解我的孩子还有一个孩子非常调皮，我却写出了他很多的优点，她的妈妈是把手册给邻里传看，然后来对我说：他哪有您写的那么好啊？脸上分明挂着藏不住的笑容。总之我们教师的评语要经得住家长和孩子的换位思考，而且写完后还要细细斟酌，不是下了评语或小结就完事了，而是对评语内容应进行跟踪，后面需要如何去做，如何指导孩子取得更大的进步，在下次评语中又可展现出来，让家长可以看到宝宝实实在在的进步，相信这样的评语取到的效果是非同一般的。好孩子是夸出来的。希望孩子们能在我们幼儿园得到更好的发

47、展，也希望今天的培训会对大家有所帮助，大家有相关好的意见和建议可以发到我们的我们一起分享，谢谢大家！最后和大家一起欣赏一篇文章：笔尖饱蘸着爱-给学生写评语的艺术作者：欧文欢 所属班级：广东省云浮市1班一直以来，班主任写评语一贯是优点-缺点-希望三步鉴定式，惯用的该生式的第三人称写法让人感觉师生距离遥远，一条评语可以同时用于几个学生，所写评语或是只见森林，不见树木， 或是只见斑点，不见活豹，反映不出学生的个性。学生、家长看惯了那千篇1律的评语，对它失去了兴趣，同时，评语本身也失去了它应起的作用。这学期，我从实际出发，从与学生交流情感出发，尝试对评语进行改革和创新，打破千篇1律，摒弃呆板的说教式评

48、语，撰写散文式的激励性评语，收到了一定成效，以下是比较典型的评语再现，愿与大家分享：描述一个平时表现较好、测试较粗心的同学，我这样评出学生的鲜明个性：X X同学，你文静中透着机灵，课堂上，每当老师讲到精彩处，你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是学_上的小主人。小舞台的表演，你声情并茂的朗读感动了同学，大家都以你为荣，了不起！老师欣赏你的乖巧与懂事。你有自己的一套学_方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲！可是，老师心里有一些担心，担心你有时会马虎、粗心，你说老师的担心有必要吗？继续加油哦！。给一个调皮捣蛋、鬼马精的学生写评语，我这样写出人物特征：X X同学，你伶牙利

49、嘴，但只用于与老师顶撞；你有诸多原因，只为不参加劳动与课间操；老师批评你时，你态度端正，声称以后一定改进，却没有一点改进的行动 如果选一首歌形容你，我会选聪明的一休，因为在你忽闪忽闪的大眼睛里，写满了聪颖与智慧，也流露出天真与顽皮。可玩却占用了你许多时间，不是吗，作业登记册上常有你的大名，早读课的操场上也常见你的身影。爱玩不是缺点，但贪玩会影响你的进步。老师真心希望你迷途知返。如此生动形象的描述，一个顽皮而聪明的小一休跃然纸上，这样一来，学生和家长都能较好地接受其中的缺点，又例如，给一个插班生写操行评语，我是这样写的：X X同学，你眉清目秀，活泼可爱，老师和同学们十分喜欢你这位新同学。一个学期

50、过去了，你已完全适应了新集体的生活。你用心写来的作业是多么工整，你专心听课的神情是多么专注，你通过思考的回答是多么响亮、准确！我对你最满意的是，你能够理解老师和妈妈对你的帮助，还能虚心接受老师和家长的批评，正因为这样，你下学期的表现不错，让老师感到欣慰！而且，你很少迟到，真难得！继续努力吧，你一定会取得更大的成功。老师深深地为你祝福！ 如此和风细雨，润物无声的方式，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，让学生、家长易于接受。一个内向、学_成绩一般、运动健将型学生，我这样给他写评语：X X同学,平时默不作声的你，到了运动场上却让人眼前一亮：矫健的身躯让人赞叹不已，敏捷的身手引起满场喝彩，顽强拼搏的韧

51、劲使同学们激动得热泪盈眶。正是因为你的出色表现，才使我们班在运动会夺得佳绩！可是在学_上，你是否也像在运动场拼尽了全力？人生难得几回搏，拿出你在运动场的拼劲来，在学_咬紧牙关，用辛勤的汗水浇灌出丰硕的果实！。给一班之长我这样写散文式评语：X X同学,你是老师的骄傲！作为班干部，你尽职尽责，一丝不苟，是老师交口称赞的对象！对待学_，你严肃认真，刻苦钻研，为解决一道难题而废寝忘食，是同学们学_的好榜样！在荣辱面前，你镇定自若，从不为得失而耿耿于怀！你是百花园中开得最灿烂的一朵鲜花，我们都以你为荣！你要知道，人生还要经历无数的风浪，今天的成功并不代表着明天的胜利，老师希望你荣辱不惊，养成良好的心里素

