小学校内开放课小结

1、校内开放课小结(20112012学年度第二学期)良好的开端等于成功的一半，开学初全体教师就以崭新的面貌积极的投入到教学中，用实际行动打造了一道道亮丽的课堂风景线。从3月5日3月9日，是xxx小学惯例的开学初校内开放周课，全体教师都参与了课堂展示，一共24节，其中包括50岁以上的老教师（李彩丽、王振群），他们没有因为自己的年龄特殊而提出相关要求，相反他们却以积极的热情投入到课堂教学中，准备充分，课上以扎实、有效地教学为学生服务，保证了教学质量的提高。这一点就特别值得我们中青年教师学习。下面就这个开放周的整体课堂教学情况做一全面小结。优点：一、领导重视，全程参与。学科主任对自己分管的学科，教师上课

2、都能参与看课，课后并能及时进行点评，对个别青年教师课堂问题存在较多的还进行了单独辅导；教学校长和一把手校长参与了全部课堂教学展示，并积极参与了课后的点评之中，有力的指导了教学，为进一步提高课堂教学质量奠定了基础。二、参与面广，准备充分，精神面貌焕然一新。本次开放课，教师全部参与了上课活动，除个别教师因为特殊原因没有进行组内看课活动，其余都进行互看互评活动，取长补短，达到了资源共享的目的；而且通过课上课件及资料准备情况可以看出，大家在备课上下了一番功夫，考虑到了学情，重难点突破的手段；尤其是一些青年教师（xxx、xxx）课堂上有了很大的变化，这说明她们用脑、用心去思考了；另外在精神面貌上，教师很

3、快进入了角色，无论是姿态和语言都体现了和谐之美，教师面带微笑，拉近了师生情感，活跃了课堂氛围，激发了学生学习的积极性，发展了学生思维。（两位英语教师、xxx、xxx）此外，一部分教师还跨年级、跨学科进行了看评课活动。（例，跨年级看课的教师有：xxx、xxx老师；跨学科看课的教师有：xxx、xxx看了本班的英语课；xxx、xxx老师看了本班的音乐课；xxx、xxx看了本班的美术课）还有一点值得表扬就是师徒上课，都互相进行了观摩，更有利于针对性的指导、帮助、提高。三、课堂思路清晰，注重学生主体地位。从本次开放课来看，教师教学思路比较清晰，课堂各个环节比较紧凑有效。课堂上能以学生为主体，尽量让学生去

4、讲、去读、去练，讲练结合，有效地提高了课堂教学效率。例如，xxx老师上的小数不进位加减法、小数进位加法，xxx上的小数大小比较，在问题情境创设完以后，让学生猜想计算结果，自己独立计算，解决问题，引领学生归纳方法，找到注意点，把主动权交给学生，既节省了课堂空耗时间，又强化了学生对知识的理解掌握；xxx上的圆柱的体积一课，首先出示学习目标，让学生明确目的，然后通过长正方体知识的迁移，引导学生运用转化的思想解决新问题，再通过学生的实际操作，演示，推导出圆柱体积计算公式，让学生在操作、探究的过程中理解知识的形成过程；再如xxx老师上的桃花心木一课，教师抓住主线问题，教给学生学习方法，让学生自主解决，通

5、过读中悟，悟中思，体会做人的道理，课上始终挑起学生思维的火花，让学生每时每刻都处于一种积极思考的状态，这种课堂怎能不提高效率？xxx老师看电视一课，教师采用教、扶、放的方法让学生学习课文；还有李彩丽老师爱星满天一课，让学生在爱的奉献一歌的基础上，通过给定表格的项目（节奏、速度、力度旋律等），让学生自主、合作、探索，学生兴趣高，完成效果比较好；xxx老师对鲜花一课，让学生自主拓展对歌接唱，效果比较好；还有xxx老师的绘画游戏一课，让学生在整体勾画好线条的基础上展开想象，大胆创作，培养学生的想象力；xxx和xxx老师的英语课通过情境创设，让学生运用本课所学句型造句、对话，培养了学生应用能力。实践证

6、明，相信学生，把主动权真正教给学生，学生就会创造出你意想不到的收获。四、注重联系生活实际，从贴近学生身边事例入手。学习是为了更好的运用，能解决实际问题。教师无论是在导入环节、课中新授环节以及练习环节中，通过联系实际和学生生活中的事例，更易激发学生的学习情趣，培养学生解决问题的能力。如，xxx所上五年级moudule2unit1一课，讲的是饮食内容，讲的是had句型，教师通过熟悉的班主任早餐吃的食物创设情境，让学生感受到亲切、自然，再通过学生自身的一日三餐吃的食物自然就掌握了这种句型，同时在教学中通过中西方饮食的对比，激起学生兴趣，一方面巩固了学习的新知，另一方面又进行了很好的思想教育；再如xx

