浅谈幼儿静物写生绘画教学的指导策略-精品教育文档

1、浅谈幼儿静物写生绘画教学的指导策略 3-6 岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）中指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会， 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。 我国美术教育家尹东权老师说： “人的审美素养可以在幼儿时期通过美启蒙教育来形成。 其中，很重要的一个方面是要让幼儿多画写生。 幼儿在写生绘画中通过对事物、自然环境的细致观察和思考， 能运用一定的绘画技巧， 自由、大胆地表达自己的情感、 理解和想象， 并能够提高幼儿的观察能力，培养幼儿感受美的能力，开发幼儿创造潜能，塑造

2、幼儿良好的个性品质。 平时我们在指导幼儿写生绘画中， 针对幼儿静物写生容易出现的问题，主要采用了以下几方面的指导艺术。一、设置场景，帮助幼儿学会观察观察是静物写生的一个重要的环节，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能画出好的写生作品。记得第一次领幼儿们静物写生活动时， 我不假思索地照搬成人式写生作画步骤和方法来领幼儿们观察。结果使每一个幼儿都不知道怎么看、看什么、怎么画、画什么。在幼儿们无所适从的同时，我开始反思自己的教学， 并意识到指导幼儿写生不同于成人写生， 要另辟蹊径。在通过几次写生活动后我发现幼儿观察事物时不会像成人一样从上到下，从左到右地按顺序观察， 他们有自己的观察模式，

3、这些观察模式是不会为观察顺序和观察细节所改变的， 所以我们带幼儿写生时根据写生内容的不同引导幼儿观察的方法也要有所变化。（一）单个物体静物的写生观察在指导幼儿单个物体写生时，一般先让幼儿感知物体的整体特征，在幼儿观察的时候让幼儿把所有的物体想象成各种形状，因为在大千世界，所有的物体归纳不外乎都是三角形、长方形、正方形和圆形等基本形状，然后进行局部观察， 之后从不同角度进行对比，最后是细节呈现的引导。如绘画美丽的花瓶 ，我让幼儿从花瓶的整体形状来观察，可以引导幼儿： “你看到的花瓶是什么形状的”再看局部“花瓶上有什么”“仔细看每个图案是什么样子的”通过这样几个有序的问题，帮助幼儿学会观察的方法。

4、（二）各种组合静物的写生观察在幼儿静物写生绘画初尝试时期，建议教师不要将物体前后错落摆放， 这样会给幼儿很多的障碍，导致幼儿不会画的同时失去兴趣和自信心。我们可以由易到难，先将物体组合并排摆放，当幼儿对静物写生有了一定的观察经验之后，教师再将组合物体前后置并重叠的静物前后错落摆放，但是幼儿一般对物体之间的关系很少注意， 尤其是物体的前后关系，即使有了一定的绘画基础，但他们还会常常将前后置的东西画成一个个并置的画面，所以在幼儿组合写生活动中要特别注意这一问题。如绘画好吃的苹果 时可以引导幼儿观察“你能看见所有的苹果都是完整的吗？桌子上的苹果一样大吗？为什么会不一样大？从你的角度来看苹果哪里被遮挡

5、住了？”通过这样几个有关空间位置的问题， 让幼儿注意到前后现象所表现出的近大远小的遮挡关系，帮助他们确立起初步的空间认识。二、不设障碍，支持幼儿创作第一次带幼儿写生绘画时， 为幼儿准备的底布背景是带有花纹的花布， 幼儿在绘画时用了大部分的时间来画底衬， 当时反思了很多原因，后来发现，我的底布背景过于花哨，吸引了幼儿的作画兴趣，幼儿不是把大部分的作画时间用在画静物上而是用于画底衬上了。 所以幼儿写生时教师首先要为幼儿考虑到各种绘画时会出现的问题， 不要为幼儿设置不必要的障碍，其次幼儿开始写生前教师要提适当的要求。如：“看一看，想一想，你最先看到什么就画什么？从你的角度你看到什么就画什么，没看到的

6、东西不要画。 你看到什么颜色就把它图上什么颜色，仔细观察还有一些美丽的花纹， 如果有时间可以把那些花纹也画出来。”这样的要求能够支持幼儿更快更好地进行创作，同时也能够支持能力强的幼儿进行深入的创作。三、适时的鼓励，增强幼儿绘画的兴趣和自信心对于幼儿来说把立体的物体表现在平面的纸上， 是有一定难度的，我们不要要求他们的作品要多么惟妙惟肖， 如果要求过高会压抑幼儿刚萌发的兴趣， 使幼儿不敢大胆作画， 从而束缚了幼儿的创造力。 所以要鼓励幼儿大胆尝试， 只要幼儿敢于动笔就是一种了不起的创造。 如在刚开始尝试写生绘画时， 会有幼儿喊道：“老师我不会画。”这时我们要用鼓励的语言和幼儿们一起观察，消除她们的心理负担。当幼儿的创作中有好的地方时要及时进行肯定，让他们大胆地画，即使幼儿说自己画错了也不要紧，要引导幼儿将错就错，适当地添加线条进行修改。要让幼儿觉得自信，觉得没有好与坏，对与错，因为我们只是在表现自己看到的部分。作为一个普通的幼儿美术教师，我也常思考这么一个问题：我们的儿童美术教育究竟能给予幼儿哪些能力以促进其未来的发展。通过幼儿静物写生教学使我认识到，因地制宜、适时适度地让幼儿介入到成人美术教育的专业领域， 能有效地弥合幼儿美术与成人美术的断裂履痕， 对提升幼儿的美术学习能力及全面的美术素养是大有裨益的。总之，艺术创作的源泉源于自然，是人们对自然进行观察、了解、