校长专题业务讲座剖析.doc

1、谈谈学校常规管理郝家桥回小校长专题讲座马保福一、学校常规 管理（一）什么是 学校常规管理。所谓常规，就 是经常实行的规矩或规定学校常规就是学校经常实行，开 展教育教学活动的规矩或规定。这些规矩或规 定是人们根据对 客观规律的认识确定并沿袭下来的；在一定条 件下，是保持不 变并带有普遍意义的。学校常规管理的主要要 求是，根据对教 育教学工作规律的认识，根据党和国家的教育 方针政策，以及 上级教育行政部门的有关规定，在学校内部设 置精悍的、必要 的管理机构或管理人员，明确各类管理人员的 岗位职责，建立 和健全相应的管理规章制度，以便学校的教育 教学工作和行政 事务工作有正常的秩序，使学校的各项工作

2、都 尽可能做到规范 化、制度化。在学校工作中 ，加强常规管理，就有了各项工作的规范要求和各项工作 如何开展的明确的行动秩序，学校工作就可以 正常运转，井然 有序，全体师生员工在进行工作、学习和生活 时，就可以有章可 循，有规可依，养成良好的工作、学习、生活 习惯，保证各项 任务的更好完成；学校各管理部门及管理人员 就可以有成效地 指导、检查所属人员的活动，有成效地进行必 要的组织或调节 ，使整个学校的所属部门和人员分工协作，完 成学校共同的育 人大目标。反之，学校则会使全体师生员工无 所适从或各行其 是，使管理人员举足失措或顾此失彼，使正常 的教育教学工作 秩序难以维持，学校工作陷入随意性，完

3、不成 学校培养人的大 目标。（二）怎样进 行学校常规管理1.首先要突出 学校工作以教学为中心、德育为 首位的原则。学校各项管理 工作都要以教学为中心，做到各项工作相互配 合，协调一致地为 教学工作服知学校各项管理工作都要突出并渗 透思想政治教育 和道德品质教育，做到教书育入、管理育人、 服务育儿学校的 教学工作要按照国家规定的教学计划、教学大 纲和教材进行精 心的组织，扎扎实实地抓好以教师为主导、学 生为主体的课内 和课外相结合的各项教育教学工作;2.要建立健全 学校各项规章制度。严格的必要 的规章制度，是教育的重要 手段，对于完成教育教学任，提高学校工作效 率有重要的意义 。学校的规章制度，

4、主要包括由教育行政部门 规定并颁行的有 关学校工作条例、教职员工作条例，班主任工 作条例中小学 生守则和日常行为规范、学生成绩考核和升留 级办法，学生考 勤制度和奖惩制度，以及根据学校实际情况制 定的实施细则或 实施意见等。此外，学校还应有一整套具体、 明确的校内规则 ，如课堂规则、考试规则、课外活动规则、请 假规则阅览室规 则图书借阅规则实验室规则、食堂规则、宿舍 规则以及生活作 息制度、清洁卫生和卫生检查制度公物管理和 借用制度。还包 括学校的各种会议制度：如校务会议，行政会 议、教研组长会议 、班主任会议、教研组会议、年级教师会议， 全体教师会议、 教职工代表会议，家长会以等。制定学校的

5、各 项规章制度，是十分严肃的工作。制定学校的规章制度， 必须符合党的教育方针、政策，符合学校的性 质，任务和教育规 律的要求，符合青少年的特点和学校的实际需 要，制定各项制度 和规则及其每条具体内容，都应有明确的目的 。都要经过教职 工和学生反复酝酿讨论，认真研究内容要明确 具体，文字要准 确简练，便于记忆、掌握和执行。同时，学校 的规章制度要有 相对的稳定性。无沦是工作制度、生活制度或 纪律要求，都要 有一定的稳定性，这样学校才会有稳定的秩序 。否则，朝令夕 改，大家就会感到无所适从，必然会造成学校 秩序的相对混乱 。必须指出，规章制虐一经建立，从领导到全 体师生员工，必 须坚决贯彻，做到有

