二年级美术评课稿

1、二年级美术 小扇子 评课稿 钢城小学 白楠楠 11 月 25 日，迟老师上了一堂二年级的美术课 小扇子 。 听了迟老师的课后 ，我感受 颇深。迟老师执教的 小扇子 一课是一节以绘画 、剪贴为主的综合制作课 ，这节课的活动内 容是美术造型活动特有的方法和手段 。 本课首先通过用小学生们喜欢的形式 谜语进行导入 ， 激发起学生的好奇心 、充分调动 了学生学习兴趣 ， 紧接着介绍扇子的来源和历史 ，然后通过观察了解到扇子的种类以及制作材 料， 介绍扇子的组成和作用 ，最后让同学们动手制作一把小扇 。教学思路清晰层次分明 、课堂 教学结构明朗 ， 通过先欣赏后制作 ，既培养了学生的审美意识 ，又培养了

2、学生的实践能力和创 新能力 。从整个教学和多数学生制作出精美别致的小扇这点来看 ， “初步了解扇子的文化以及 设计制作 ”这个本节课的教学重点在教学中也非常突出 ， 迟老师很好地完成了这节课的教学任 务。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准 ， 每个老师对美术教育的认识也是不同的 ， 因此 ，我在赏评这堂课时 ，有以下看法 ： 教师在课上没有进行安全教育 ， 应要求学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净 并留出操作的空间 。 还应结合教材 首先 ，布置学生制作小扇前 ，应作些明确具体的指导 。扇子具有实用性和观赏性 ，可提 醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料 ， 扇面和扇把怎样粘连更

3、牢固等 。从实用性角度讲 ， 哪些材料可以做扇面哪些不可以做 ； 从观赏性的角度 ， 我们要设计成怎样的造型 、 用什么色彩 ， 给学生讲清楚 ， 以进一步突出教学重难点 。 这节课的重头戏在学生做扇子 ，但对于小学二年级学生来说 ，可能并不容易 。 从构思题 材，到画好、到剪好 ，再到粘好扇把制成一把小扇 ，应该有些难度 ，也占用较长的课堂教学时 间。 在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间 ，来提高教学效率 。 另外， 在引导学生观察时 ， 多注意运用美术方面的专业性的语言 ， 提问时可从色彩 、造型的角度来讲 ； 学生展示自己的作品时 ， 可以加强学生之间的互动 ， 叫观看的

4、同学将小红花贴在你喜欢的小扇 上。 教学过程中应注重学生的自主学习行为 ，教师始终以学生学习的参与者 、指导者 、合作 者的角色出现 ， 注重培养学生自主 、探究以及合作学习的能力 。 2 、个体差异要随时关注 。 教师要注重建立和谐的师生关系 ，关注不同层次 、 不同类型的学生的心理需求 。在作业 设计中 ， 我让学生根据自己的能力 ， 选择适合自己的方式来设计制作小扇子 。如能力强一点的 可以自己创造设计 ；中等的学生可以参考老师提供的 ， 再进行变化设计 ；差一点的可以用几何 形来制作 。通过对不同学生提出不同的要求 ， 让每个学生都能会做一把扇子 ，得到成功 。 3 、 语言艺术要不断

5、加强 在教学过程中 ， 教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的 。如果一堂美 术课 ，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生 ，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让 学生自己画 ， 这是绝对不行的 。所以 ， 需要我们教师 “用艺术的语言来阐述艺术 ”， 来激发学 生兴趣 ，来启发学生思维 ，来陶冶学生情操 ， 让学生在艺术的氛围中感受美 、理解美 、鉴赏美 、 表现美 。篇二 ：二年级美术 变了样 评课稿 二年级美术 变了样 评课稿 二年级美术 变了样 评课稿 听了谢老师 变了样这一课，从整体上看教学内容 、教学设计 、组织形式都体现了新 的教学理念教学思路清晰 ，教学中突出了学

6、生的主体地位 ，注重培养学生的能力 ， 课堂开放富 有活力 。 1 、从学生收集图片 、课件制作可以看出课前准备充分 。 2 、精心设计层层诱导深入激发学生的学习兴趣营造良好的学习氛围 。 3 、有效利用多媒体教学资源具有开放性 。通过昔日新旧图片的对比 ，家具变美 、房子变 美、 城西校园变美 、兰溪变美 、交通变发达 、西门兜变了样等发生在学生身边的家乡变化 。揭 示了课题 变了样 。 激发了学生爱国爱乡的情怀 ，对未来美好生活的向往 。培养学生热爱生 活的态度 。体现教学来源生活的教学理念 。 4 、教师在指导学生创作时 ， 每个学生都能选择自己喜欢的材料把自己喜欢的东西表现出 来。 学