52、质迎接更大的挑战，再鼓干劲，再谱华章！如此以散文形式写出来的评语，形象鲜明、语言精炼、意蕴深厚，令人回味无穷。倾注浓浓师生情，写出学生的鲜明个性。响应学校要求，体现评语的灵活多样性。今后，我将会继续保持阅读学_的好_惯，使自己的语言文字功底更加扎实。我深知一杯水和一桶水的关系，要永远保持一桶水就要坚持读书，只有多读勤读、学富五车才能写出一语中的、使人过目难忘的评语来。总之，亲切真挚的话语有助于师生间的情感交流，教师只要用无私的爱心、表扬的武器、宽容的力量、幽默的艺术、期待的效应去引导、去感化学生，用饱蘸着爱的笔触去激励、评价学生，学生就一定会对老师产生信任感、亲切感，从心理上产生共鸣，进而转化

53、为前进的动力，学生就会有更出色的表现！参考文献：1、西南师范大学出版社名师营造课堂氛围P1262、辽宁大学出版社发展与心理学P129-1353、中国基础网如何给孩子写评语作者：莒县夏庄镇后石屯小学蔡世梅第9篇：班主任如何给学生写操行评语班主任如何给学生写操行评语提起给学生写操行评语，每位班主任老师都不会陌生，它是班主任老师在学期和学年终了例行的一项重要工作。通过写操行评语，对学生在一定时期内各方面的表现作出评价。也是班主任对学生进行的一种方法。如何运用这个方法，是我们班主任应该思考的一 个问题。操行评语的内容是班主任代表班级集体对学生本学期在德、智、体、美、劳诸方面表现的全面总结和基本评价，同

54、时也为学生以后的发展指出正确的努力方向。它包含着班主任老师对每个学生的一份深情，一片期望。恰如其分的评语，会使学生感到亲切温暖；情深理明的评价，能加深学生对班主任的信任和增强学生的自信心；热忱的关怀和期待，又可转化为激发学生奋进的力量。所以，一份操行评语系连着学生和老师则颗互尊与互信的心。是促进学生不断进步的重要条件。同时，学生的操行评语又可以使家长了解自己子女的在校表现，并为下任班主任开展工作或社会选择人才提供有益的参考。因此，认真写好每个学生的操行评语，是做好班主任工作的一个重要环节。要写好学生的操行评定，班主任应该注意以下几点：一、加强平时对学生的观察，积累丰富的原始资料班主任对学生所写

55、的操行评语必须以事实为依据，其内容能客观全面地反映出学生的真实表现。要知道，每个学生对班主任为自己下的评语都是十分审视、计较的，当他们拿到操行评语时，总要进行一番认真的自我分析，看老师是否公正地评价自己。因此，班主任平时加强对学生的观察了解，力求掌握第一手材料是非常重要的。班主任应通过平时的班级活动，全面深入细致地观察了解和研究每个学生的思想品德，学_成绩，兴趣爱好才能特长、性格特征，劳动态度等情况，并随时注意其发展变化。同时，还应注意在日常工作中充分利用班主任手册，班级工作日记将观察了解的情况，通过系统的观察记录，显示出每一个学生发展变化，成长进步的轨迹；另外，班主任还应经常与任课教帅，班级干部以及学生家长联系，以便更准确深入地了解每一个学生。只有在这个基础础上，评语所写的内容才能实事求是，简要准确。二、认真分析每个学生的情况，力求内容的客观真实真实而准确的操行鉴定，对于学生是一种热情而诚挚的引导，同时也是班主任对学生具有高度责任感的反映。班主任应在平时对学生所进行的全面系统观察了解的基础上，从学生的实际情况出发，以对学生，对家长，对社会负责的精神，实事求是地分析评价学生的优点和缺点。肯定学生的优点要恰如其分，切忌使用套话、大话和空话随意拔高，指出学生缺点要言之有据，切忌随便乱作结论，乱扣帽子。在给优秀学生和后进学生写评语时尤其要注意到这一点。优秀生常常具有一种优