江岸实验小学创建省级规范化学校汇报材料）

1、江岸实验小学创建省级规范化学校汇报材料江岸实验小学占地3万多平方米，建有教学办公楼7幢，建筑面积13353平方米，各种功能室齐全，内部设施配备完善。现有43个教学班，在校学生1996名，教职员工128名，学历达标率100。学校确立了以“爱”为主体的核心办学理念，坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，确立了“高质量，有特色，塑名校，创品牌”的奋斗目标，形成了“超常发展，追求卓越”的学校精神，紧紧围绕 “一体两翼”发展模式，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高了育人质量。学校现为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范

2、学校、山东省教学示范学校、山东省绿色学校、山东省传统体育项目学校、山东省创新教育等重大课题实验基地，市教学示范学校、规范化学校、电化教育示范学校、教育科研先进单位及江岸区规范化学校、教育工作先进单位等。下面，就我校自启动创建省规范化学校活动以来所做的工作，作如下汇报：一、更新教学设施，改善办学条件，夯实学校发展物质基础。学校自创建为市级规范化学校后，为了适应新形势下学校教育教学发展的需要，同时也为了创建省级规范化学校，在改善办学条件方面，我们做了大量的工作。按照省规范化学校标准进行了建设和改造。投资近700万，新建教学楼、实验楼、办公楼、综合楼等七幢，塑胶田径运动场一个。校舍生均面积达6.68

3、平方米，增设了2个学生微机室，学生用机达到了94台。新建大型学术报告厅一个，面积585平方米。教学设施完全按照省级规范化学校的标准进行配置，电教室、器材室、图书室、阅览室、劳技室、音体美功能室、德育室等专用教室也一应俱全；为适应素质教育的要求，学校逐步压缩班额，现在每班都控制在45人以内，达到了小班化要求；加大信息技术与课程整合的力度，实现教师教学教研信息化，教师每人一机，都有个人的备课文件夹，每个学科也都有各年级的教学资源库，收录优秀的教案、课例、习题及课件，每位教师建立教师博客，初步实现了教育优质资源共享，也为教师营造了良好的学习交流氛围。学校条件的不断改善，为实施素质教育、促进学生全面发

4、展奠定了坚实的物质基础。二、坚持理念引领，加强文化建设，发挥独特育人功能学校始终坚持用先进的理念作引领，不断加强校园文化建设，以“主题突出、特色鲜明、格调高雅、寓意深远”为主旨，以“培养人、塑造人、发展人”为目标，建设校园文化，打造校园文化，提升校园文化，用优秀的校园文化陶冶师生情操，提高师生素养，成就辉煌人生。1、明确学校发展定位在已有办学理念和学校精神的基础上，我们站在新的起点上，以战略的眼光看教育，从发展的角度做教育，科学地分析教育改革发展的大趋势及学校发展历史、办学现状、影响学校发展的主客观条件等因素，积极规划学校的未来，确定了学校发展的三年发展规划、五年发展路线图，制定了学校发展的十

5、年战略宣言。努力通过改进教学方法、优化育人环境、提高服务质量等，为学生和家长提供满意和向往的优质教育和优质服务；努力突出“人文管理”， 倡导师生员工相互“尊重、支持、合作、发展”，建设师生精神家园，使师生对学校有家园般的皈依感，家长对子女有安全感、满足感和成就感。从理论和实践上探索学校教育社会化模式，组织和整合社会上的多重教育资源，集教学、科研、服务于一体，把学校办成教育教学改革与发展的研究中心、教育科学理论与经验的实验中心、教师业务培训与理论学习的交流中心、学生接受现代科学技术和信息技术教育的活动中心，成为学校、家庭、社会共同育人的“教育集团”，同心合作，潜心经营，出质量，出人才，出经验，出

6、理论，实现创建省级名校的目标。2、锻造校园精神文化我们很早就确立了“经营学校”的办学思想，在实践中尝试着将“经营理念”引入学校管理，把学校形象作为一种品牌，潜心经营与锤炼。我们认为由管理走向经营，不单纯是办学理念的提升，而是学校实现创新超越的必然选择。为此我们建立了自己的理念识别系统，创建了校徽、校旗、校歌等，形成了自己的办学思想。首先确立了“以素质教育为主体、以开展教育科研和艺术教育为双翼”的“一体两翼”发展模式，围绕发展模式确立了“超常发展，追求卓越”的学校精神，确定了“高质量、有特色、塑名校、创品牌”的奋斗目标和“基础实、特色好、能力强、素质高”的培养目标；并确立了“继承、借鉴、创新、超