6、章必循，执规必严，使学 校遵规守纪蔚然 成风。3.要抓住学期 不同阶段恃点。学校常规性管理 具有明显的阶段性和周期 性。如一个学年，从开学到下学年开学可谓一 个周期，一个学 期，从开学到又一个学期开学也可谓一个周期 、每个周期又可 分为几个阶段，各个不同周期的相同级段，有 着大体相同的管 理内容，类似农事管理的季节性，但是后一周 期比前一周期的 某些方面总要向高一级发展。从一个学期的周 期来看，大体可 分期初、期中、期末和假期四个阶段，每个阶 段的管理内容都 有不同的特点。期初阶段常规管理的主要内容 是：认真做好开学 的各种准备，安排好各项工作，制定好各项工 作的计划，具体 组织实施，尽快地使

7、学校开学后各项工作，特 别是教学活动进 入正常运转；期中阶段占一学期的绝大部分时 间，是决定一学期 教学质量的关键阶段。常规管理的主要内容是 ：以教学为中心 ，全面抓学校各项工作；教学工作要以提高课 堂教学质量为中 心，积极开展教研、教改活动做好检查指导工 作，调整、处理各 项工作与教学工作的关系：组织好期中复习考 试和教学质量分 析，发现问题及时研究解决，注意积累；期末 阶 段常规管理的 主要内容是：组织好期末 (或毕业 )复习考试和 教学质量分析，做 好学生成绩统计、评选三好学生，填发学生学 习成绩报告单， 认真做好学期工作总结；研究并确定下学期教 师 工作安排 (以便教师利用假期做必要的

8、教学准 备 )，进行假期 教育，做好假期活动 的安排与准备；假期阶段常规管理的主要内容 是：学校领导研究 并初步拟定下学期的工作计划，组织安排好假 期活动，做好下 学期开学的各项准备工作，组织教师利用假期 时间钻研教材， 拟出下学期授课计划写山几周教案；后勤工 作人员维修好学 校的校舍及各种设施，设备，为开学积极做好 物质准备。上述 四个管理阶段，它们是相互联系的整体，少了 哪个阶段也不行 。哪个阶段的管理工作上不去，就会影响下个 阶段的管理工作 、学校颁导要充分认识各个阶段的特点，把工 作做好，中心是 全面提高学校的教育质量（三）学校常 规管理与非常规管理学校工作秩序 要力求稳定，但学校教育

9、工作又要不断进行改革和创新。 由于客观条件发 生的变化 (或上级方针、政策的 要求)和为进行教 育教学改革试验而进行的“打 破常规”的管理 活动，称之为非 常规管理。这种管理过程也是形成新的行动程 序、新的常规管理 的过程。进行非常规性 管理，一般采取的方法是，深入一点，组织试验，取得经 验，逐步推广。即先从分析所要完成的新任务 、所要解决的新 问题入手，研究设计选择实现这一任务的各种 方法、手段和措 施，然后再制定方案、组织力量、加以实施。 在实施中，要和 原有的做法和效果进行分析比较，做出新总结 ，取得新经验。 这样由不成熟到成熟，由试验到定型，一步一 步地制定各类工 作的新标准、新办法、

10、新规定、新制度、新程 序，并进一步在实 践中不断完善。例如：试行新的教学计划，使 用新的教材的试 验和开设选修课、职业技术课的试验和管理； 不按成绩分班和 按成绩分班的试验和管理；教改新项目的试验 和管理等。抓好 非常规管理，是全面提高学校教育质量，使学 校工作不断前进 的一个重要途径。常规管理和非 常规管理，两者是可以相互补充和互相转化的它们共同组 成为学校管理活动中两种相联系的、不可缺少 的方式。不抓好 常规管理，学校工作就会杂乱无章，师生员工 就会无所适从； 不抓好非常规管理，学校工作就会止步不前， 不可能根据新情 况解决新问题，创造新经验，就不可能开创学 校工作的新局面 。所以，我们在

