一年级(下)第二单元

1、1 走进春天走进春天吴忠市开元小学吴忠市开元小学 马海燕马海燕单元教材分析的单元教材分析的着眼点着眼点1、明确本册教材的教学总目标；明确本册教材的教学总目标；2、解读本单元教材；、解读本单元教材；(包括单元知识结构、单元内包括单元知识结构、单元内容、单元教学目标、重难点、教学策略容、单元教学目标、重难点、教学策略)3、分析本单元教材在全册教材中所处的地位以及、分析本单元教材在全册教材中所处的地位以及与前后单元之间的联系；与前后单元之间的联系；4、思考本单元编排主题与各年级同一主题之间的、思考本单元编排主题与各年级同一主题之间的联系。联系。识字写字识字写字本本册册教教学学总总目目标标阅阅 读读写

2、写 话话口语交际口语交际综合性学习综合性学习喜 欢 学 习喜 欢 学 习汉 字 有 主汉 字 有 主动 识 字 的动 识 字 的愿望。愿望。认识常用认识常用汉字汉字420个个，会写，会写240。继续巩固汉语拼继续巩固汉语拼音，认识大写字音，认识大写字母，熟记母，熟记汉语汉语拼音字母表拼音字母表。掌握汉字基本笔画和掌握汉字基本笔画和47个常用偏旁部首。个常用偏旁部首。养成正确的写字姿势养成正确的写字姿势和良好的读书习惯；和良好的读书习惯；喜 欢 阅 读喜 欢 阅 读， 感 受 阅， 感 受 阅读 的 乐 趣读 的 乐 趣。正确、流正确、流利的朗读利的朗读课文课文背诵课文背诵课文能联系上下文和能联

3、系上下文和生活实际理解词生活实际理解词语意思，学习积语意思，学习积累词语。累词语。能读懂课文的主要意能读懂课文的主要意思，认识文中常用标思，认识文中常用标点符号，根据标点体点符号，根据标点体验并读出不同的语气验并读出不同的语气对 写 话 有对 写 话 有兴 趣 ， 写兴 趣 ， 写自 己 想 说自 己 想 说的话。的话。学习用准确较学习用准确较有条理的话描有条理的话描述自己看到的述自己看到的或听到的。或听到的。学 习 按 一 定学 习 按 一 定的 顺 序 观 察的 顺 序 观 察事 物 ， 初 步事 物 ， 初 步培 养 观 察 能培 养 观 察 能力。力。能根据图画写话或根能根据图画写话或

4、根据提示语写句子，并据提示语写句子，并能恰当使用句号、逗能恰当使用句号、逗号、感叹号、问号。号、感叹号、问号。继续学习用继续学习用普通话与人普通话与人交流，养成交流，养成讲普通话的讲普通话的习惯。习惯。 养成良好的养成良好的语言习惯。注语言习惯。注意语言文明，意语言文明，说话有礼貌说话有礼貌有 主 动 与有 主 动 与他 人 交 流他 人 交 流的意识的意识认真听别人讲话认真听别人讲话了解讲话内容，了解讲话内容，和别人说话能说和别人说话能说清自己的意思。清自己的意思。 热心、积极热心、积极参加语文活动参加语文活动，在活动中主，在活动中主动交流和表达动交流和表达对 周 围 事对 周 围 事物 有

5、 好 奇物 有 好 奇心心学习用语文课堂学习用语文课堂所学到的知识和所学到的知识和能力观察身边的能力观察身边的事物并提出问题事物并提出问题学习观察自然景学习观察自然景物并能用说、画物并能用说、画、唱、写等形式、唱、写等形式表现观察结果表现观察结果以激发兴趣为出发点，以培养能力为落脚点。以激发兴趣为出发点，以培养能力为落脚点。让我们行走在教材教法的天地间，用心解读教材，用心让我们行走在教材教法的天地间，用心解读教材，用心教好学生，用饱满的热情迎来吴忠教育的又一个春天！教好学生，用饱满的热情迎来吴忠教育的又一个春天！第二第二单元单元走进春天走进春天 小学语文s版一年级下册 第二单元 开元小学 马海

6、燕教学教学目标目标教学内容分析教学内容分析教学策略教学策略单元导读单元导读课文课文百花园百花园情境图情境图导语导语小树谣小树谣山青青山青青春雨的色彩春雨的色彩古诗两首古诗两首世界多美呀世界多美呀汉字真有趣汉字真有趣看谁读得好看谁读得好连一连，读一读连一连，读一读我会写我会写知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观会认会认5252个生字，个生字，会写会写3333个生字，个生字，学会学会1313个新偏旁个新偏旁正确流利的朗读正确流利的朗读课文、背诵课文；学会课文、背诵课文；学会分角色朗读分角色朗读, ,培养创造力、想象力、培养创造力、想象力、口头表达能力以及口头表达能力

