幼儿园如何上好小班古诗散文教学课

1、教学资料参考范本幼儿园如何上好小班古诗散文教学课撰写人：儿歌、散文诗、诗歌都是幼儿喜爱的内容，在幼儿园语言教育中 有着重要的地位。因此，在组织与实施诗化语言的教学中，教师就要 采用适宜的教学方法和策略，高效优质的将诗化语言作品所蕴涵的内 在信息传递给幼儿，让幼儿充分地理解、体验和感受作品的内涵与意 境。一、根据目标选择适合班况的教学内容，深入剖析作品。不同年龄段之间有各自不同的语言教育目标，因此选择适宜的教 育内容很关键。除依据本年龄段的目标外，还要结合本班幼儿的原有 经验和年龄、学习特点等。在选择家这一教学内容时，我就认真 分析了本班幼儿学习的特点：对于小班幼儿来说，家是每个幼儿都熟 悉的场

2、所，是他们感情的寄托，内容贴近孩子的生活，孩子容易理解, 因此这首儿歌容易引发他们丰富的联想与情感共鸣。从作品本身分析: 这首儿歌大量运用了双声叠字，节奏极为工整，读起来朗朗上口；作 品中描画的事物都是幼儿所熟悉的，容易建立起事物之间的对应联系, 满足了幼儿对家乡的热爱之情，激发了他们对幼儿园的情感。通过认 真的选材和透彻的分析，将作品的文学性、思想性、教育性有机地融 合在一起，正确把握了文学作品的核心教育价值。二、根据教育内容，创设丰富的教学环境。幼儿园纲要中规定：幼儿园应为幼儿提供丰富的、健康的生 活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生 活中获得有益于身心发展的经验。

3、这里所指的环境当然包括丰富健康 的教学环境。教师要鼓励幼儿参与活动环境的创设，这不仅能使教师 从中了解到幼儿已有的经验，还可以激发他们参与随后活动的兴趣。例如：在组织幼儿欣赏散文诗落叶时，我和幼儿共同收集落叶，装 饰教室，在教室中悬挂秋天开始变色、脱落的树叶，以及不同形状的叶 子。和幼儿一同进行环境创设，把墙饰装饰成有明显秋天特征的画面， 充分发挥环境的认知教育功能，让幼儿在与落叶的亲密接触中理解散 文诗优美的语言。为了帮助幼儿理解诗里的内容，我还准备了小虫、蚂蚁、小鱼、 燕子、小船、伞等图片，一同布置到墙饰中，再现出散文诗的情节内 容，让幼儿充分感受诗中角色的可爱有趣。通过环境的共同创设，让

4、 孩子们更好地体会到秋天的美和散文诗优美的意境 ，从而提高幼儿学习 的积极性、主动性，使幼儿主动参与到散文诗的学习中。三、为幼儿的欣赏、学习做充分的经验与材料的准备。为了让孩子顺利地学习诗化作品，教师还要了解幼儿的原有经验， 在活动之前进行相应的铺垫。例如：在组织幼儿欣赏诗歌太阳和月 亮时，我就利用餐后散步的时间和孩子一起自由交谈：“太阳什么 时候出来？太阳回家了，又到什么时候了？天是什么样的？天空中有 谁会出来？夜晚，小朋友都要干什么了 ？天亮了，谁又会出来了？小朋 友在幼儿园游戏时，幼儿园里是什么样的？ ”等这些贴近孩子们生活 的话题，但孩子们的想法有的却让人出其不意，这也使我从中了解了

5、幼儿原有的经验。因此，我充分利用家长资源，请家长向幼儿介绍一 些昼夜交替的自然现象，能区分白天与黑夜的不同，为幼儿描述有关“热闹、静悄悄”的事情、地方等，并以图片的形式进行记录，深化 孩子们对词语的理解。另外，幼儿思维是直观形象的 ，为了激发幼儿的 欣赏兴趣，形象地理解作品，我结合诗歌的内容准备了白天（图中有太 阳、小鸟、小树、小朋友等）、黑夜（图中有月亮、小草、小花、小朋 友等）的图片各一幅；选择了两段适宜的背景音乐来烘托气氛；为幼儿 尝试创编提供各种玩具动物若干等。所有这些材料及经验的准备都是 为幼儿更好地理解诗歌，感受诗歌美。四、构思教学活动方案，帮助幼儿理解感受作品。在组织幼儿进行活动

