快乐地表现“真我”：介绍自己

1、快乐地表现 “真我 ”：介绍自己快乐地表现 “真我 ”：介绍自己湖北省荆州市实验小学高良琴【设计理念】；运语文新课标明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心， 愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本课教学的设计理念 是：精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种 表达形式，使学生由听到说， 由说到写，准确而生动地表现 “真我 用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识 中取长补短，共同进步。【教学目标】1. 步入快乐习作情境，激发学生习作的欲望。2. 学会抓住自身特点，真实自然地表现 “真我 ”。3. 尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。 【教学重、

2、难点】学会抓住自身特点，准确而真实地表现 “真我 ”。【教学过程】指导课一、快乐采访1. 情境创设： 今天这节课由我来给大家上！ 看到大家好奇的目光， 我猜 想：这时，同学们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大 家的好奇心。 现在，你们就是一群小记者， 想问我什么？大胆地问吧！2. 小“记者”提问。3. 教师小结： 同学们提的问题可不少。 有问我的基本情况的， 有询问我 的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子！（板书：基本情况、性格、 爱好）4. 教师做“下水文 ”答“记者”问。5. “小记者 ”交流新感受。6. 自然过渡： 老师越来越喜欢同学们啦， 也想进一步地了解你们， 能满 足老

3、师的要求吗？（设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置 身现实“情场”之中，通过自身体验， 引发情感共鸣。 当学生的情绪受到 感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。） 二、快乐表述1. 揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。 （板书：真 实的我）2. 鼓励学生畅所欲言地介绍自己。3. 引领学生抓住特点表现 “真我 ”。 由学生发言导出 “特点 ”。 师生走进 “自助餐厅 ”品位“特点 ”。 学生再次自述说出自己的特点。4. 邀请全班当小老师倾听同桌自述。 （设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊 严的圣坛，

4、真正走进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让 .写作 技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。 ）三、快乐交友1. 创设情境： 同学们知道吗？来这之前， 我班学生争着告诉我， 他们也想和你们交朋友，还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来 看一份吧！（播放录相）2. 交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？3. 因势利导： 正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他， 大家才会争着与他交朋友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分乐意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。（设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造 有话可写，有话要说的语言

5、环境，当学生进入这个情境，就会忘却自 身的存在，唤起各种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓 住个性特点，再现自我。 ）讲评课一、快乐游戏1. 欣赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开快乐盒吧！瞧，这是上 节课同学们完成的自我介绍。厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢！ 请看目录（展示目录） ，你对哪一篇感兴趣呀？为什么？2. 游戏中赏析习作。 学生读最感兴趣的一篇习作，猜出作者，说说为什么？ 分组游戏：读习作一猜作者一说理由一谈感受。 生生互动，分享习作经验。（设计意图：赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技 术性的，它是师生、生生之间心灵的交流、情感的沟通，当学生自己 的作品被

6、朋友赏识、分享，情感被朋友理解时，才会敞开心扉，进入 属于自己的文化世界中，真真切切地体会到习作成功的快乐。 ）二、快乐评改1. 示范评改：拿出快乐盒中没被猜出的文稿，请一位小作者上台朗读， 师生齐动脑筋，为其改作文出谋划策。2. 教师小结：同学们的办法一个比一个好， 这充分说明要想全面表现 “真 我”必,须抓准自身的特点。 （板书：抓准特点）3. 学生动笔修改习作。（设计意图：评改作文是情感的再次体验与交流。充分利用10 岁儿童追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的自我意识发展，创设学 生“自己评、 自己讲 ”的情境，让活动中有对话，对话中有活动，打开学 生思维的闸门，令作文评改充盈新的活

7、力，进入一个崭新的境界。 ）三、快乐欣赏1.教师激情导语，促使学生上台展示习作成果。2.全班同学欣赏习作与欢乐交流。 （设计意图：欣赏佳作是为学生个性张扬和文思飞扬。一千个作者写 出一千个哈姆雷特。教师给学生展示的机会，才是学生学习的幸福。 到这时，习作已不再是教师的要求，而是生动活泼的自主交流！ ） 附：教师简介高良琴，女， 1977 年生，大学本科学历，中国共产党党员，湖北省荆 州市荆州实验小学语文高级教师，省小语学会会员。自 1995 年参加工 作以来，一直从事语文教学工作和中队辅导员工作。 1997 年开始参与 由国家基教司全国计算机研究中心部署的 “四结合 ”试验和电影课实验 现任荆州实验小学教务处副主任 在短短十年的教学生涯中，取得令人注目的丰硕成果：多次参加省、 市举办的语文课堂教学比武，执教的雪地里的小画家等现场课先 后获省、市一等奖；多次应邀在省、市举行的语文教学观摩活动中作 示范讲课，为全国电影实验课题组执教的我爱电影课等示范课获 专家好评；撰写的拼音教学中培养学生创新能力的几点尝试等多 篇教育教学 /论文获国家、省、市级 /论文评比一、二等奖； 直呼三拼 音节gua等多篇教学设计、经验/论文在小学语文教学等专业刊 物上发表；编辑的作文集