职业生涯规划课程标准

1、?职业生涯规划与就业?课程标准一、适应对象初中起点中等职业教育所有专业学生. 二、课程性质?职业生涯规划与就业? 课程是中等职业学校对各专业学生进行职业、个体熟悉,引导学生合理进行个体未来职业生涯进行规划的一门公共必修课程.它是学校素质教育的重要组成局部.其特点是针对性和实用性较强,具有较强的指导性和实践性.该课程不仅能够引导学生对未来职业和职场生活有初步的熟悉,还能指导学生根据自己未来的职业开展需要在学校进行有针对性地、 合理安排自己的学习生活,做到有目标的学习.同时,该课程的教学效果对学生未来的职场适应和开展有间接地影响和指引作用. 三、根本理念一注重理论引导,强化规划实践的水平培养.职业

2、生涯规划与就业课程不仅进行职业生涯规划理论的传授教学,更重要的是通过系列实践操作、活动形式、个案辅导等方式引导学生进行自我的职业生涯规划,提升学生自我规划的水平,并能在学生今后的职业生活和人生开展中进行合理的规划和调整,为职业生涯发展打下坚实的根底.二从就业形势出发,整合教学内容,适应学生、职业学校的实际需要.五年高等职业教育职业生涯规划与就业课程应根据职业教育的培养目标和岗位要求,立足于学而有效、学为所用的去整合教学内容,特别是许多学生从中学到职业学校后,没有了升学压力的他们不会调整自己的学习和生活状态,没有了紧迫的目标,其实在轻松的学习中更需要学生合理规划自我,社会和职业的压力更是他们始料

3、未及的,从就业的角度和职场发展的高度整和教学内容,更具有针对性和实用性.三进行个案辅导和跟踪,适合学生个体、个性化的指导需求.学生的个体化和个性化都表现十分突出,特别是每个人的生存环境和人生经历也大不相同,所以他们的人生轨迹和职业开展方向也会大不相同,这就需要职业生涯规划的辅导要非常注重个体性和个别指导. 在教学设计上,我们注重团队教学和个案辅导的形式,为她们的职业生涯开展和个性化需求打下根底.四在分析学情和形势上在教学方法上进行多元化设计.突出学生主体和团队学习的方式,培养自主学习水平和团队意识.中等职业教育职业生涯规划与就业课程教学采用弱化讲授,突出实践的启发教学,针对课程特点和就业现实,

4、围绕模块教学的思路重点使用以下教学方法：情景模拟、实战练习、 团队竞争、游戏法和实例法.通过实例分析实战练习启迪学生,激发学生去思考,置疑,积 累社会职场经验；通过情景模拟和游戏法让学生去亲身体会、展示和锻炼水平；通过团队活动竞争展示学生的综合素养,锻炼综合水平；通过创设特色作业到达综合考察、指导、 锻炼学生综合职业水平和素养,为实现顺利就业的最终目的而努力.同时让学生学会运用多种媒体和信息资源来拓宽学习渠道,改良学习方式,形成有效的学习策略,提升自主学习水平.五采用多元评价,促进学生不断开展；职业生涯规划与就业课程根据人才培养的要求,以学生、教师、用人单位等位评价主体,采用形成性评价和终结性

5、评价想结合的方式,通过工程作品展示、任务完成情况、综合水平测试、演讲等方法评定学生的生涯素质和规划水平,促进学生不断开展.四、课程目标通过本门课程教学,使学生在四个方面实现开展：一态度层面：通过本课程的教学,学生树立起职业生涯开展的自觉意识,树立积极正确职业态度和就业观念, 把个人开展和国家需要、 社会开展相结合,确立职业的概念和意 识,愿意为实现个人的生涯开展和社会开展主动做出努力的积极态度.二知识层面：通过本课程的教学,学生了解职业开展的阶段特点；清楚地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境； 了解就业形势与政策法规； 掌握根本的劳动力市 场相关信息、相关的职业分类知识、职业生涯方案

6、方法和职业开展路途设计步骤等.三技能层面：通过本课程的教学,学生具备自我熟悉与分析技能、信息搜索与治理技能、生涯决策、规划和调整方案的技巧水平等.四水平层面：1、职业态度转变要求：了解社会职业的分类、岗位设置和职业知识、水平要求,建立积极正确的职业态度.2、自我熟悉、自我规划水平要求：学生能利用比拟科学、全面的方法对自己进行分析,深入了解自我的兴趣、性格和水平倾向,从而有针对性的进行自我调整和水平锻炼储藏, 树立自己的专业意识, 增加专 业兴趣,初步确定自己的职业方向,为建立适合自己的职业生涯规划方案打下根底.3、人际交往水平要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧.4、