7、x所上的四年级moudule1unit2一课，讲的是dont句型，教师搜集了各种贴近学生的生活场所，（教室、图书馆、草坪等）让学生对话交流，既巩固了知识，又教育了学生养成良好的行为习惯，又通过学生喜爱的喜洋洋等图片，通过猜一猜等形式，激起学生学习兴趣，利于对知识的掌握；再如xxx关节一课，让学生通过自身的活动体验理解关节的作用，这比空洞的讲解效果要好得多？五、注重良好习惯的培养，注重学法指导。良好的习惯、掌握有效的学习方法是学生成功的基础，是让人终身受益的；知识是永远学不完的，授之以鱼不如授之以渔。应该说在本次开放课中绝大多数教师注重对学生行为习惯的培养，注重方法的传授。特别是班主任老师的课堂

8、上更明显些。如，随时叮嘱注意写字姿势，书写工整，大声说话及说完整话，注意倾听等，应该说全校课堂上学生参与学习的积极性，思维状态还是比较不错的。比较突出的像彦景红老师的课堂，教师时时刻刻在点拨、纠正，学生整体上习惯非常好，精神头足，注意力集中，学生听课效果好；语文课堂基础知识教学比较扎实，尤其是生字词，教的形式多样，方法多，扎实有效；数学课上数字的书写，格式等教师都能随时强化，尤为突出的是杨丽珍老师班学生的课堂练习本书写工整，字迹有了很大改观。此外教学中注重一些方法的传授，象数学中一些迁移、转化、比较的方法等；（xxx比较大小排序）语文教学中抓重点词句的方法，朗读的方法、修辞、写作方法等；（xx

9、x、xxx、xxx）还有体育课上，教师对一些动作要领注重教给学生方法，通过亲身示范，口令强化，适时点拨，分解展示等形式让学生在活动中轻松掌握。六、关注学困生，整体反馈比较到位。（xxx）七、注重情境创设，运用多种教学手段辅助教学。比较好的（xxx桂林山水视频和图片，xxx理解古诗重点词图片，xxx圆柱体积体积转化展示）八、注重积累拓展。（语文课练笔，英语课单词归类，数学课发展题等，美术课搜集资料展示）九、注重规范行为，切实减轻学生负担。听铃声下课，不拖课。问题：一、关注文本不够，缺乏对学情的整体了解。比如，数学课重点的地方敲得不够，一带而过，难点的地方提前预设不够，缺少有效的方法突破，个别教师

10、甚至出现知识点错误；语文课，一些主线问题不能很好的统领全文，主线问题与支线问题脱节，问题过碎，抓重点词句理解的深入性不够，整体朗读和训练指导的力度不够；还有一部分课堂，对每一部分内容平均使用力量，课堂缺少节奏感，导致部分内容没有进行完。二、部分教师课堂学生主体地位发挥还不够。有的开始放，后来不放心，师代替生讲得比较多；有的让学生去操作、去读文、去合作交流、去发现规律等，但给的时间少，流于形式。三、面向全体、关注个体差异不够。部分教师课堂，只注重教师和个别学生的交流，提问过于集中，不能发动同桌、小组进行很好的交流或交流的程度不够；对学困生提问、巡视检查力度不够，一些内容只顾按环节进行，到底理没理

11、解，到什么程度关注少。4、缺板书课题书写或重点知识梳理；内容反馈不细，或追踪不到位。（课题只打在课件上，板书乱、没有内容；学生掌握的怎么样，什么地方差，共性和个性那个地方在哪？错多了怎么笨？心中没数。）5、课堂缺少对知识的梳理、总结，缺少作业布置。（教师、学生）6、部分课堂教师调控需加强。（纪律、听课习惯、注意力等）7、课件的运用要切实为教学服务。不能以课件为课件，要经过处理和加工，结合自己的实情，要与本课内容有关联，能有效突破重难点，真正提高效率的。8、部分课堂气氛比较沉闷。改进措施：1、加强对“三标”的研究，加深对文本的理解，要深入了解学情。2、加强对平日课堂、集体备课、专题教研的跟踪、诊评活动。3、充分发挥学生的在课堂上的主体地位，把主动权还给学生。（做到四不：学生会的不讲，学生通过交流能明白的不讲，学生能代替讲的不讲，学生都不会的不要重点讲超纲、题过