7、越，全面奠定基础、发挥个性特长”的办学宗旨和“以高尚的人格塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以优雅的气质影响人”的育人理念。我们的校训是“崇德、博学、明理、创新”，校风是“文明、团结、活泼、向上”，教风是“严谨、勤奋、科学、创造”，学风是“勤学、巧思、博读、善问”。在这里，教风是主导、学风是主体。我们要求教师以“师德六条”规范自己的言行，最好诠释我们的“教风”，力争从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都起到为人师表的作用，争当一名独具文化魅力、深受学生欢迎的新型教师。因此，我们还制定了教师准则、教师形象、人际关系和学生准则等。教师准则是“人格高尚

8、、学识渊博、素质全面、气度高雅”，教师形象是“以身作则、学生楷模、为人师表、先生风范”，人际关系是“团结合作、尊重关心、民主融洽、理解信任”，学生准则是“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”。“学生准则”对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。良好的人际关系，不仅可以使教师全身心地投入工作，享受教育教学工作的岗位乐趣；使学生全身心地投入学习，形成爱学、乐学、好学的学习氛围，还可以形成良好的集体意识。为达到以上目标，我们实施了“人格情感制度”的管理模式。强调人格管理的示范性，从校长到全体教干，都把人格的影响力、情感的亲和力、思想的辐射力、道

9、德的感召力和威信的穿透力贯穿管理的始终，贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人、以情感人、以理服人，努力带动和影响我们的教师达到“人格高尚、学识渊博、素质全面、气度高雅”的标准，使我们的干群之间、同事之间、师生之间能够时时感受到一种亲人的热情和家的温暖，极大地激发了广大教师的工作热情，增强了教职员工的凝聚力，最大限度地调动起了他们的积极性、主动性与创造性。3、打造校园环境文化为优化校园环境，使校园真正成为教师进步的乐园、学生成长的摇篮、人们向往的圣园，我们将校园环境文化建设作为全面实施素质教育、提高办学层次、塑造学校品牌的重要内容纳入学校工作的长远规划中，按照“高起点规划

10、、高标准建设、高品位发展”的要求，本着“一次规划、分步推进”的原则，坚持“布局规划合理、绿化美化到位，融生态性、艺术性、知识性和教育性为一体”的思路进行校园文化建设，每年投入大量资金用于环境的整治和绿化美化，先后建造了星河广场、北大广场、大唐广场、清华广场、九龙广场、十二生肖名人园等文化娱乐场所和歌颂祖国大好河山的“长城微缩景观”、“览胜山”、“小西湖”、“大唐芙蓉池”、“中华世纪圣坛”、“沂蒙风情园”、“大漠驼铃”、“卧龙岗”、“九龙柱”、“石林”等近百处大小富有教育意义的景点。景点内精美的石雕图文并茂，内容丰富，引人入胜，既是师生休闲娱乐的最佳场所，也是师生接受历史文化教育的最好课堂。使整

11、个校园移步易景，景景相连，起到了校园无闲地，处处皆育人的效果。4、建设高雅书香校园为把我校建设成一所特色鲜明、充满活力、师生素质和谐发展的现代化学校，进一步提升校园文化建设品位，学校开展了“书香校园”建设活动。一是充分用好墙壁橱窗等，加强文化长廊的建设。在校园的墙壁、走廊、宣传栏等宣传阵地布置师生读书作品、名人名言等，记录学生的读书活动和读书感言，精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为师生展示读书成果提供平台。二是在校园的花园草地等地方布置富有人文气息的宣传标语，让学生沉浸在书香的氛围中。三是在每个班级的教室里都设置“图书角”、“书香阁”和“读书台”等，开展“好书换着看”活动，