7、决策和职业规划水平要求：在科学、全面分析社会、职业和自我的根底上进行正确的职业方向的决策、行动方案制定,设计一个相对合理的、有可实施性的职业知识和水平储藏、行动的方案方案,能够很快地适应学校到职业的角色转变,增强适应就业市场竞争的水平,顺利实现未来的职业目标.五、课程设计思路(1)本课程的设计总体要求是： 真正贯彻高等职业教育的要求,即 根底理论适度够用、增强实践环节、突出职业技能(2)本课程注重实用性,理论为实用而设,教师为实用而教,强调以案例为引导、以 实训为手段,以实际技能为目标.(3)根据表达学生学习主体地位,使课程内容具有实践性、层次性、趣味性的教学组织要求,开发与本课程标准相适应的

8、理实一体化教材.(4)建议本课程教授的同时建立个案辅导.教师在教学中可根据学生的特点和需要, 对教学内容可在标准的根底上灵活掌握,理论教学和实践教学按适当的比例进行.(5)学习程度用语主要使用 认知"、理解“、能“、含等用于来表述. 认知用于表 述理论知识的学习程度； 理解用于表述原理性知识的学习程度； 能和会用于表述技能 的学习程度.六、内容标准教学内容课时教学方法教学目标(一)职业开展与规划绪论1、职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势；2、职业开展与生涯规划的根本概念、特点、规律；3、生涯规划的作用与意.2学时课堂讲授、案例讨论通过讨论及案例分析的形式介绍 职业对个体生活

9、的重要意义激发 大学生关注自身的职业开展；了 解职业生涯规划的根本概念和基 本思路；明确大学生活与未来职 业生涯的重要关系.(二)盘点自我6课堂讲授、引导学生通过各种方法、手段来1、了解我的内涵；2、兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣 的评定方法；3、人格的概念；人格与职业的关系；人格 的评定方法；4、水平与技能的概念、构成；个人水平与 技能的评定方法；5、自我的整合以上特性, 树立悦纳自我的 信念,形成初步的职业期望.学时测评工具、小组讨论了解自我,并了解自我特性与职 业选择和开展的关系,形成初步 的职业开展目标.三关注社会、职业,确定职业目标1、了解国家、社会、地方区域等大环境中使学生了解

10、所处环境中的各种资的相美政策、经济形势、劳动者需求趋势、4课堂活动、源和限制,正确分析社会、企业社会人才需求动向,探索其对个人职业发学典型案例、和职业岗位情况,能够运用展的意义和价值；时小组讨论“ PLACE'职业调查分析法在生2、了解我国企业中行业、岗位和岗位责任涯决策和职业选择中充分、全面的划分情况；的进行定位.3、学习并掌握 “PLACE期业调查分析法.四寻找职业目标,设计人生开展路线学生学习并掌握影响职业开展的71、职业生涯选择的内涵和要素；4课堂讲授、因素和设计开展路线的步骤和方2、影响职业生涯选择的因素经验分析：个学调查、法,能够根据自我分析、职业分体决定风格、环境因素；时

11、案例分析析和影响因素等方面较元整地设3、职业生涯方案设计步骤和方法.计自己的职业近期开展方向.五活动课引导学生了解学校和职场、学生1、学校和职场的差异； 学生和职业人的差2活动、和职业人的差异,建立对工作环别；学经验分享境客观合理的期待,在心理上做2、初入职场可能会面临的问题以及解决方时好进入职业角色的准备,实现从式.学生到职业人的转变.2使学生了解影响职业成功的因六报告会学报告素,积累相关技能,开展良好品时质,成为合格的职业人.七、教学评价和考核一教学要求1、职业生涯规划课程既有知识的传授,也有技能的培养,是集理论课、实践模拟操作 和经验课为一体的综合课程.态度、观念的转变和技能的获得比知识

12、的掌握还重要,态度、 观念的改变以及学生职业素质的提升是课程教学的核心.2、在教学中,使用互动教学法,充分发挥师生在教学中的主动性和创造性,引导学生熟悉到职业生涯与开展规划的重要性,了解职业生涯与开展规划的过程；通过教师的讲解和引导,学生要根据课程的进程,积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论 等活动,提升对自我、职业和环境的熟悉,做出合理的职业开展规划.3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与练习相结合的方式进行.教学可采用课堂 讲授、典型案例分析、报告会、小组讨论、调查等方法进行.4、在教学的过程中,要充分利用各种资源.除了教师和学生自身的资源之外,还需要 使用包括职业测评、

13、相关图书、网络资料等；调动社会资源,优秀毕业生、职场人物专题讲 座和座谈相结合的方法.二考核方式本课程为考查课,采用过程考核与结业测试相结合的形式.1、本学期到达总学时 1/3学时缺课,即取消测试资格；2、过程细那么：过程考核分四局部进行,包括：课上工程活动表现、课堂作业及结业测试.课上工程活动表现,占总成绩的 20%;课堂作业,占总成绩的 30%;结业测试,占总成绩的 50% .3、学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次.三教学评价1、评价内容方面,要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业开展规划能 力两大方面进行评价.职业开展规划是和实际生活紧密联系的,需要评价学生职业开展规划水平,包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业开展目标的制定和实施情况.2、评价重点方面,采用过程评价和结果评价相结合的方式,应增强过程评