小学教师读书随笔

1、小学教师读书随笔小学教师读书随笔1读书随笔：有书为伴，生命飘香偶然，翻看孙双金与情智教育一书，便觉爱不释手。孙双金老师说，名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰 富而深厚的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。如何 让老师从事务型转向研究型，从知识型转向文化型，读书成了教 师唯一的精神选择。由此，我联想到王桧舟老师的鱼游到了纸 上的教学，他从儒、道、释的角度透视文本，思接千载，才有 了课堂上给学生以情感的熏染，智慧的启迪，多少潇潇洒洒，多 少荡气回肠！心里不由感叹：文化的奠基才是我们教师成长的源 泉。许多教师憧憬成功，但无法拒绝浮躁的尘嚣，面对巨大的网 络资源，总认为成功唾手可得那么多优秀

2、的教案只需轻轻敲击几 下键盘便会呈现在眼前。 这种侥幸的心理使得自己不能安心读书， 潜心钻研。这样的课除了拾人牙慧，何谈自己的风格与个性？这样的课即便成功了，自己就真的站在了更高一层的教学水平的台阶上了吗？我校也在大力营造书香校园，其中，也要求教师多读书，读 好书。不仅让教师读文学书，读教育书，还让教师博览群书，跳 由教育看教育，有更大的教育视野。 让文化的根深深地扎在地里, 才可能长成参天大树。根越深，枝越茂，花越鲜，果越硕。这是 自然的法则，也是教育的法则，更是成功的法则。欲速则不达。放下浮躁，静能生慧。教师要想在课堂上挥洒 自如，能唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，想让学生 情感更

3、丰富、更高尚，想让学生智慧更灵动、更丰厚，就得多读 书，朋友，让书籍成为我们的终身伴侣吧！有它为伴，生命飘香小学教师读书随笔 2童心是师爱的源泉李老师提由教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教 师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣,一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该 在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知 不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自 己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功

4、的起点。小学教师读书随笔 3小学教师教育随笔：换位思考孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对 孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子， 你会有意想不到的收获。孩子犯错往往喜欢逃避责任，这样对他的成长是不利的，一 个不敢面对自己错误的人，无法承担重任，也无法面对纷繁复杂 的世界。我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简 单，怕老师责骂。后来，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲 由他犯这个错误的后果，引导他们。现在渐渐有人，发展到，只 要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。小武，经过一年多教育指导，学习上积极性不稳定，纪律上 改变很多，不会无缘

5、无故去打人。上个星期五，他第一个，早早 的来到学校，可以看由他对学习的激情是很好的。但是，由于自 己冲动性格，在没有钥匙的情况下，一脚把门锁头踢坏了。这件 事，我在班上问起时，他一一承认，可是，当面对要和他爸爸讲 的时候，他却退缩了。活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。老师，你能把烂掉的锁头给我吗 砒不知道他要干嘛，但是尊重他 的意愿，把锁头给他了。后来，小平跑到我的办公室说：老师， 门被小武修好了。我好奇的问：怎么修的？用笔修好的。我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，可是，也可 以把门闭合。在这里，我看到了孩子小小的创造力。如果，豉励 他继续发挥自己的脑袋，

6、发明创造，他将越来越聪明。小平告诉我，小武害怕让他的父亲知道这件事。我特意接近 小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法 自己解决，是一个非常有担当的人；修复门头，虽然不实用，但是, 也说明，你是个善于思考的孩子。如今，就差面对了，你不敢跟 父亲讲是因为不敢面对你爸爸。怕他知道后的反应，或者是害怕 父亲失望。其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了， 他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收 到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待 错误。小学教师读书随笔 4小学

7、教师读书随笔马玉才 书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师 而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人 说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但 一桶水如不添加，也有用尽的时候。问渠哪得清如许，为有源头 活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。所以，读书吧，老 师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的给教师的建议一书中共谈了 一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又 博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心？书中每一条谈一

8、个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来， 有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远， 其中给我印象最深的是第二条教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老 师们这样谈论我忙，没有时间啊。平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能 力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点 应接不暇，更何况现在还要抽由时间来搞科研；

9、晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。 那么教师的时间到底从那里来呢 ？ 带着这个问 题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是由自内心的需要和对知识的渴 求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的 死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥 秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的科学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础 知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只 是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所 举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用 他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的 教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关 的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪 流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：开卷有益。常读书和常思考，会使我们勇于和善