7、以及积累词语的习惯，积累词语的习惯，激发对春天的热爱激发对春天的热爱对大自然的对大自然的热爱热爱之之情。情。春晓春晓村居村居语海畅游语海畅游背一背背一背我的采集本我的采集本看图说话写话看图说话写话语文大课堂语文大课堂运用已有的识字运用已有的识字经验识记生字经验识记生字通过朗读课文，感受通过朗读课文，感受春天的美好春天的美好认真观察图画，在说话认真观察图画，在说话的基础上尝试写话的基础上尝试写话教法建议教法建议学法指导学法指导教材整合教材整合的建议的建议重点重点难点难点 课后习题结构课后习题结构对于前三对于前三课简单的课简单的韵文和古韵文和古诗，要求诗，要求学生熟读学生熟读成诵，而成诵，而第第4

8、课则课则要求学生要求学生分角色朗分角色朗读课文，读课文，提高了要提高了要求求。以以“读了课读了课文你想说什文你想说什么？么？”“”“小小树对小鸟说树对小鸟说了什了什么？么？”“”“你你想对小鸡说想对小鸡说什么什么”等形等形式呈现，意式呈现，意在培养学生在培养学生对课文的感对课文的感知能力以及知能力以及口头表达能口头表达能力。力。主要安排的主要安排的是每一课中是每一课中要求学生会要求学生会写的字和新写的字和新学的偏旁，学的偏旁，让学生在老让学生在老师的指导下师的指导下先描后写，先描后写，降低写字难降低写字难度。度。以按课文填以按课文填空、扩词、空、扩词、词语搭配、词语搭配、读句子的形读句子的形式

9、呈现，让式呈现，让学生读一读、学生读一读、说一说、记说一说、记一记，一记，意在加强学意在加强学生语言实践，生语言实践， 朗读朗读 背诵背诵 拓展拓展 延伸延伸语言语言实践实践 词语词语 花篮花篮描描描描写写写写每一课的词每一课的词语花篮中都语花篮中都出现三个课出现三个课文中的词语，文中的词语，引领学生在引领学生在空花朵上写空花朵上写上自己喜欢上自己喜欢的词语，培的词语，培养学生自主养学生自主积累的好习积累的好习惯。惯。第第2课：课：读一读，说一说读一读，说一说（口头扩词）（口头扩词）第第4课：课：连一连、读一读连一连、读一读 （词语的正确搭配）（词语的正确搭配）循序渐进、螺旋上升循序渐进、螺旋

10、上升课后练习第三题课后练习第三题第第5课：课：读一读（在读中初步读一读（在读中初步感受句子的特点，仿感受句子的特点，仿说句子）说句子） 第第1课：课：按课文内容填一填（在按课文内容填一填（在括号里填写会写的字）括号里填写会写的字） 字字句子句子词语搭配词语搭配词词前前后后单单元元联联系系第三单元第三单元第二单元第二单元第一单元第一单元识字识字 春天春天爱心爱心继续重视识字教学的同时，引继续重视识字教学的同时，引导学生通过朗读课文，感知文导学生通过朗读课文，感知文意，感受人间真情的美好，形意，感受人间真情的美好，形成良好的品质。成良好的品质。运用识字方法识字；通过朗读运用识字方法识字；通过朗读课

11、文，感受春天的美好，世界课文，感受春天的美好，世界的美好，激发对大自然的热爱的美好，激发对大自然的热爱之情；之情；感受汉字的有趣，激发识字感受汉字的有趣，激发识字的愿望，掌握识字方法。的愿望，掌握识字方法。（基础）（基础） （积累方法）（积累方法）（铺垫）（铺垫）（热爱自然）（热爱自然）（关爱他人）（关爱他人）（提升）（提升） 第第4册：册：看一看、看一看、闻一闻、读一读，找闻一闻、读一读，找一找春天在哪里（观一找春天在哪里（观察）察）第第6册：册：仔细观察，展仔细观察，展开想象，感受春天带开想象，感受春天带给我们的乐趣给我们的乐趣循序渐进、螺旋上升循序渐进、螺旋上升本单元与各册教材之间的衔接

12、关系本单元与各册教材之间的衔接关系 第第2册：册：在实践中在实践中 感受感受 春天的美好春天的美好 春天来了，山也青青，树也青青。春雨过后，梨花洁春天来了，山也青青，树也青青。春雨过后，梨花洁白，桃花粉红。迎着春风，在春光里走走，你会惊喜地白，桃花粉红。迎着春风，在春光里走走，你会惊喜地发现：世界多美呀！发现：世界多美呀！ 本单元围绕春天编排，因此从单元导读开始，就用本单元围绕春天编排，因此从单元导读开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的画卷，用眼去欣赏诗一样的语言，引导学生走进春天的画卷，用眼去欣赏春天的缤纷色彩，用耳去倾听春天的莺歌燕语，用心去春天的缤纷色彩，用耳去倾听春天的莺歌燕语，