12、实现资源共享；班级墙壁上开辟“读书活动专栏”，设“精彩推介”、“书海拾贝”、“佳作欣赏”、“名言警句”、“读书心得”等栏目，让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能闻到书香；让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在飘香的阅读中快乐生活。四是学校积极开展丰富的读书活动，组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、课本剧比赛、辩论赛、汇报演出等活动，让学生都参加到读书活动中来，检验读书成果，交流读书经验，并通过评选读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，促进了学校的“书香校园”特色建设向纵深发展。三、加强规范管理，提高教师素养，全面实施素质教育。学校认真贯彻党的教育方针，以

13、区教育局“全面实施素质教育”的精神为指导，紧紧围绕学校“一体两翼”的发展模式，牢固树立素质教育办学思想，秉承“让每位教师成长，让每位学生成长”的教育教学理念，立足长远，面向全体，既注重学生“成才”，更重视学生“成人”，做到让学生“素质与分数相得益彰”，“成人与成才齐头并进”。培养德智体美劳等全面发展的社会事业的建设者和接班人。1、提高认识，加强管理。首先提高教干教师的认识，学校领导不断转变教育观念，准确地把握素质教育的实质，以正确的教育思想指导学校各项工作的开展。学校制定了“素质教育实施方案”，多次召开会议，组织领导和骨干教师研究学校开展素质教育工作。学校定时、定地点组织全体教师学习有关素质教

14、育理论和成功的经验，订阅有关素质教育的书刊杂志供大家学习，使大家都认识到素质教育的重要性。其次是规范学校管理。一是坚持依法治校，严格按课程方案开足开齐课程，实行校务公开。坚持教职工代表大会制度，民主管理学校；二是完善学校常规管理，制定符合法律法规要求、涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的管理规章。建立健全各种管理档案；三是规范办学行为，按规定收费。坚持均衡编班，均衡配置教育教学资源，不办“校中校”,不办实验班；四是使管理制度化。在全面推进素质教育深入开展的过程中，学校通过各种规章制度和机制来规范教育教学行为，先后制定完善了素质教育实施方案、教学常规管理制度、学校教学工作评估方案、教师

15、教学工作考评细则、班主任工作考核细则、教科研管理制度、校本教研制度等一系列教学工作制度，使一切活动都有制度可依、有制度可循。2、构建实效德育，提高学生素养（1）加强师德建设，发挥身教力量。我们提出了“以提高教师道德素养为突破口，充分发挥教师身教力量的作用”的工作思路。在工作中紧紧围绕“爱与责任”这一师德教育主题，以塑造一支充满爱心与责任心、充满工作激情、品德高尚的教师队伍为目标，深入开展了“重师德、强师能、乐师情”教育活动。要求教师做到“爱满校园”，即忠爱事业、关爱学校、友爱同事、热爱学生。忠爱事业能够体现教师的人生追求，关爱学校是教师事业起步的着眼点，友爱同事是教师成就事业的前提与保障，热爱

16、学生是教师的天职。我们特别提倡“不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还要让学生学会如何爱”。让学生在师爱中体验着幸福，在体验中学会了做人。（2）以落实“三制”为抓手，构建全员育人局面。一是德育导师制。学校成立了由校级领导、先模人物、党员等组成的导师团，进行经常性的思想道德品质及行为习惯的培养和引导。二是课堂责任制。任课教师是学生教育、管理的第一责任人，既要对学生进行有效管理，对学生的学习行为、习惯进行指导和训练，并结合本学科特点注重对学生的情感、态度和价值观教育，又要能够及时、主动处理课堂突发事件，不得将课堂上出现的问题推委给班主任。三是首遇负责制。做到：谁发现，谁负责；谁发现，谁教育；谁

17、发现，谁处理。（3）以“班务承包”为着力点，构建自主教育模式。教育的目标就是要通过学生的自我教育来实现。为此，我们主要从少先大队及班集体两个自主管理平台的建立着手，逐步构建：“孩子都来管理集体、孩子都会管理集体、孩子都受集体管理”的自主管理机制。一是改变少先大队换届方式，使选举的过程成为自我教育的过程。我们充分利用少先队组织换届选举这一教育时机，采取竞聘的形式选举少先队干部，将培养学生的主人意识、锻炼学生的能力融入竞选的全过程。二是加强班级自主化管理实践。在全校各年级推行了“班务承包”制，制定了班级事务承包责任制实施细则，确立班务承包目标。（4）以养成教育为主要内容，培养基础性道德素质。一是以