6、前，教师要认真、充分地备课 ，既备孩子，又 要精心设计活动方案，多思多想活动中可能预见的问题，如何调整等。 只有选择适宜的教育策略，巧妙的设计活动的各个环节，才能在实施 的过程中驾驭活动，激发幼儿倾听的兴趣，传递情感信息，更好的帮 助幼儿理解感受文学作品。例如：在教学轻轻地这篇散文时，我在教学方案地确定过程 中进行了反复推敲，较好地达到了预期的教育教学效果。1、导入简洁准确。导入环节不是活动的主体，也不是整个活动的重点，但所起的作 用却不可忽视。常言道：“良好的开端是成功的一半。”轻轻地 这篇散文在导入上我采用了情景表演的方式引入，首先邀请幼儿观看： 孩子们，你们看，佳佳还没起床，我们应怎样进

7、屋？在我的暗示下孩 子们自觉地“轻轻”入室，然后在边听边看中自然切入主题，导入简 洁、准确，与所要学的文学作品基调一致。2、巧设问题。教学中每一个问题的提出，都要具有明确的指向性，不含糊，不 偏离目标，贴近幼儿生活经验，符合幼儿的年龄和实际水平，才能唤 起幼儿的积极参与与表达。记得我在第一次试课散文诗轻轻地过 程中，当我结合实际对孩子们进行教育时，曾这样问了一个问题：什么时候要轻轻地？孩子们听罢无人应答，只是在我的再三引导下，和 我一起回答了这个问题。后经过反思，调整为：你做过什么事轻轻地， 你怎样做的？孩子们就能积极应答了。通过有效的提问，唤起了幼儿 的生活经验，把关心他人和轻轻做事建立起了

8、联系，很好地把握了这 篇散文要传递的教育性。3、示范朗诵。作品能否引起幼儿的学习兴趣，教师的示范朗诵很重要。首先教 师要切准作品的情感基调，为教学中情感的投入做好准备。在示范朗 读作品时投入真情实感，这也是帮助幼儿有效接受、理解散文诗的一 种方式。让幼儿在感受“轻轻地”过程中，我认为单纯靠教师“告诉” 或理性的讲解是不足的，而更为主要的是在适合的情景中，以情感人、 语言生动形象（包括语速的快慢、语调的把握），以及体态动作（大 到肢体动作，小到一个眼神）引领等，让幼儿在渲染的“轻轻地”氛 围中去感悟、体会作品所蕴涵的信息和作者所流露出的情感。另外，在实施轻轻地教学过程中，我选择了在睡眠室进行，

9、它所营造的环境是温馨、宁静的，幼儿有听的环境，我就尽可能的让 幼儿多听，在不断变换的形式中激发幼儿欣赏的兴趣。并且让幼儿与 墙饰一起互动，调动幼儿的原有经验，在宽松、真实的环境中引导幼 儿自由表演，动静交替。由于小班幼儿思维是直观的，我就将轻轻 地散文诗内容以小图片的形式呈现给幼儿，支持幼儿理解。对于难 理解的词：上夜班，活动前进行铺垫活动，让幼儿正确理解父母“上夜班”的辛苦，而非真正的睡懒觉。在各个环节的衔接上力求自然、 紧凑，以情境化的语言，问题式的牵引，始终为目标的实现层层深入， 不断指导幼儿理解作品。我认为，只有构思出符合幼儿年龄特点，适 合本班幼儿水平的教学活动方案，才能让幼儿在学习的过程中提升经 验，更好的理解作品。总之，在组织与实施诗化语言的教