13、用心去感悟春天的世界多么美好。尽管在单元导读中没有直白感悟春天的世界多么美好。尽管在单元导读中没有直白的提出本单元的训练重点，但隐含在这段文字里的意思的提出本单元的训练重点，但隐含在这段文字里的意思很明确：那就是让学生亲自走进课文，通过感悟课文优很明确：那就是让学生亲自走进课文，通过感悟课文优美的语言，走进春天，走进生活，亲身去感受，亲自去美的语言，走进春天，走进生活，亲身去感受，亲自去发现春天的变化，激发学生热爱大自然的情感，培养学发现春天的变化，激发学生热爱大自然的情感，培养学生的观察实践能力。生的观察实践能力。导语导语单元教材的单元教材的出发点出发点课文课文单元教材的单元教材的立足点立足

14、点 本单元安排的五篇课文中，前两篇是两首优美的儿歌，写本单元安排的五篇课文中，前两篇是两首优美的儿歌，写的是春天大自然景色的变化。如的是春天大自然景色的变化。如山青青山青青全文只有三句话，全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗人运用叠词，春风春雨。诗人运用叠词，“青青青青”、“声声声声”、“笑盈盈笑盈盈”、“绿蒙蒙绿蒙蒙”，描绘出一幅充满生机的春意图。第三课是，描绘出一幅充满生机的春意图。第三课是古诗古诗两首两首，选入的是两首描写春天的古诗，选入的是两首描写春天的古诗，春晓春晓展现的是雨展现的

15、是雨后清晨的春景图，而后清晨的春景图，而村居村居展现的则是另一番景象，大好春展现的则是另一番景象，大好春光配上活泼少年，春的意境更浓了。三篇课文诗画相配，内容光配上活泼少年，春的意境更浓了。三篇课文诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，让学生在学习实践中生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。感受到春天大自然的美丽。4、5课是两篇语言优美活泼、富有课是两篇语言优美活泼、富有童趣的短文，童趣的短文，春雨的色彩春雨的色彩借一群小鸟之口，来传达春雨给借一群小鸟之口，来传达春雨给大自然带来的缤纷色彩，无穷变化；大自然带来的缤纷色彩，无穷变化；世界多美呀

16、世界多美呀透过一只透过一只小鸡的眼睛来展现世界的美好小鸡的眼睛来展现世界的美好绿茵茵的树木、蓝湛湛的天绿茵茵的树木、蓝湛湛的天空、碧澄澄的河水空、碧澄澄的河水 语文百花语文百花园园单元教材的单元教材的训练点训练点 语文百花园二语文百花园二共安排了五部分内容。第一部分语海畅游由共安排了五部分内容。第一部分语海畅游由四道题组成，分别是我会写、汉字真有趣、连一连读一读、看谁四道题组成，分别是我会写、汉字真有趣、连一连读一读、看谁读得好。读得好。“我会写我会写”呈现的是八个左右结构的字，都是本单元要呈现的是八个左右结构的字，都是本单元要求会写的字，八个字的偏旁也是本单元中新学的，因此这道题的求会写的字

17、，八个字的偏旁也是本单元中新学的，因此这道题的编排目的一是巩固左右结构的字书写规则，二是复习学过的偏旁。编排目的一是巩固左右结构的字书写规则，二是复习学过的偏旁。“汉字真有趣汉字真有趣”是本单元识字教学的拓展和延伸，意在让学生掌是本单元识字教学的拓展和延伸，意在让学生掌握学习汉字的常用方法；握学习汉字的常用方法；“连一连读一读连一连读一读”是一项句子的训练，是一项句子的训练，目的是通过这些句子让学生了解并初步感知比喻句。目的是通过这些句子让学生了解并初步感知比喻句。第二部分背一背安排的是儿歌第二部分背一背安排的是儿歌小雨点小雨点，它与本单元的单元导，它与本单元的单元导读密切相连，是课文的延伸。

18、第三部分我的采集本编排的意图是读密切相连，是课文的延伸。第三部分我的采集本编排的意图是引导学生学习积累词汇。题目中要求学生摘抄描写春天的词语，引导学生学习积累词汇。题目中要求学生摘抄描写春天的词语，对应了本单元的课文内容。第四部分对应了本单元的课文内容。第四部分“看图说话写话看图说话写话”给出的是给出的是一副春天的图画，重在培养学生的观察能力和初步的书面表达能一副春天的图画，重在培养学生的观察能力和初步的书面表达能力；第五部分是力；第五部分是“语文大课堂语文大课堂”，内容是让学生说一说怎么和春，内容是让学生说一说怎么和春天交朋友。这几部分内容的安排都是本单元学习的一个延伸。天交朋友。这几部分内容的安排都是本单元学习的一个延伸。教教法法建建议议识字写字识字写字阅阅 读读写写 话话借助学生已借助学生已有的识字方有的识字方法灵活识字法灵活识字随文识字随文识字，认写读，认写读说相结合说相结合加强在识字写字加强在识字写字中的评价引导，中的评价引导，让学生在鼓励中让学生在鼓励中树立信心，激发树立信心，激发兴趣兴趣写字教学加强指导和写字教学加强指导和示范，先描后写，描示范，先描后写，描写结合，培养良好的写结合，培养良好的书写习惯。书写习惯。充分利用情充分利用情境图的导学境图的导学功能，借助功能，借助情境图理解情境图理解加强朗读