天鹅的故事教学设计

1、天鹅的故事教学设计 第二课时 教学目标： 1、抓住重点段落品词析句 ,通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的 精神。并能说出感受最深的地方。 让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树 立环保的意识 . 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学难点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学过程 一、复习导入，再现画面 那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了 厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅为了生存，在这里上演了一个震撼人心的 故事，今天我们来继续学习天鹅的故事（板书课题） 上节课我们抓住了故事 的

2、起因、经过、结果来概括了文章的主要内容，谁能简练地说说这篇文章主要 写了天鹅的什么故事？ 指名反馈。板书：老天鹅、群天鹅 二、精读课文，理解感悟 （一）直奔重点，体会 破冰勇士”的精神 1、自学思考：老天鹅是怎样破冰的呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文第 五自然段，划出感受最深的词句，读一读。 2、学生自读思考。 3、交流, （1）指名读 （2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？ 引导学生扣住“腾空而起” “石头似的” “重重扑打”发表见解，相机作如 下点拨：“腾空而起”，老天鹅这样做是为了什么？ （体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） 石头

3、似的”，真的是石头吗？为什么这样比喻？（更能体现老天鹅奋不顾身的精神） 学生板书：腾空而起 石头似的 重重地扑打接着 从省略号中感受老天鹅的顽强。引导学生想象画面，感受老天鹅的顽强、 勇于奉献。 怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。抓住动词指导朗读 第五自然段。 （二）发挥想象，感悟“齐心协力”的画面 1、师：你们朗读得真好，饱含感情。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹 老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？引读第六自然段） 学生朗读第六自然段。 引导学生抓住天鹅的动作、叫声通过朗读体会天鹅的团结协作精神。学生板 书：整群都投入齐心欢快 比较五、六自然段写作方法的不同。（同桌讨论

4、） 师小结：假如说老天鹅破冰的场面是一个点，那么群天鹅破冰的场面就是一个 面。点是通过动作细节描写来表现，面是通过声音来烘托，这种点面结合的方 法，是场面描写中经常采用的。 （三）抓住叫声，感受那胜利的喜悦 1师：有句话说的不错，人心齐，泰山移。从一开始的冰封湖面，到裂开一条小 缝，又慢慢地变成一个冰窟窿，到最后变成了一片，在众天鹅的努力下，破冰 工作终于取得了成功。它们又发出了胜利的欢呼一起读 - 2质疑：故事中出现了几次天鹅的叫声？用“”在文中画出。 思考：这几次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感？ （学生讨论、交流） 3师总结：第一次天鹅的心情是难过的、第二次是给伙伴

5、们加油、第三次是胜利 后的欢呼，三次叫声暗含了故事的起因、经过、结果。作者的构思巧妙。 4、分男女生组来赛读课文。 三、深化感知，升华情感 这激动人心的声音，在贝加尔湖畔，久久回旋，不断传来，一直送到斯杰 潘老人的耳中。，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定很大，找出来读 读。 2.老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？（因为 他被天鹅们为了生存，齐心协力，团结一致，用身体和生命为代价的精神感动 了。他从心底喜欢这些生灵，不忍心杀害他们。） 3引读 老人被这一幕深深感动了，所以，他会说这是一群 一一 所以虽然他当时离 ，双手，但是，他却把枪一一 所以，他从次以后，再也没打过猎，那支猎枪 一一 所以，一有客人，他就会动情地讲起 四、再读感悟，随文练笔 1. 再读课文，重温感人故事 2. 结合板书抒发内心对天鹅的赞叹。 3. 课堂小结：是啊，正是这群勇敢团结的天鹅们在贝加尔湖上演了这震撼人心