2021年《雪孩子》教学设计

1、please you must be happier than me, so that i will not quit in vain, no matter how painful i am, i dont need to be sorry to make up for love, at least i understand your pursuit.同学互助一起进步（页眉可删）2021年雪孩子教学设计 2021年雪孩子教学设计1【教学理念】新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的发

2、展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。【教学分析】雪孩子课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。_文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启

3、迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第自然段是_重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。【教学目标】、认识个生字；会写“瓜、衣、来”三个

4、字；认识个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点、难点】教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了_的重难点。【教具】多媒体的课件。【教学过程

5、设计】一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。二、创设情境，整体感知“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，

6、他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有个自然段并配有幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。三、阅读新课，理解课文有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇_产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！

7、”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。四、培养能力，发展思维这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而

8、让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。五、演示课件，突破难点为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中

9、就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是_的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。六、拓展延伸，发散思维“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。七、总结全文，提示主题再放动画片，

10、让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。八、朗读课文，加深感悟同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。【教学评价设计】语文课程标准中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：、知识能力：我会写的字：。我会认的字：。我会认的偏旁：。、过程与

11、方法：我会读：读雪孩子的课文（以录音带的形式出现）。我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。、情感态度与价值观：采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。【教学回顾】这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。、特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。、特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、

12、综合性。、特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。2021年雪孩子教学设计2教学目标：1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。教学重点：会识生字、会写生字有感情朗读课文。教学难点：知道雪会变成云等自然常识。教具准备：课件生字卡片、课件教学时数：一课时教学步骤：教师、学生活动补充 修改 反思（）导入新课同学们，活动时间我们欣赏了美术片雪孩子。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？（板书：雪孩子）雪孩子做了哪些

13、事情？谁能概括地说一说？（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。（二）评析影片过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的？（观看剪辑片断一）（1 用雪做身躯；2 竹叶当头发；3 竹筐做帽子；4 用龙眼核做眼睛；5 红萝卜做鼻子。）过渡：

14、在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的？（观看剪辑镜头二）（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。）过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯，为什么？（因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的？（观看剪辑片断三）（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）过渡

15、语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样？从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质？有什么样的美好心灵？（板书：助人为乐 纯洁善良）过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻，又是雪孩子挺身而出，冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的？雪孩子的身体发生了什么变化？（观看剪辑片断四）（1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海

16、，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。4、 雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。）教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见

17、了。他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？（板书：舍己救人）小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。（三）艺术特色过渡：雪孩子是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。（板书：童话 造型 色彩）大家请看这个镜头，注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调？让人感觉到这是个什么样的世界？（

18、课件观看剪辑片断五）（寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。）过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩？（红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。）当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。（观看剪辑片断六）（剧作者

19、以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景，使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。）过渡语：影片不但注意了色彩的变化，还巧妙地运用了插曲。（板书：插曲）一般故事片通常用一首插曲做主题歌，而这部美术片却用了三首插曲。想一想，这三首插曲分别出现在哪个情节？表现了什么主题？（第一首是挥起小铁锹，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的雪花儿，雪花儿，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。第三首是雪孩子融化之后齐唱的蓝蓝的天

20、上升起白云，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。）小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下雪花儿，雪花儿这首歌，会唱的可以跟着一起唱。（放剪辑片断七，投影出示歌词。）结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。板书设计：雪孩子纯洁善良 童话助人为乐 造型舍己救人 色彩2021年雪孩子教学设计3【教学目标】1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确

21、、流利、有感情地朗读课文。3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。【教学重点】认识10个生字，知道雪会变成云。【教具准备】雪与云相互变化的课件。【学前准备】布置学生课前读通课文。【教学时间】2课时。第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。教学重点认识10个生字，知道雪会变成云。教学过程一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识

22、这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。二、创设情境，整体感知1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情?三、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图?为什么?2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。3、标画课文的自然段。四、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文

23、，互相评价。2、正音后同位互相接读课文。五、阅读新课，理解课文1、阅读理解第一自然段： 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?(读懂了雪下得非常大!) “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 指导学生读出雪大的感觉。2、阅读理解第二三自然段：请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空

24、间： 这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。 议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。) 朗读训练，伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小