18、“干干净净每一天、整整齐齐每一处”为主要内容，加强行为训练，促进习惯养成。三是认真开展 “三管”活动：管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的脚。四是遵循“低起点，严要求，小步子”的原则，进一步强化训练，引导学生养成良好的行为习惯。3、优化教师队伍，适应素质教育学校始终把教师队伍建设放在工作的重中之重，把“走出去”和“请进来”与校本培训和校本教研相结合，实施“绿红蓝”教师培养工程，锻造了一大批德才兼备的优秀人才。（1）积极探索教师专业化成长的道路。遵循学校即研究中心，教室即研究室的理念，为教师的成长搭建平台，努力做到把成长的道路铺到每个教师的脚下。一是全程全员培训，开展“洗脑运动”，通过大运动量

19、的学习讲座，使全体教师在短时间内接受大量信息。二是学习、实践、反思，把“理论培训”与教师的“教学实践、研究”融为一体，使它成为“促进教师专业持续发展、能力不断提高”的过程。让老师们边学习，边研究，边实践，边小结，提高教师整体素质，丰厚文化底蕴，改变思维方式和工作、生活方式，逐步形成“工作学习化，学习工作化”发展模式，打造学习型团队。充分发挥名师、名家“专业引领”作用，聘请专家成立“导师团”，到校集中指导。大力倡导同伴间的交流与互助，将“同伴之间”的教学观摩作为重点来抓，积极倡导好朋友间相互听课，使大家在没有任何心理负担的情况下开展有效的教学研究活动。三是创造各种机会，积极为教师开展各种活动，比

20、如教学技能大赛等；另一方面，学校积极争取市区教研部门的支持，让老师们尽量在一些教研活动中露脸，为教师的成长创造各种锻炼的机会。四是满足教师成长的需求，学校从财力、物力及人力等方面大力支持教师专业发展。每年安排的教师培训费用近10万元。（2）以六项基本功训练为抓手，抓好校本培训。练掌握新课标的基本功。要求教师在开学初、平时教学中研读新课标，学校举行新课标专题讲座，通过重温新课标活动，提高了教师驾驭新课标的能力。练使用教材的基本功。采取的办法是：一是请老教师传帮带；二是大力开展教研活动，特别是以年级观摩课为龙头，开展切合实际的帮教活动；三是要求写好教学反思。四是以集体备课为主阵地，把准确把握教材作

21、为集体活动的主要内容。练使用现代教育技术基本功。练通用基本功。主要以钢笔字、粉笔字和普通话为主，聘请兰山区教师进修学校副校长宣晓群为我校普通话辅导教师。加强日常练功的指导和检查力度，并组织开展形式多样、富有成效的展示活动，促使教师教学基本功再上新台阶。练教学技能基本功。包括设计教学的能力、说课评课的能力、反思的能力等。练教育科研基本功。以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，逐步提高教师的教育科研能力。（3）实施“青年教师培养工程”，加强教师梯队建设。遵循教师成长规律，本着“确定目标，拜师求教，骨干引领，整体提高”的原则，多措并举，推动教师的专业成长。第一，依据“合格教师骨干教师学科带头

22、人名教师”的结构层次，突出阶段重点和目标，搞好个人发展规划。同时，建立起了教师专业发展档案，对教师专业发展实施跟踪落实，促进教师自身提高。第二，重视各级教学骨干教师的培养和使用。通过开讲座、上示范课、带教研组等活动，充分发挥其示范、带动、辐射作用，带动青年教师登堂入室。第三，要求青年教师做到“四个三”。一是过好“三关”：基本功关、业务关、科研关；二是学会“三课”：听课、评课、上公开课；三是练好“三字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字；第四，读好“三书”：教科书、专业理论书、教育理论书；对“四个三”计划的落实，学期末进行评估，对青年教师和导师写出定性的总结和评语。第四，建立青年教师成长的环境和机制，推动

