示范课水资源的合理利用

1、教案：第三节水资源的合理利用【教材分析】该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件 下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资 源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况，接着辨证论述水资源 与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换， 对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用， 但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的 短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容 穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的 两个案例，让学生明确和巩固以上观点。【学情分析】学生在初中阶段对水资源有初

2、步了解，对水资源时空分 布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲 解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想和措施。但学 生经过一段时间学习，已具备基本的地理分析、推理能力，适当引导 能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有 一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。【教学目标】（一）知识与技能：1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源 的关系；运用基本的材料理解世界和我国水资源的分布规律。2、从时空两个角度，理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，

3、人类活动对水 资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取的种种措施，从开 源和节流两个方面促进水资源的持续利用。（二）过程与方法：1、能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学 习，及时发现问题，提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解 决所提问题，从而达到以"培养学生创新能力为核心”的目的。2、应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及 其利用等相关结论，充分调动他们的创造性和表现欲，挖掘学习潜力， 实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。3、分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。（三）情感态度与价值观：1、树立珍惜和保护水资源的意识，形

4、成水资源利用的可持续发展 观点。2、通过学习过程体验，帮助学生建立勇于探索创新的精神、 克服 困难的信心。3、学生通过小组合作学习，培养合作精神，能够进行学习结果评 价，使个性得到发展。【教学重点、难点】重点是认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如 何合理利用水资源难点是能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类 生存与发展的意义。【课时安排】2课时【教学过程】导入新课教师：水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。这节课我们主要研究如何合理利用水资源。讲授新课请同学们阅读课文的第一部分一一水资源及其分布， 阅读的时候,注意思考以下4个问题：1 、什么是水资源？2 、

5、目前世界可利用的水资源有什么特点？水资源的丰歉以什么指标来衡量？3、世界各大洲水资源分布有什么特点？4、我国水资源分布有什么特点？（学生阅读完后，教师分别提问四个学生回答以上问题）教师归纳总结：资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体；从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。目前，人类较容易利用的淡水资源有河流水、 淡水湖泊水、 浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。一 个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量。径流 量=降水量-蒸发量，从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看 出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量

6、最大的， 也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。 如果从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我 国居世界第六位。我国水资源在空间分布上具有南多北少、东多西少 的特点。在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点。教师：水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量和数量对 人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区 差异，从而影响了地区经济的发展。那么水资源又是如何影响一个地 区社会经济发展的呢？请同学们阅读教材 61页“水资源与人类社会” 后，概述其中的主要观点。（教师要注重培养学生的归纳概括能力）教师：同学们读完课文后，能否提炼出这五个自然段

7、中关于“水 资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点。学生：这一部分内容主要表明了这样的观点：水资源的数量会影 响经济活动规模的大小；水资源的质量也会影响一个地区经济活动的 效益；在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影 响程度有所不同。（学生回答不全面的，教师要做补充）教师：说得非常好！教材62页的三幅图片反映了不同时代人类 对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行 灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源 利用方式的变化中我们可以感受到什么？学生：三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的

8、空间的。（学生回答不全面的， 教师要做补充）教师：好！科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理， 以色列就是一个成功范例。（导入“活动”内容，引导学生阅读材料，讨论“活动”后面三 个问题）（学生阅读完后，教师通过提问的形式，让学生回答以上问题， 学生回答不全面的，教师要做补充）教师：结合材料，大家所说以色列大部分地区属于什么气候类型？适合发展农业生产吗？学生：大部分地区是热带沙漠气候，常年干旱少雨，这样的自然 环境是不适合发展农业的。教师：那么，以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？学生：以色列通过“开源”和“节流”，使水资源由“少”变"多" “开源”的方法是海水淡化；

9、“节流”的方法是发展滴灌技术，提高水 资源的利用效率。教师：从以色列发展农业的奇迹中，同学们感受到了什么？学生：科学技术的强大力量。教师：说得真好！我国西部地区也有大面积的干旱和半干旱地区，从以色列创造的农业奇迹中，我们能否得到启示呢？（不要求回答， 为下面的内容作铺垫）水资源和人类社会的关系是相互的，人类科技的进步可以使水资源利用的潜力不断提高，但不合理的人类活动也可能使水资源面临枯竭的危险。 请同学们阅读教材64页的案例2“咸 海的忧虑”。 看看目前咸海有何“忧虑”，并结合材料中的图分析产 生这种忧虑的原因是什么？教师：咸海的“忧虑”指的是什么？学生：从20世纪60年代以来，咸海面积不断缩

10、小。教师：请同学们分析产生这种忧虑的原因是什么？学生：咸海面积不断缩小的原因有自然原因， 但主要是人为原因， 主要是因为人类无节制地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流一一锡 尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。教师归纳：咸海面积不断缩小给当地的生态环境带来严重问题。使该地区大量动物物种灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮用水短缺问 题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题。这迫使我们必须要合理地利用水资源。那么我们人类应该如何合理利 用水资源呢？请同学们结合 65页图文归纳一下合理利用水资源的具 体措施。（学生阅读后讨论归纳，教师做补充）学生：在开源方面：有合理开发和提取地下水；修

11、筑水库；跨流 域调水；海水淡化，人工增雨等。在节流方面主要是要加强宣传教育， 提高公民的节水意识，重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复 利用率。课堂小结今天我们这一节课需要大家了解水资源的概念及其在世界和我国的分布特点，我们还要理解水资源与人类社会的相互关系，合理利 用水资源是我们的最终目的。水资源虽然是可再生资源，但是如果我 们的利用超过其可再生的速度或者对其进行污染使得水的质量和数量 不断下降，最终必然对人类生产和生活与经济发展产生不良影响。从 人水的关系可以推及到各种自然资源和人类的关系，自然资源是人类 活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础。人 类应该清晰地认识到这样一个道理：要遵循客观规律办事，否则将会 受到自然的惩罚。从水资源的合理利用的分析中，我们要深刻认识到 自然资源对人类活动的影响，树立可持续发展的思想，利用和保护好 自然环境。【作业布置】完成课后“活动”中的两个问题。【板书设计】概念：广义，水圈内的水量总体；狭义，陆地上的淡水资源 一、水资源，主要类型：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水0布:世界，不均