第一单元类文阅读课教学设计

1、第一单元类文阅读教学设计学校：班级：人数：课题：课型騒类文阅读教学课日期：一、教学目标：1. 引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。2. 通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。3. 通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。4. 以多文本的比较阅读方式，引导学生发现多视角思维的趣味，培养学生多视角思考的意 识和习惯。5. 在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情 中蕴涵的民族文明和传统美德。二、教学目标确定依据：1教学内容分析：(1) 结合第一单元“民风民俗“”主题，选取的阅读材料舒乙北京的春节冯聯

2、才花 脸金波兔儿爷林战青在蒙古包里做客。(2) 阅读学习所选文章，让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认 识和体会，增强他们对民族文化的热爱。(3) 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教 学方法的全面开放。2 学生情况分析：(1) 学生的阅读数量、速度和信息摄取量存在差异，学生在多种多样文章阅读过程中的意 义建构能力有待训练。(2) 学生在类文主題阅读课上存在阅读速度慢、阅读方式单一、阅读习惯不好等困难。(3) 在类文主题阅读教学中，一节课中要求学生阅读多篇文章，希望学生的阅读速度得到 了切实的强化训练，真实地提高学生的阅读能力。三、教学

3、过程第一课时教学目标1. 引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。2. 通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。3. 通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。4. 通过“朗读者”活动形式，有感情诵读文中精彩片段，体会散文的文韵之美。教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话引入, 激发兴趣(展示各民族的服饰、节日的 图片)“百里不同风，千里不同 俗不同的地域和民族特点， 浇灌出千姿百态、各具特色的 民族之花。同学们，你们都了 解哪些民风民俗呢？今天就让 我们一起了解民风民俗，感受 多姿多彩的生活吧！根据老师的要求思考自己所 了解的民风民俗

4、，先在组内交 流，组长记录发言次数，组员 认真倾听并适当补充。每人都 要谈，并及时记录有关信息， 完善自我储备。激发学生对本课 的学习兴趣，并 了解学生对民风 民俗的认知情况。二整体感知，了1.主题回顾 大家学了第一单 元的课文，哪篇课文给你的印学生在小组内交流并展示 老师预设：通过主题回顾， 让学生明确本单解学情象最深？并说说原因。2.阅读文章：舒乙北京的春 节冯骥才花脸金波兔 儿爷林战青在蒙古包里做 客北京的春节一热闹腊八粥温馨藏戏一简朴、传奇元的主题，并引 出本节课重点阅 读的篇目三、阅读概 览，汇 报展示1阅读要求：了解文章主要内 容和特点；用O圈注你想要积 累的词语（特别要突出成语积

5、 累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价 值、有启发、有规律性的词句 处做适当标记和简要批注。2通过“朗读者”活动形式， 有感情诵读文中精彩片段，体 会散文的文韵之美。小组长组织本小组所有成员， 交流本次阅读所得。教师巡回 指导，思考：1 交流阅读记录，用红色笔圈 点订正，补充完善，互通有无， 取长补短。2学生声情并茂朗读自己发现 的经典语句做出简要评价，也 可提出创造性的新观点（温 馨提示：语句鉴赏关键词词 语，手法，内容，作用，读者 感受。）1、段落批注的角 度：修辞手法、 关键词、句 式.写作手法、 表达方式2、重点训练学生 对语句的赏析能 力和学生朗诵文 段的能力。四、概括内

6、容，交 谈感受1通过阅读，对一些民族的民 族民风有了了解和认识，现在 同学们谈一下读了这四篇文章 后的感受是什么？2课下继续阅读文章，并且详 细填写民风民俗文章阅读记 录表1学生在小组内交流，老师点 拨，并思考：舒乙北京的春节一一有趣 冯鑽才花脸一自由 金波兔儿爷一怀念 林战青在蒙古包里做客 热情1读懂文章，把 握文章内容。2. 抓住重点句段理 解体会。3.揣摩 作者情感，思考 作者的表达意图。4.联系生活实际。第二课时教学目标1. 感受文中的风俗美、人情美。2. 体验领会不同情境中作者的思想情感。3. 培养学生珍惜传统文化的情感，激发民族的自衰感。4. 进一步了解文章的表达方式，体会作者准确

7、用句，表达生动的特点。教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入上一节老师布置同学们进行了 认真的阅读，并且详细填写了 民风民俗文章阅读记录表， 现在就请大家在小组内相互交 流，看看你们的阅读体会是不 是一样？各小组成员械理阅读内容，做 好发言准备。学生以小组为单 位，由发言人来展示，其他小 组成员可补充。活动_：作者介绍我来展 活动二：文章情感我来说 活动三：写作练习我来写1建立合理高效 的合作交流模式。2充分关注人员 分工、配合及发 言质量。3.脱稿展示，尊重 原始阅读体验学 会倾听，互动中 完善提升.二、作者简 弁活动一：作者介绍我来展 根据课下阅读预习情况，大家 来介绍这几篇文章作者

8、。（学生展示，老师出示课件）各小组根据交流卡完成舒乙，中国著名文学家舒庆 春（老舍）之子，散文集老舍 的爱好和关坎获满族文学奖。1培养学生课下 阅读预习习惯的 培养.2.学会査阅资料明确：介绍作者姓名、时代以 及主要作品名称。2冯験才，男，中国当代作家、 画家、文化学者和教授。代表 作雕花烟斗高女人和她的 矮丈夫神鞭三寸金莲珍珠鸟俗世奇人等3.金波，生于1935年，北京 人，主要作品有我们去看海回声眼睛树感谢往 事，其中盲孩子和他的影子选 入中学课本。辅助阅读的习惯。三、感悟情 感活动二：作者情感我来说 请大家根据阅读的情况，来介 绍介绍这几篇文章的情感。（学生发言，教师点拨总结）各小组成员梳

9、理阅读内容，做 好发言准备。学生以小组为单 位，由发言人来展示，其他小 组成员可补充。1. 北京的春节重点写“腊 八” “祭灶神”“食品”“娱乐”更多的是一种风趣、幽默。2. 花脸重点写了花脸带给 我的快乐和自由，这也是我怀 念所在。3. 兔儿爷中兔儿爷是作者 童年美好回忆，反应特定的民 族风情。4. 在蒙古包里做客主要写 主人对待客人如同家人一般温 暖，赞美这个勤劳的民族。1理清思路，再 次完善，思考发 现，做好展示准 备。2.善于思考发现， 总结规律，形成 独具的阅读个性。四、写作练 习活动三：写作练习我来写 小练笔：通过今天的学习，学 习各种各样的民风民俗，选择 你喜欢的一种民俗，写一个小 片段。150字。1 学生在组内交流2 引导学生细致观察民风民俗， 抓住其特点，用优美语言和写 作技巧把自己家乡的风俗展示 给大家。1培养学生细致 地观察的能力。2.学生在写作中 注意详略得当。五、回顾总结“百里不同风，十里不同俗” 通过这节课的阅读交流，相信 同学们对民风民俗有了更多的 了解和认