7、生的个性得到体现和展示 。教师巡视个别辅导手把手教 ，做到点面结合帮助学生提高创 作能力 。 体现了学生的主体地位 。 教学中的建议应重视学生的自评与互评 。篇三 ：美术评课稿两篇 评课稿 课题 ： 留住秋天 主讲：井华 课型：新知探究 本课一节造型表现课 ， 学习目标是让学生通过动手绘画 ，大胆用色 ，表现一个美丽秋天 的风景 。 教学重难点是让学生认识颜色的叠加效果 。 教师通过课件中秋天图片的导入 ， 让学生在欣赏中感受秋天的美丽 ， 从而调动学生学习 兴趣 ，进入本课的教学 。师生之间通过一问一答的方式 ，让学生初步在脑海中建立对秋天景色 的印象 ，教师引导的很到位 ， 学生的兴趣高涨

8、 ，课堂气氛活跃 。 接着老师利用一副画好的风景画以及没有涂色的一棵树 ，让小组之间进行商榷交流 ， 给 他们提供了一个初步绘画的机会 ，同时也点出了本课的难点部分 。 通过不同颜色的树 ，让学生 很直观的感受不同颜色给我们的不同感受 ， 同时引出颜色叠加这个知识点 ，学生也很容易理解 和接受 ， 基本上完成了难点的知识目标 ，学生课堂气氛活跃高效 。 群学部分 ，我观察到学生用色大胆 ，绘画有顺序 ，但是似乎缺少了一点思考的部分 。 因 为教师是让学生用油画棒直接绘画的 ，教师应该提醒学生先在脑中思考要画什么 ， 再用油画棒 轻轻的在纸上画出轮廓 ， 然后再大面积涂色 ， 这样会更好 。评价

9、部分学生展示的语言还是很不错的 ， 说明学生对于本课的目标已经掌握了 。 总体来 说这节课上的还是很不错的 ， 值得我学习 。 课题： 纸魔方 主讲：段玉恒 课型：新知探究 本课是一节设计应用课 ，学习目标是让学生通过折 、剪、拼， 完成一个多变的立体纸工 教学难点是剪切卷接等制作方法 ，培养学生现代设计意识和严格 、 精巧的手工制作能力 。 段老师给学生们带来了以及做好的立体纸工 ， 一下子就抓住了孩子们的注意力 ， 提高了 他们学习的兴趣 。 但是那么复杂的图形 ， 学生们一眼看过去肯定觉得很难操作 ，于是老师先给大家带来了 一张长形纸条 ，先让他们独立思考 ，要怎样做才能拼成一个封闭的图

10、形 ， 同学们通过动手操作 很快就发现各种不同的方法 ， 增加了学习的信心 。接着教师引导学生看书 ，找方法 ，并在 ppt 上出示了一张纸条的剪法 ，提醒了学生裁剪时的注意问题 ，因此学生很快掌握了折 、剪、切 、 卷的方法 ，产生了成就感 ， 这为后面制作更复杂的图形做了很好的铺垫 。 同时学生之间也有了 合作、交流、探索 、发现。 接着在拼接环节 ，教师没有让学生直接粘贴 ，而是很巧妙的运用了曲别针这一教具 ， 那 么学生在不断尝试的过程中 ， 可以多次拼接 ，多次尝试 ， 最终发现不同的拼接带来的不同视觉 感受 ，学生们的成果完成的都很好 。 整堂课看似平淡 ， 但是学生们的学习热度

11、、 课堂温度都是很热情的 ， 几乎所有同学都学 会了动手操作的方法 ，段老师很完美的完成了学习目标 。非常值得我学习 。篇四 ： 美术评课稿 美术评课稿 各位领导 、各位老师 ：大家好 ！ 老师执教的 漂亮的花边 一课是一节综合性很强的美术课 。从整体上看 ，本课无论是 教学内容 、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念 ， 教学思路清晰 ，目标明确 ，教学 中突出学生的主体地位 ，注重培养学生各种能力 ，课堂开放而富有活力 。应该说 ，这是一堂学 生感兴趣的美术课 ，是一堂很有创意的美术课 ， 让人感到耳目一新 。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面 ： 一 、 采用开放的教学方式 随着

12、新课标的落实 ，由“封闭教学 ”走向 “开放教学 ”已是一种必然 。我们的教学很多时候 都属于 “封闭教学 ”，按部就班 ，缺少开拓精神 ， 梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式 ， 采用开放的教学方式 。首先 ，教学内容没有局限教材和书本 ，而是根据四年级学生的学习要求 和美术学科特点 ，梅老师自己进行精心设计的 ，具有开放性 ；其二 ，独特新颖的舞台主持加竞 赛的形式激发了学生活动的兴趣 ，营造了一个开放的良好学习环境和氛围 ；其三 ， 本课教学中 用到的许多恐龙玩具是学生自带的 、 大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络 ， 教学资源具有开放 性；其四 ，学生进行创作 漂亮的花边 时，有的拿画