25、朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?六、总结全文，提示主题再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。他明明知道自己遇到火会融化，甚至连

26、烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢?板书：舍己救人小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。七、朗读课文，加深感悟同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。八、课堂作业1、抄写你最喜欢的句子。2、用可爱一词写一句话。板书设计雪孩子 舍己救人 可爱第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习正确书写3个生字。3、指导完成课后练习读读

27、说说。教具准备生字卡片。教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?二、分小组自学生字1、认字：注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”2、写字：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说： 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右

28、边一栏说的是特点。 学习练习可说老师纠正。2、布置作业：把课文中的故事讲给别人听。四、讲评小结2021年雪孩子教学设计4【设计理念】根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。【教学目标】、认识个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。、感受雪孩子舍己救人的精神。【教学时间】二课时。【教学流程及设计意图】第一课时课时目标、识记生字，读顺课文，走进故事情境。、初步感受

29、雪孩子的精神美。教学环节一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读课雪孩子，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。、教师范写课文生字，注意听清生字读音。、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。、识记生字： 这些生字中，哪些你已经认识并记住

30、了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化： 出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔起玩。这一句中有个生字，让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。 “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 “化”字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、

31、再读课文，感受情境、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。五、作业抄写生字和词语。第二课时课时目标、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。、感受雪孩子的舍己救人的精神。、有感情地朗读课文。教学环节一、复习生字，导入新课、开火车的形式接读生字。、生字组词，一字开花。、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）二、说图意，读课文，感悟情感美、教师播放课件，显

32、示书上的幅图，说图意： 教师播放的幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文： 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。） 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。 第三幅画面重点理解“又唱又跳”： 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。 “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又又又又 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几

33、件事情，这些事跟后面着火有关吗？ 第五幅画面指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 第六幅画面想象：雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？ 第七幅画面： 想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？ 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。 讨论：雪孩子还会回来吗？ 第八幅画面： 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。 打擂台朗读，评选擂主。三、总结课文、你喜欢雪孩子吗？为什么？、齐读全文。四、作业把雪孩子的故事讲给家人或其他小朋友听。【本案亮点评价】本案设计具有以下特点：一、读中识字初读课文，遇到

34、不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。二、读中观图教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。三、读中说话讲图画中的故事，根据画面说大意。四、读中想象雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样救小白兔的？这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。五、读中悟情雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。2021年雪孩子教学设计5【教学内容】雪孩子人教版标准实验教材语文一年级第一册第单元第课（二课时）。【教材分析】这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，

35、为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。【学情分析】雪孩子这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。【教学目标】、认识个生字，会写“瓜、衣、来”个字，认识个偏旁“子”。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。【教学重难点】认识个生字，知道雪会变成云。【教学理念】新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把

36、握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。【教学过程】第一课时一、揭题激趣、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习课雪孩子。二、看图自读课文、仔细看图，想

37、想每幅图上画了什么？、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。、标画课文的自然段。三、检查自读情况，读后正音、指名接读课文，互相评价。、正音后同位互相接读课文。四、学习课文，理解内容、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）、指导朗读：本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白

38、云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。2021年雪孩子教学设计6文本简析：雪孩子是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。学情分析：雪孩子故事感人至深，却只有几百个字，几

39、百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。_比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。教学重点：1、认识本课15个生字，能正确、美观

40、地书写8个生字。2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。教学难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。教学准备：多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。2、初步学习默读，试着不出声地读。3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。二、教学重点逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。三、教学难点用多种形式读通整个故事，了解故事内容。四、教学准

41、备多媒体课件、贴图、词语卡片五、教学过程一、创设情境，导入新课（2分钟）1、看图说话，出示课文插图。师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。（贴雪孩子、小白兔图片）2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的故事吧！板书课题：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点，齐读课题。二、初读_，检查预习（5分钟）1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文，今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式默读（出示词卡）齐读。猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求

42、。出示：（1）圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。（2）遇到长句子时停下来多读几遍。（3）标注好自然段序号。（巡视，指导默读，提醒读书姿势）2、检查反馈（1）检查自然段序号，指出第10自然段不要忘记。（2）检查生字。带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。3、指导读长句子（18分钟）过渡：小朋友们，我们现在举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有神秘礼物要送给你。想参加吗？（出示四个长句子）（1）自由朗读四个句子，试着读准确。（2）指名读喜欢的句子？读给大家听一听。谁先来。指名读，生评价，师点评。（你读的字正

