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文档简介

1、an en in un m» 教学案例1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un m的发音,认清形及书写。2 .复习u与j q x相拼的规则,练习与学过的声母相拼,巩固、 认识“班、人、林、村、群”等字,正音。3 . 以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重、难点:1. 学会五个前鼻韵母an en in untn,读准音,认清形。2. 掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。教具准备:韵母卡片、生字卡片、 ppt 课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。教学时数: 1 课时。教学过程:一、复习导入师: “听说我们班要来多媒体上课

2、,有几个单韵母宝宝可高兴啦,它们吵着也要来,请看大屏幕,都是谁来啦?一起读读。 ”师: “细心的小朋友可能发现了,6 个单韵母,今天谁没来啊?哦,。去请它的好朋友n和我们一起上课来啦,请看大屏幕,n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母, 请看他们后面都有个什么呀字母呀?(生:n)对,像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵 母,跟我读一遍,前鼻韵母。二、学发五个韵母的音(1) 一) an1. 出示图片引发音。师: “ 请看这幅图,图上画的是哪儿呀?(生:天安门)天安门的” 安” 就是旁边这个韵母的发音。 谁来试试?发这个音的时候,先做好a的口型,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,

3、请看我口型谁看清楚了?2. 多种方式练读。师:“谁会读了?谁来当小老师教大家读读?”3. 探究发音方法。师:“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗?加上小手一起跟他说说。”(2) en1. 出示图片引发音。师: “再来看,图上这只手正在干什么?(生:摁门铃)摁门铃的“撼”发成一声就是这个韵母的发音了,谁来试试?.很棒!发这个音跟发 an 是一样的,先做好发 e 的口型,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口型.谁来试试?师: “谁会了?谁还想读?男生读读,女生试试。3. 探究记发音方法。师: “我觉得这个韵母的发音有点难,你能帮我编个顺口溜记记吗?(生:撼各门铃en en en )

4、谢谢你的好方法,真不错!我的喜洋洋喜欢和你做朋友,我们一起加上小手跟他说一次。 ”(3) in1. 出示图片引发音。师: “图上画了什么? (生:小兔跑到树荫下乘凉)树荫的阴就是我们要学习这个韵母的发音吗?跟我读一遍。发这个音时,先做好发 i 的口型,再舌头抬起,请看我读。 ”2. 多种方式练读。师: “ 你会了吗?男生试试,女生再读读。 ”师: “你能编个顺口溜记住它的发音吗?(生:树荫树荫in in in 音乐音乐 in in in/ 脚印脚印 in in in )让我送个小猴子 给你。 ”(四)un和tn1. 出示图片引导发un 的音师: “接着看大屏幕,现在飞来一只蚊子,它还给我们带来

5、了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读? .真厉害,大拇指送给你。 发这个音时, 口型怎么样的?请看我读, 看你能发现什么? ( 生 略)先做好发u的口型,嘴巴再慢慢向两边裂开。)谁会发了? 谁还想读?2. 出示图片引导发un的音师:“请看这幅图,图上画了什么?(生略)看着天空中 飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗?.真能干!发这个音时,口型跟发un 差不多,只是发音不一样,请看我读,谁来试试?3. 探究记发音方法。师: “我们喜欢这两个韵母, 你帮我给它们分别编个顺口溜吗?(生:一只蚊子,un un un;头晕头晕,mtn tn ;白云白云,un unm)真会开动脑筋。”三、游戏巩固1. 现在

6、我们认识了哪五个前鼻韵母,一起跟我读读。2. 现在请你把卡片按顺序放好,我们来做游戏。准备好了吗?出示图片问:“我的朋友在哪里?”(生:在这里,un m m)(选择两三个韵母练习)3. 同桌互相读l4。师: “ 现在请你拿着卡片考考你的同桌,互相考完了请把卡片放在书的下面,然后坐端正,开始 ! ”不认识的可以让他教教你。 ” “请把卡片放回书里,谁的动作最轻最快。 ”4. 师考生。( 1)师: “ 小朋友刚才读得可好了,我手里的卡片吵着也想让你们读读,一起来吧。2)师: “小火车! ”(3) 师: “小朋友顺着读很棒,打乱顺序你们还认识他们吗?考考你们。 ”四、练习四声(一) an 和 en

7、的四声。师: “认识了这5 个韵母,下节课我们回到教室再来待会再来写写他们吧,现在请看大屏幕,谁不见了?谁又不见了?” “哦,它们都跑这儿来了, 带上了声调帽子啦, 请看声调都分别标在谁的头上了?(生:a e)现在请小朋友自己试着读读它们的四声。师: “谁来试试?” “跟我读一次。 ” “再来一次,我说几声你们读。 ” “现在我们站起来加上小手一起读读an 和 en 的四声,起立。 ”(二)in un和tn的四声师: “ an 和 en 都带上了声调帽子,另外三个韵母不高兴,他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧 (出示图片) 好看吗?请看声调都分别标在了谁的头上?(生略)请你读读它们吧。师: “谁来

8、试试?跟我读读。再来一次,我说几声你们读,别忘了加上你们可爱的小手。 ”(课中操)现在,让我们来活动活动身体,教这5 个韵母宝宝做做我们的课中操。起立,准备。五、拼读练习1. 出示un不带调音节,练习拼读。师:“请看大屏幕,韵母u n找到了 j q x和它做朋友,u和 j q x 相拼时头上两点怎么样呢?大家试着拼拼这些不带调的音节。 ” u 见了 j q x 这么样了?2. 出示:班、人、林、村、群师: “看见小朋友学得可认真了,生字宝宝也来和我们做朋友, 请看大屏幕, 试着拼一拼它们的音节, 都有哪些生字宝宝来啦?一起读读。 请你小声地拼拼它们的音节吧, 谁来拼拼你喜欢的字宝宝的音节。” (黑板贴生字卡片)3. 汇报交流(注意群的音节和识字)师: “你来拼拼?”4. 游戏巩固师: “现在,字宝宝跑摘掉音节出来想和我们玩猜字游

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