23、青年教师脱颖而出。学校现有市级骨干教师10名，市级教学新秀2名，区级骨干教师30余名，区级教学新秀12名。4、挖掘校本资源，开发学校课程学校“坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的特长发展”。在加强技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作的同时，确定了“开发学校课程，辅助国家课程对学生进行爱祖国、爱家乡教育”的思路，打造优质校园文化，营造隐形育人课堂，以“特色鲜明、格调高雅、寓意深远”为主旨，在校园建起展示中华民族悠久历史和灿烂文化的十多处大型富有教育意义的景点，贯古通今，荟萃精华，让学生“透过校园看历史”，整个校园成了师生休闲娱乐的优雅场所和接受历史文化教育的隐

24、形课堂。在此基础上，对校园文化进行精心整合，编写了“让爱传承，锦绣校园天地宽”学校课程系列丛书，从校园折射到中华五千年文明历史和灿烂文化，从校园链接到八百里沂蒙的风土人情、秀丽风光和红色历史，让学生在学习中体会华夏文明之爱、国学精粹之爱、蒙山沂水之爱、锦绣校园之爱，在体验中懂得崇德、博学、明理、感恩、创新，努力成为中华优秀文化的继承者和传播者。学校改进评价方法，建立了从道德素养、文化素养、综合实践、身心健康和艺术素养等五个方面对学生基本素质进行评价的体系，全面的综合的评价方式，促进了学生的全面和谐地发展。5、实施精细化管理，规范教学各环节为进一步规范教学各环节，我们实施了教学工作的精细化管理：

25、（1）备课尊重个性，体现创新发展。我们充分利用集体备课时间，充公发挥骨干教师的示范作用，编写通案，安排主讲，围绕教学的难点、困惑深入进行互动研讨，考研结合，提高集体备课的效率。然后进行个人的二次备课，认真在通案上结合自身实际情况找出问题和不足，并加以补充修改，要求教师不拘一格，改出新意，改出风格，改出特色，使根据个人实际情况改出来的备课各显特长，百花齐放。（2）上课尊重主体，体现自主发展。为进一步提高课堂教学水平，我们每学期都开展“课堂教学活动月”活动，利用“骨干教师示范课，全体教师达标课和青年教师汇报课，”等序列活动，进一步深化课堂教学改革、优化课堂教学策略、提高课堂教学的水平和效益。我们把

26、课堂教学中师生角色定位为“学生是课堂的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、参与者”。要求教师在组织指导学生的学习活动时要做到“三个体现”，即：实施“先学后教、当堂达标”策略，体现学生的主体地位；实施“因材施教、循序渐进”策略，体现对学生学习方法和思维方法的训练；实施“自主合作探究”策略，体现对学生综合能力的培养。要求教师能根据需要，结合教材特点，选择与学生生活息息相关、与社会实际密切联系的教学内容，有创造性地恰当地整合处理教材，让学生能自己发现问题、提出问题，积极主动地参与解决问题。从而促进学生自主、全面、和谐地发展。（3）作业尊重实际，体现因材施教。我们一直注重“作业”的实效性和针对性，提

27、倡实行菜单式作业，科学分层，面向全体，因材施教。课堂作业内容质量要高，要做到黑板练习与书面练习相结合，批阅及时，批改细致，有讲评反馈，有激励性评语。家庭作业分量适中，质量要高，避免重复性或惩罚式作业，要与实践性作业相结合。设计要精选精练，必须紧扣教学内容和目标，要针对性强、有实效。尤其要注意分层设计，有的可做“自助餐”，让学生自由选择，面向全体，让学困生也有的可做，同样得到锻炼和提高。对优等生多设计应用性练习，让其运用所学知识解决问题，锻炼能力。（4）辅导尊重差异，体现面向全体。辅导是课堂教学的延伸，是落实“帮促”的重要途径，我们十分重视对辅导工作的管理，要求教师有计划、有目的进行辅导，要坚持面向全体的原则，树立培养一名优秀生与转化一个学困生同等重要的观念，认真做好学困生转化和特长生培养工作，对学困生要以基础辅导为重点，提高学困生的转化率，对优秀生要以特长辅导为重点，促进学生个性和特长发展。在方式上，要求坚持以个别辅导为重点，个别辅导与集体辅导相结合的原则，共性问题集体辅导，个性问题个别指导，提高辅导的针对性；在时间上，坚持课内辅导与课外辅导相结合的原则，课内问题课内解决，课内不能解决的问题课外及时指导，