11、抓好学校常规管理的础上，一 定要开拓管理的 新内容，新方法、新程序，努力开创学校工作 的新局面，为造 就“四有”新人努力作贡献。学校管理规章 制度（四）教学常 规管理制度教学工作的任 务是教给学生知识和技能，发展学生的智力、体力、情感和 意志，提高学生的思想政治觉悟，促进学生在 德，智，体、美诸 方面生动活泼地全面发展。教学过程中的备课 、上课、批改作 业、课处辅导学业成绩考核及评定是提高教 学质量的几个基 本环节，其中课堂教学是整个教学工作的中心 环节。1、教风要求：（1）有忠减于教育 事业的思想感情；（2）有全面发展， 面向全体学生的教育思想；（3）有按时完成教 学任务的计划观念；（4）有

12、适应工作需 要的文化业务水平；（5）有扎实过硬的 教学基本功；（6）有探求教学规 律的研究风气；（7）有勤恳踏实的 工作态度；（8）有以身作则的 模范行为；（9）有团结战斗的 协作精神。2、备课常规：（1）教师备课 分为学期备课、单元备课、课 前备课等三种 。教师备课应以 个人钻研为主，集体备课为辅，集体备课应在 个人钻研，初步 写好教案的基础上进行。（2）学期备课 。要在学习教学大纲、通览教 材的基础上，按大纲要求和 学生基础情况，制定出教学进度安排计划一般 应包括对学生基 本情况和本册教材的分析，总教学日的要求的 确立和实施，改 进教学、提高教学质量的具体措施，各单元的 教学时数和授课 周

13、次等进度安排等(一般列表说 明为好)。（3）单元备课 。一般包括分析本单元在教学 中的地位和前后单元的内在 联系，单元教学目的的确定，教材的重点、难 点以及课时的具 体划分等。（4）课前备课 。要编写课时计划(教案 )。一 般应包括课时教学目的要求 、教学重点，难点，教学过程 (包括组织教学、 复习提问，讲授 新课，布置作业、巩固新课等环节，也可根据 所采取的课型适 时增减)、板书 和作业的设计等 。教学过程中各 环节需时间多少 ，复习提问对象等，事前均需确定，以加强教 学计划性。（5）集体备课 。学校或联校要组织同年级、 同学科教师集体备课。集体 备课一般每周安排一次由教 研组长或备课组 长

14、主持 (届联校的 由中心校长或主讲教师主持 。通过集体备课做到统一要求， 统一“双基”内容，统一重点、难点，统一深 度，广度，统一对 能力的培养等。（6）凡教学计 划规定的课程，均需提前两周 备课并写好课时计划。没有 课时计划不得上课，也不得用旧教案上课。（ 7）小学复式 班课时计划的编写，要做到“ 三详”，“三略”、“四明确 ”。即：教材繁难的 要详写，浅显的略写：重点讲 的内容详写次要 的内容赂写，自编作业或新形式的作业详写， 和教材同类的作 业略写。明确教 学次序，明确直接教学内容和 时间，明确自习 作业内容，形式和时间，明确课前应做的准备 工作。（8）课前做好 充分准备，对照课时计划熟

15、悉 教材，准备好教具，设计好 板书，需要做演示试验的，要预试演示实验效 果。对于新教师要 求课前试讲；（9）提倡教师 写教后笔记。将课堂遇到的问 题和经验教训记录下来，积 累资料，不断改进教学。3、课堂教学常 规（1）充分发挥 课堂教学的作用，按质按量地 完成每节课的教学任务。每 节课要有明确的目的任务，既要有教养、教育 的任务，也要有 发展的任务，课堂上的一切活动都要为实现目 的任务服务；课 堂教学要正确、准确地传授知识，决不能含乎 其辞，似是而非 ；要正确处理教与学的关系，体现教师为主导 ，学生为主体。 要能够通过传授新的知识，有效地发展学生的 智力，培养学生 的能力；遇过教学潜移默化地对

