好习惯,细培养-年文档

1、好习惯，细培养 一、要想学好数学，必须让学生从数字书写、基础计算等细节好习 惯处入手，打好学习数学的根基 俗话说得好，“万丈高楼平地起” “千里之，行始于足下”。对 于数学世界的“千里行程和“万丈高楼”而言，在小学阶段，数学的 “平地”和足下就是那10个简单却又肩负重任的阿拉伯数字，还 有那加减乘除的四大计算法则。数学就是一个属于数字的世界，因此每 个简单的阿拉伯数字的位置、顺 序，还有计算方法不一样，所产生的结 果也是完全不一样的。要想得到真正的答案，只有将最基本的10个阿 拉伯数字书写好，计算方法等细节，才能不出差错。只有养成正确地书 写和计算的好习惯，才不会把10个兄弟般相像的阿拉伯数字

2、和计算的 加减乘除等符号弄混淆。比如错把6写作9，错把3写成5，错把2 写成7把“+错写出“或X,把“错写成“十”等等。小学生的数 学学习任务就是打好数学最基础的知识。特别 是在细节决定成败的今 天，在数学的王国里，一个小小的数字或符号代表的都是完全不同的意 义，一个小细节，就会造成大损失。因此，要想学好数学，培养学生的 数学书写和计算等细节好习惯至尖重要，这是以后学习好数学的基础。 二、数学的特性在于实践，只有把学生放到生活实际中去学习和锻 炼，才能切身体会到数学的细节魅力，才能养成细心的好 习惯，这对学生以后的学习和生活，影响深远 数学，来源于现实生活，丰富着生活，更影响着生活，甚至决定着

3、 生活。在“人人都必须学会有价值的数学，并把数学应用于生活”的指 导思想面前，要想学习好数学，还必须让学生将在 课堂上学习到的数学 知识应用到实际的生活中来进行实践，才能 让学生融入数学的生活中来，感受着拥有数学的生活是有趣而快乐的， 也只有通过数学的实践运用才能让小学生们体会到数学在现实生活中起 到的重要作用，从而激发学习数学的兴趣和积极 性，让学生成为数学学 习的主人，使学生在数学的实际操作中体 会数学的魅力和价值。这就要 求老师需要培养学生学会从生活中的小事开始，从学生周围的简易计数 开始，从平日里能看得见、摸得着的具体实物开始，逐步延伸扩展，努 力养成细心的好习惯。比如，通过用本班的人

4、数，男女的分别人数，桌 子、板凳的数量等等，这些平常与学生生活息息相尖的事物来作数学学 习的实例，不但能够让学生更容易接受数学，还能够培养学生及时发现 问题、解决问题等好的数学习惯，这对学生以后的学习和生活，有着非 常尖键的影响，让学生受益无穷。 三、数学的学习必须经过学生不断地自我思考、反省，才能归纳总 结出属于自己的数学思维逻辑和习惯，让数学的学习进入 升华精进阶段 苏联著名教育家、心理学家赞科夫说过：“教会学生思考， 对学生来说，就是一生中最有价值的本钱”数学是一门思考性 极强的学科，在数学的教学过程中，老师必须让学生积极开动脑 筋,乐于思考，勤于思考，善于思考。只有通过不断自我思考、反

5、省，才能 在反思中归纳整理出自己的数学思维模式和方式方 法，从而养成良好的 习惯，才能让数学的学习变得畅通而水到渠成。 由于小学阶段7-12岁的学生们具有模仿能力强，是非判断能力不 完善，以及好玩、好奇、主观意识差、人云亦云等年龄阶段特征，数学 的教学过程需要老师充分而准确地了解班级学生的数学掌握情况，多方 面考虑学生情况，认真地对待每一个学习层次的学生，在提出问题过 后，要留足够的时间让学生来主动思考，同学间相互适当的交流。对 于一些有一定难度的题目可以让优等 生来多发言，鼓励他们多开动脑 筋，让他们的思维得到进一步地发展，成为其他同学学习的榜样；而 对于那些显而易见容易解决的题目，多把机会

6、留给一些数学学习情况稍 微差的学生来回答，鼓励他们积极主动地回答，只要他们答对或答对一 点，都要及时给予表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的 欲望，让学生的数学思维逻辑能力在不断地学习思考反省中得到锻炼和 收获，让数学学习得到质的飞越和升华。 数学的学习是一个精细而庞大的数字体系，要想学好数学，让小学 生形成良好的学习习惯非一朝一夕、一蹴而就的事情。但根据小学生 的思维活跃、接受新鲜事物快、记忆力好、逻辑反应快等年龄成长特 点，因此，学习数学的过程就是一个不断整理、 逐一内化吸收知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的 思维过 程。因此小学生要想学习好数学这一简单而复杂的课程 就需要老师平日 基础算法规律，从生活实际引导检验，让学生