《视唱练耳》学前课程标准

1、视唱练耳 课程标准课程代码： 0608406084建议课时数： 6464 课时适用专业：学前教育教育先修课程：基础乐理后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥一、前言近几年来 , ,随着我国的改革开放和经济发展 , ,人们对教育的重视和需求 越来越高。特别是学前教育正不断受到人们的关注 , ,并把它列为现代教 育发展的一个重要标志之一。视唱练耳，是学前教育专业的一门专业 必修课，是以视唱练耳的教学为基础，培养学生的音乐感知力和识谱 能力。（一）课程性质 音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生音乐 素养的一门非常重要的基础课， 是学习专业音乐的一门重要基础课程， 作为音乐这一

2、大门类的学习，视唱练耳教程是必不可少的，是最基本 的一门课程，为以后学习钢琴，舞蹈，声乐等奠定了坚实的基础。（二）设计思路 本门课程共开设两个学期，每周 2 2 个课时。二、课程目标 培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。使学生达到一定的识谱 能力，能够很好的把握好音准与节奏。为今后学习声乐，钢琴，合唱 指挥等技能课打好基础。（一）职业能力目标通过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备一 定的音准、节奏感和识谱能力，使他们能够更好的感受音乐、理解音 乐、表现音乐，培养学生欣赏、分析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而增强大学生的审美观念，促进身心的和谐发展，使学生具备幼儿 教师音

3、乐课的组织活动能力。（二）工作任务与职业能力视唱练耳工作任务与职业能力分析教学项目工作任务职业能力视唱练耳视唱的练习认识五线谱与简谱，对音阶和旋律的视 唱与模唱听记单音，音程，和弦与 节奏旋律对音准和节奏的把握和判断能力二声部的视唱能够对演唱合唱或者重唱的曲目起到作 用三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个指导相结合。（二）教学任务安排由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培训。所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节奏型如 2/4,3/4,4/42/4,3/4,4/4 拍子，视唱中主要侧重一些 C C 大调，a a 小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听

4、记一下单音，旋律音程以及简单的节奏和 旋律。第二学期主要侧重学生多方面的培养，前面一学期打下了基础，这一 学期在视唱中会接触到一升一降和两升两降以及带有变化音的的曲 目。节奏方面加入了3/83/8，6/86/8 等拍子和旋律的模大与听记，多声部的 视唱。四、课程内容、要求和设计典型学习任务项目（学习情境）子学习情境（活动设计）学时学习情境 1学习情境 2d 第一早音乐的节奏2/4,3/4,4/4 拍子的节奏二分、四分、八分音符二分、四分、八分休止符 附点四分音符全音符、全休止符 附点二分音符4十六分音付、八分音付十六分休止符 八分休止符 切分节奏43/8 拍子三连音、弱起小节3/8 基本节奏含

5、休止符的三连音节奏8第二章 音乐的 旋律无升降号的视唱以下加一线为 do 的C、升 C、降 C 自然大调式视唱 升 a、降 a 三种小调式 五种五声调式8一个升号的视唱曲目以二线为 do 的G、降 G 自然大调式 d、升 d 三种小调式 五种五声调式10一个降号的视唱曲目以一间为 do 的F、升 F 自然大调式 d、升 d 三种小调式 五声调式10两个升号的视唱曲目以四线为 do 的D、降 D 自然大调式 b、降 b 三种小调式 五种五声调式8典型学习任务项目（学习情境）子学习情境（活动设计）学时学习情境 1学习情境 2第三章 音乐的 和声音程旋律音程 和声曰程大、小二度 大、小三度 纯五度

6、纯一度 纯八度大、小六度 纯四度大、小七度8和弦分解和弦、柱式和弦大、小三和弦大、小六和弦大、小四六和弦8五、实施建议（一）教学建议视唱练耳是学前教育专业的必修课程之一，属于所有学习音乐的学生 基本能力训练范畴，在教学准备中，经过精心的安排，可以使学生从 音乐作品或者由传统音乐作品中，扎实地掌握综合音乐感觉和音乐技 能，作为教师就必须要考虑的通过怎样的结构安排与教学手段，使知 识传授获得最大的效果。充分发挥信息反馈的积极作用，使学生随时 了解自己的学习情况和问题，根据评价结果，完善学习环节，改进学 习方法，增强学习的自觉性。（二）教学评价1 1、过程性评价基于“能力模块”的 视唱练耳课程教学重

7、视过程性评价。包括考 勤、内容模块和能力模块三个部分，强调能力模块的主体地位，注重 平日上课对“能力模块”的掌握程度。让学生学会自我评价、相互评 价，在评价中学会认识自己，改进自己，提高自己。强调评价主体多元化，使课堂评价的主体由教师为主转变为以学生、教师共同评价为 主。2 2、总结性评价 总结性评价内容为笔试，它试图改变传统考试中“重概念、轻能力” 的错误观念，从实现教学目标出发，以突出“能力模块”为主旨，并 结合实践技能课，着重考察学生运用“能力模块”解决实际问题的能 力。（三）课程资源的开发与利用1 1、 教材编写 针对本学校的学前教育学生的水平和当地实习要求编写辅助材料。 鉴其他院校的优秀教材辅助教学。2 2、相关资源建设 教科书和录像教材。以文字教科书为主，力求内容科学，重点突出， 录像教材进行辅助。学校陆续配备包含有计算机、实物投影仪、大屏 幕、电脑投影仪、录像机、 VCDVCD 机以及扩音器等在内的多媒体教室， 从而可以在计算机上实现立体化、开放性教学。使抽象的内容变得生 动、直观，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，从而更好地培养 学生的创造性思维。这是传统教学手段无法比拟的。3 3、实训条件和基地建设 去幼儿园进行见习或实习，在幼儿日常学习生活中体验音乐知识的相 关运用。并总结理论与音乐实践良好结合的方式方法。目前，已经挂 牌的固定实习基地有