16、学生进行思想 政治教育和品德 教育，做到教书育人相结合；教学方法得当， 教学有法，教无 定法，能从教与学的实际出发，选取最佳教学 方法教学；教学 结构合理，环节安排、时间分配，详略处理要 恰当。重点要突 出，难点要突破，设计要合理，组织要严密； 要有创新精神， 坚持课堂教学改革；教具运用要得当。在条件 具备的情况下， 积极而恰当地运用现代化教学手段，加强课堂 教学的直观性和 形象性。（2）教师要遵 守上课时间。课前三分钟应到 达教室门口等侯，或进教室 捡查学生课前准备，上课铃响后立即进入教室 ，不搞与本节课 无关的活动。做到不迟到，不早返，不无故离 开课堂、不拖堂 、不任意停课、不擅自调课。（

17、3）教师讲课 要运用普通话、语言要清晰、 生动、精炼、准确、鲜明， 富有启发性、艺术性。讲课要从学生的年龄特 点出发，深入浅 出，通俗易懂，不在课堂上训斥学生。对违反 课堂纪律的学生 要进行教育，但不能为了少数人不遵守纪律而 停课训斥，妨碍 全班学习。（4）课堂板书要紧 密结合讲解，做到精要、工整、条理、美观，并注意 照顾学生视力。（5）教学要面向全 体学生，因材施教。重视对差等生的辅导，对优等生 的培养。（6）教师上课要衣 着整洁、朴素、大方。钮扣要扣好，禁止穿背心和拖 鞋上讲台，禁止穿奇装异服或特别艳丽构服装 上讲台，语言要 准确，鲜明，生动，不有意卖弄、不耸入听闻 。（7）课堂上要 求学

18、生：坐姿端正，写字看书 姿势正确；回答问题语言要 清晰、声音洪亮、内容准确、逻辑性强、运用 普通话；注意培 养学生当众讲话能力。（8）布置作业 要适当，不要加重学生负担。4、作业布置和 批改常规。（1）作业布置 。教学过程中，对学生作业要 严格要求，以培养学生严肃 认真，精益求精，一丝不苟的良好习惯和科学 精 神，各科教师 都应提出和队真执行对作业的要求： A 作业本 要 整齐划一，书写款式要规范化；B 作业必须在认真理解 教材、 独立思考的基 础上按时完成； C 作业时数与 课时的比例要恰当。 中小学生各科 作业(包括预习 、朗读、阅读作业在内 )要严格 控制。小学一年级一 般不留家庭书面作

19、业，二年级每天课外作业量 不超过 30 分钟， 三，四年级不超过 45 分钟， 五、六年级不超过小时，初中 每天不超过一个半小时，高中每天不超过二个 小讨。 D 选择布置 作业的原则：作业的内容应台 乎教学大纲、教材内容的要求 和教材 中作业安排的意图，注意知识的系统性 和连贯性 ;必须精选作业， 作业题目要有典 型性，避免颧繁重复，过多过难 ;教学要面向全体学生，作业也 要面向全体学生，即：面向多数、照 顾两头 。题目分出基本型和提高型。根据因材 施教的原则，在 规定的作业时间 内，可采用两套作业的方法 ;各学科作业份量要 适当，不挤占其它学科时间和学生休息时间 ;不能用加大作业量 的方法惩

20、罚学生 ;作业要有针对性，要有具体要求 ;教师要注意指 导学生作业的方法，要辅导那些经过钻研而又 发生田难的学生 ，尤其要辅導那些基础差的学生。（2）作业批改 ：A 批改准确。教师批 改作业，不能有知识性错误，批语 要用词确切。注意正面教育，积极指导 ;B 标准境一。各科作业 的要求要统一，同学科教师对学生作业灼要求 要力求一致。作 业评分要有客观标准，以便保证教学质量 ;C 要严格要求。各科 作业都应订正错别字，批改的符号要规范，文 字要清楚。学生 作业离要求太远的要重新做。遗漏的要补做 ;D 批改及时。教师 批改作业要及时，各科作业都应在下次上课前 处 理好并发给学 生。用红墨水，按照统一