43、腔圆，能告诉我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好，就说陈老师告诉你一个小秘诀，告诉孩子，大家再自由练习读。）预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。（1）指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。（2）会读“堆”这两个字吗？（出示词卡）看，认识吗？“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像，引出生字“谁”，注意读音，有什么好方法能记住它们？（换偏旁也是我们语文学习的好方法）（3）我们一起有节奏的读一读，齐读。预设2：小白兔跳舞给雪孩

44、子看，唱歌给雪孩子听。（1）指名读，生评价（2）出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。（1）指名读，你读的声音响亮，老师也想读这个句子呢！请小朋友们注意听，我和他读得有哪些地方不同。（找带动作的词语）谁能加重这些词语来读。（2）小朋友们，看小白兔家现在满是呛人的烟，烫人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很

45、着急想去就雪孩子。）指名读，读出着急的心情。（3）小朋友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？（提示动词）（4）哪位小朋友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（1）指名读，生评价。（2）出示课后练习的两个句子。（3）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”）（4）读一读：你觉得第2句好在哪里？（师补充：第二句多了美丽这个词语，让我们更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了

46、。）我们一起美美的读一读。三、再现默读，整体感知（5分钟）过渡：小朋友们读好这四句话，把它们带到_，相信你也能读好。下面请默读课文，想想课文讲了一个什么故事，并且小组内完成任务单。1、出示任务单，要求：先默读课文，想想课文的主要内容，并按照故事发展顺序，将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。师巡视。2、请小组长按照图片顺序，用自己的话简单地说说故事的主要内容。（提示：可以读卡片上的四个句子。）（指生1,2说）四、指导写生字（10分钟）过渡：小朋友们，我们可是学习的小主人，看看这些生字，你们觉得哪个字比较难写。1、出示课后生字，生指出难写字？你们有什么好方法帮助它？指名说，你说得好写得肯定也好，老师

47、再帮你补充一下。（一观察生字结构；二观察生字在田字格中的占位，找到主笔；三是按照笔画顺序写字。）相机补充。（1）“赶”书写要领：半包围结构，主笔是捺，走字底捺写长，托起“干”要站稳。（2）“旁”书写要领：上下结构，主笔是秃宝盖，“旁”上面“立”去一横，“秃宝盖”扁而宽。（3）“唱”书写要领：左右结构，主笔是横折，唱字左边口字旁站中线，右边昌字上小下大；“旺”书写要领：左右结构，主笔是中间一横，日字旁瘦而长，王字中间横写短；（4）“汽”书写要领：左右结构，主笔是横斜钩，三点水成弧线，最后一笔横斜钩。“浑”左右结构，主笔是撇折，三点水成弧线，军字长横平且长。“轻”左右结构，主笔是撇折，车字旁做偏旁

48、先写竖再写提，右边最后一横要写长。（5）谁”左右结构，主笔是竖，四横距离要等宽。2、生描一个，写两个。提醒写字姿势。3、展示生作品，师生共评。五、作业1、继续完成课后生字。2、把这个故事读正确流利，有节奏，然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。六、板书20 雪孩子雪孩子 小白兔 默 读 眼睛 爱心第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。教学难点：理解重点词语，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。教学准备：多媒体课件教学过程：1、激情引趣，导入新课；2、美的呈现，引

49、入童话；3、学文感悟，放飞想象；4、美的追求，心灵感化；5、总结升华，巩固练习；6、课外拓展，续编故事；7、阅读拓展，课外作业；8、板书教学反思（略）2021年雪孩子教学设计7【教学要求】1学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的

50、变化过程。【教学过程】一、揭题激趣。1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。小白兔在家睡觉。小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。雪孩子变成了一朵美丽的云。）4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（抽学生讲故事内容。）5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板

51、书：雪孩子）请大家齐读课题。二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字唱干旺旁浑谁轻汽各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车

52、读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.朗读指导。（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。三识记生字，指导书写出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：“赶”的偏旁是走字旁，是这节课要学习的新偏旁。通过编口诀形式来记住字形的:形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。2.用