13、笔画 ，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴 ，每 个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现 ， 学生的个性化得到了体现和展示 具有开放性 。 在这样一个轻松 、活泼 、和谐、互动 、探究、创新 、开放的情境活动中 ，学生乐于尝试 ， 学习到了美术的知识和技能 ， 并获得了丰富多彩的体验 ， 品尝到了美术活动的乐趣 ，身心得到 舒展 ，情感得到释放 。 二、采用“互助互动 ”的学习方式 “互助互动 ”的学习 ， 是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式 ，可以增 进同学之间的信息交流 ， 培养学生之间的团结合作 ， 互相帮助的精神 ， 促进学生自主学习的积 极性 。梅老师在本节课的教

14、学过程中 ，采用 “互助互动 ”的学习方式 。 “互助互动 ”主要表现在 ： 第一将全体学生分成四个团队即机灵小队 、 佳绩小队 、 拼搏小队和高峰小队 ，通过设计小组问 答竞赛 、 画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争 ， 组队内学生间互助互动 ，激发学习兴趣 ， 提高学习效率 。第二 、抓住重难点 ，展开 “互助互动 ”。教师出示写实恐龙图片 ，请学生欣赏 ， 教师引导思考 ： 恐龙的身体是由几个部分构成的 ？我该如何去表现它呢 ？学生经过认真地思考 商讨后认为 ：用基本形去概括比较好 。教师根据学生的建议进行画法指导 （示范）， 巧妙解决 了重难点 。从表面看是学生帮老师解决了难题 ，实

15、质是学生自己帮助了自己 。第三 、 结合作业 ， “互助互动 ”，美术作业 与其他作业不同 ，每个学生的想象力和表现能力不同 ， 对同一题材同一事物的表现也各 不同 ，作业的设计从封闭走向开放 ，由个体走向合作 ，共同完成作品 漂亮的花边 ，促进了 同学之间的交流 ， 提高了作业的质量 。第四 、结合评价 ，“互助互动 ”，评价时 ，采取自评 ， 互评和教师评价相结合的方式 ，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力 。 三、教学态度严谨认真 如果说教学思想决定着教学行为的方向 ， 那么教学态度就决定着教学行为的努力程度 。 听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真 。 一是课前

16、准备充分 。教具齐全 、课件 精美、教案熟练 ，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和 学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查 ； 二是课堂表现沉着思路清晰 ，没有出 现明显的教学遗漏等现象 。三是目标明确 、 重难点把握得当 ，课堂结构合理 ，课堂练习先易后 难， 先个体后合作 ，循序渐进 ，层层深入 ，没有出现知识性错误等 ，这些说明执教者课前查阅 了大量的资料 ， 认真透彻地研究过教材 ，并进行过多次试教的锤炼 ，在课外下了不少的功夫 。 四、教师素质良好 教师教态自然 ， 语言清晰 ， 语言表述准确 ，操作演示熟练 ，学生参与率高 ，体现素质教 育

17、面向全体学生的要求 。 当然，在赏评漂亮的花边 的同时 ，我也有以下几点思考 ： 1 、组织小组活动时 ，小组人数太多 ，很容易乱 ，如果是平时上课 ，纪律能否控制 ？ 2、好动、好问 、好说是儿童的天性 。教师要利用这份天性 ，为学生创设条件 。教学过程 中学生能说的教师不说 ；学生能提的教师不提 ；学生能解答的让学生自己解答 。 教师要把展示 自我的机会完全还给学生 ， 充分发挥学生的自主性 。 课堂中如何把学习的自主权更完全地还给 了学生 ，教学生学会学习 ，努力形成一种 “可持续发展 ”的学力 ？ 3 、教育要以人为本 ，要面向全体学生 ，要让每个学生得到锻炼都有所发展 。 本课中的小

18、 主持人所表现出来的聪明机灵劲儿和非凡的语言能力组织能力令人啧啧称赞 ，有没有更好的方 案让他既做我们的主持人又不失去自己宝贵的美术课学习锻炼机会 ？ 总之 ，老师执教的 漂亮的花边 这节课的教学体现了以学生为主体 ，以教师为主导教 学模式 ， 突破传统的知识传授和单纯的技能训练 ， 把学生从被动的接受学习中解脱出来 ，学生 始终处于一种积极参与的状态中 ， 学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态 ，是一堂新课程 标准下洋溢着现代教育气息的美术课 。 由于每个老师对美术教育的认识是不同的 ，那么对美术课的评价也不尽相同 ， 加上本人 能力有限 ，平时钻研也不够 ， 以上这些只是我个人对 漂亮的花边 一课的肤浅看法 ，在赏评中若有不当和错误之处 ，恳请各位老师给予批评指正 。谢谢 ！ 篇五 ：二年级美术 小鸟的家 评课稿 二年级美术 小鸟的家 评课稿 二年级美术 小鸟的家 评课稿 周老师今天上的是浙教版第 15 课小鸟的家 ，周老师作为一位新教师 ， 给我们展示 了这样一堂精彩的美术课 ， 实在难得 。 下面谈谈我对这节课的感受 ： 一 、课前准备充分 教具精致漂亮 周老师不管是自己的示范画 ，还有板书 ， 还有最后呈现的大森林