21、要求的符号批改 (见附录)， 每次批改要注 明时间，以便统一查阅 ;E 教师要有批 改手册，坚 持经常性填写 ，便于对作业进行讲批评辅导 ;F 作业批改形式与批改量。对作 业批改可采取全批全改，精批细改，略批略改 ，抽样批改，个 别面批，师生共同板演批改和老师讲评与学生 讨论订正等多种 方法。作业批改量要求：工作量与班容量正常 或低于班容量的 班级要全批全比超工作量或超班容量的班级可 适 当降低作业批 改数量 (由教务 处具体确定)，不允许学生代替 教师 批改作业 ;G 作业的评定、展 览和保存 。每学 期由学校组织对 学-生作业和教师 批改情 况进行评定，举行作业展览，对优秀作 业要由教务处

22、或 任课教师妥善保 存;L 要在批改作业中 发现学生学习中和教师教 学中的问题，以便及肘纠正。5、课外辅导常 规。课外辅导是对 课堂教学的查漏补缺和必要的补充提高，决不能把它排斥 在教学全过程之外，认为可有可无。课外辅导 的基本要求是：（1）平时学生提问 ，应耐心指导和帮助。（2）要因材施教。 为了避免优生“ 吃不饱”和差 生“吃不消”的现象教 师在搞好班级教学的同时，对两头的学生要进 行个别辅导。对 知识缺漏较多和因病因事缺课的学生要及时地 有汁划地补课。（3）要深入了 解学生学习动向，发现有刨见 、有抱负的学生应及时支持 ，培养。发现有 掉队的学生，要及时与班主任 、家长联系，作 好工作；

23、帮助学生释疑补课，以防功课拉得太 远而失掉信心。（4）采取多种 形式补课。个别问题个别补， 共性问题集体补。在方法上 可以采取辅导专谈，问题解答、组织学生互相 学习和介绍资料 等多种形式。但应以小型、个别辅导为主，集 体补课要适当控 制人数和次数。（5）补习要持 之以恒。指导 一个有创见的学 生拔尖，特别是帮助一个差 生跟班，教师要有高度责任心，要耐心，及时 、持之以恒，使 优生更忧，差生转化。（6）辅导时要 有全面观点，随时注意照顾其 它学利，不加重学生负担， 不损害学生健康。6、成绩考核与 评定常规。（1）成绩考核 的目的是了解学生掌握知识， 发展智能酌情况，是帮助学 生改善学习的过程，也

24、有利于教师研究和改进 教学，提高教学 质量。（2）考试要以 教学大纲和教材的基本要求为 依据，着重考核学生对基础 知识的理解，掌 捏和运用。考 试目的一定要明 确，内容的份量比 例要适当，形式要趋向多样化、标准化 (见标 准 化考试的常规 要求)。考试分析要科 学，分析出区分度、通过率、信度、效度，不出偏题，怪 题，不搞突然袭击，不要因考试造成学生精神 过度紧张和劳累 ，更不能把考试作为强迫学生学习和惩罚学生 的手段。（3）严格控制 考试科目和测验次数。中学语 文、数学、英语、物理、化 学；小学语文、数学、常识，可每学期期中和 期末各进行一次 考试，其它课程只进行期末考试。平时的单元 复习检查

25、，以课 堂提问和作业考查为主，也可以适当采取做测 验性作业的方式 进行。（4）成绩考核 一律采用百分制，六十分为及 格，一百分为满分，期末考 试只考本学期内容。评定学期成绩时，平时考 查 成绩占 50。期末考试成绩占 50；进行沏 中考试的科目，平 时考查成绩和 期中考试成绩各占 20，期末考试成绩占 40， 评定学年成绩 时，第一学期成绩可占 40，第二学期成绩占60。（5）因病不能 参加考试的学生，可出据医生 证明或由家长申请，经班主 任同意，由教务主任(或校长 )批准，分别情况准予免试或补考。 免试学科的学期成绩，可根据学生平时成绩评 定。（6）确定升留 级科目。根据 规定，各学科成 绩

26、及格者，准予升级，成绩 特别优异，经考核合格，允许跳级，不及格者 应补考，经补考 后，中学有三科不及格者，小学有两科不及格 者，可予留级，但 要从严掌握。（7）毕业考试 结合最后学期考试进行。毕业 考试科目，以最后一学年所 教内容为主，适 当联系上一学年内容，统一命 题。规定各科毕业 考试合格者，发给毕业证书(必要时可与招生考 试 统一进行 )。不 及格的学科应补考。（8）学生成绩的评 定，要力求全面，准确。实事求是，决定学生留级， 应由班主任提出意见，经学校研究批 ?准。 要严格控制留级幅度 ，不得超过 5%。（9）期中、期末考 试后要进行试卷分析，总结教学工作经验教训，提出 提高质量的具体

27、措施。试卷分析一般包括：知 识的范围是否合 乎教学大纲的规定，教材中的重点、难点掌握 情况，理解和掌 握教材的程度，掌握知识的牢固情况，所学知 识的运用情况， 书面叙述及运算能力，各个题目、各类知识的 正、误人数以及平 均及格串，各科及格率，优秀率和提高串，并 填写试卷分析 表。教务处批 准 o7、课外活动常 规。“课内打基础 ，课外出人才”。课外活动是学 校教学工作的有机组成部分 。通过课外活动使学生对课内所学到的知识得 到进一步巩固、 运用和深化，也是学生将课堂所学知识转化为 能力的过程。它 对提高教学效果，发展学生能力和个性，具有 极其重要的意义 。（1）课外活动 的组织和管理 。课外活

28、动管理 工作，中学由教务主任具体 领导，小学由校长或教导主任具体领导。各学 校 在制订学年 (学期)工作计划时 ，应把课外活动列入正常的教学计划。活动内容 、目的要求、时间，地点，参加人员，活动方 式以及组织准备 、检查措施等，必须具体明确，以保证活动的 最佳效果。（2）要结合学 生年龄，性格特点，确定活动 形式和内容：形式要多种多 祥，内容要丰富多采，多从感性的，直观的、 学生爱好的事物 和问题入手，激发学生参加活劫的兴趣和要求 ，寓利学知识和 技能于学生喜闻乐见的活动之中。防止形式呆板内容枯燥 、千篇一律的活动。（3）活动的知 识性、趣味性和教育性相结合 。 活动以课堂基础知识为基 础，进

29、行巩固、深化，又以课外活动获得的成 果来充实课堂所 学内容，不能把二者割裂开来。要注意克服课 外活动“课堂化 ”的现象。（4）在课外活 动中发挥教师的主导，学生的 主体作用。教师的指导要不 是和学生的积极性，主动性结合起来。学生是 活动的主体，教 师应帮助学生确定活动的方向，选择有意义的 活动内容，并在 活动中给予具体指导。（5）每次活动 都要做好记载，妥善保存学生 的各种成果。（6）学校在学 期或学年结束时，可结合学校 工作举办课外活动成绩展览 ，邀请有关领导、专家、家枝代表参观指导， 以推功活动的开 展。（7）要注重实 效，保证活动内容和教材基础 知识的一致性 。8、教务工作管 理制度。教

30、务工作是一 个多序列、多层次、多因素的动态过程。在学校各项工作 中占的比重较大，其质量好坏直接关系教育目 的的实现。对学 校教务进行科学的管理，是当前教育实践急需 解决的一个重要 课题。（1）教务工作 管理任务：A 帮助教师树立正 确的教学思想。要用科学的指 导思想实施教学管理，指导教师在教学中全面 贯彻教育方针， 保证社会主义政治方向，符合教育规律，纠正 在教学中易出现 的不应有的偏向。如： 只注重学习，忽视身体 和思想，精力集 中在高年级，放松低年级，重视毕业班，忽视 非毕业班，偏爱 优生，忽视差虫，只顾本学科；忽视各学科间 的有机配合等。 B.指导教师按教学 规律不断改进教学方法，设计与组织好教学 ，为教师提供教研课题，帮助教师进行教学实 验。二、抓常规促 进改革，抓改革完善常规。为了实现中小 学教育的培养目标，必须加强学校的常规管理，把学校管 理活动中最基本的、相对稳定的管理内容，通 过切实可行的制 度、办法和措施，使之成为学校师生员工的自 觉行为和优良传 统，使学校工作规范化、制