I-helped-mum.教学设计与反思-王佳瑶

1、新标准英语三年级起点四年级下册Module 7 Unit 1 I helped Mum. 教学设计金井镇毓英中心小学 王佳瑶一、设计理念在本课的教学中， 我主要遵循新课标中以人为本， 面向全体的教育理念， 采 用任务型教学方式，充分利用文本情境，让学生通过感知、体验、实践、参与、 合作交流来实现任务目标。 在整个活动中我努力让自己成为一个活动者、 组织者、 指导者、同时又是参与者的多重身份， 留足时间和空间给学生完成活动， 实现学 生的主动参与、自主学习。二、教学目标（一）知识目标1句型： I helped Mum. I cooked noodles. I washed clothes.2.

2、单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn t, computer, love, him（二）能力目标1. 全体学生能理解用 V-ed 来表达过去的方式， 全体学生能理解： had, phone,cook, really, wash, did, didn t, computer, love, him 以及 What about ? 其中 90%的学生能运用 cooked, washed, 50%勺学生能运用 phone, really 以及 What about ?2. 70%的学生能带着问题听录音并找到相应答案。（三）情感目标1、 通过谈论自己的

3、 happy Sunday, 了解合理安排周末时间的重要性。2、 大多数学生在鼓励性评价中能大声说, 大胆做, 充分体会交流对于英语 学习的重要意义。三、 教学重难点1、 重点：能口头运用 cooked、washed 来表达过去的做过的事。2、 难点：能理解用 V-ed 来表达过去的方式，读准 cooked、washed 的读音。四、 教学准备1. 多媒体。2. 词条若干。3. 随堂练习。五、 教学策略一）情景创设法本课以“谈论 happy Sun day ”这一线索贯穿全文，引导和启发学生在情境 当中感受语言的交际功能, 并让他们通过多种游戏和活动, 逐步熟练运用所学到 的语言,培养和引导学

4、生与同伴互助合作, 共同探究学习道路上的困惑, 分享成 功的喜悦。二）任务教学法本课以任务型教学为主,以学习课文了解 Amy s happy Sunday- 结合图片 谈论他人的 happy Sunday- 谈论自己的 happy Sunday 这样一条主线,循序渐进 地完成教学目标。（三）利用评价将全班分为四大组，采用小组比赛的方式进行激励性评价。六、教学过程：课前 TPR: Read and do.Stepl: Warmi ng up1. Greetings.T：What was the weather like yesterday?2. Cha nt.T: （课件） Look at th

5、e picture! Yesterday was a holiday! What did they do?（初次感知过去式 rowed）T: （CD-ROMNow, let s chant. （Clap.）【设计意图：TPR 复习学过的知识，为后面的学习做铺垫，激发学生的学习热 情。Cha nt 节奏明快，在感知新知识的同时能快速把学生带入英语学习氛围中。】Step2:Prese ntati on.1.告诉学生自己的快乐周日，创设情境让学生感知过去式。T:They had a very happy day. And I had a happy Sun day, too. Look And Ih

6、elped my Mum.Did you help Mum? You can say 2.板书课题 “ I helped Mum. ”。（板书:I helped/t/ Mum.边写边读，3遍）T: Now you know my happy Sun day. What did you do last Sun day?3. 呈现任务，更有指向性地学习。T: Wow,you had a happy Sun day, too. Today, we ll lear n M7U1I helped Mum.学习任务：学习了今天的课文，我们再来谈谈我们happy Sunday。首先，我们来看看 Amy 的

7、happy Sun day。【设计意图：以任务为驱动的学习，能够使学生在时间有限的情况下，集中注 意力，学习最重要的内容。】Step3. Text learning.1. Watch the video.（感知课文，理解语境）2. What did Amy do?（ 学习 cooked , washed）1） 过渡 T: Look at Amy s face. She s very happy.A. T: What did Amy do?Let s listen, point and underline the sentences.课件出示句子：I cooked noodles yesterd

8、ay. （把 Amy 贴上，板书 Yesterday 让生 spell cooked ）B.学习 cooked（ look, book, food, cool）.个别读，小组读。边做动作边读词组，齐读句子。C. T: Did you help your Mum cook?你帮妈妈煮过饭吗？What did you cooked?（ I helped Mum. I cooked.）2）过渡 T： And what else did Amy do?（Amy 还做了什么？）A. S :课件出示句子：I helped Mum and I washed clothes. （板书让生 spellwashe

9、d）学习 washed.(个别读,小组读)T: Washed.?(Clothes.)B.学习 Clothes。T: Yes, look!(课件出示 T-shirt, dress, trousers, sweater, shirt,skirt.They are clothes.) I washed clothes.C. 说一说。Amy washed过渡 T: Amy washed clothes. What clothes did Amy washed? You can saylike this 课件 “Amy washed . ”3)Reread the sentences.3.Did Sam

10、 help Mum?(学习 didn t, played, watched )T: So we kn ow that Amy helped Mum. And did Sam help Mum?S: No. 课件出示句子：He didn t help Mum.(跟读 didn t)T: So what did he do?Let s listen again, point and underline the sentences.S: 课件 出示句子: He played on the computer and he watched TV. (板 书)T：课件出示 played，指名读，个别读，小

11、组读。读词组，读句子。T：课件出示 watched，小老师带读，小组读。读词组，读句子。4.观察过去式单词找规律。1) 复习目标语句，齐读T: Now, look at these words. What can you find?你发现了什么？( S:单词后面都有 ed)2) 总结过去式表达方式T: Clever! Whe n we talk about the past, we usually add .(S:Ed)课件 Tip：讲述过去发生的事情时，人们通常在动词后面加上ed。T: So when we talk about the past 课件 help Mum became hel

12、ped/t/ Mum3) Chant 巩固复习T: Now let s chant.5. Did Tom help Mum?1)过渡T:Amy helped Mum. Sam didnt help Mum. What about Tom?2)“Oh, he is a good boy. I love him.”T: Yes. Tom helped Mum too. He s a good boy. Grandma loves him. Listen.3)学习 love, him. 齐读。My father love me, And I love him. Who do you love?4)读

13、句子“ Oh, he is a good boy. I love him.”T: Yeah. And in this less on, gran dma loves.(Tom) So she says.【设计意图：整体感知课文，通过听找活动，让学生寻找重点信息，为进一步学 习做好铺垫；借助插图、文本，在情境中学习语言，突破教学重难点，并通过结 合文本情境联系实际、补白等策略来进行口语训练。】Step4:Practice.The happy Sun day of Amy s family.(Work in pairs.个别说。)1. 过渡 T: Now we know Amy s happy S

14、un day. And what about the happy dayof Amy s family? Let s turn to page 40. Talk about the happy day of Amy sfamily.2.Work in pairs.For example.齐读例句【设计意图：这些活动的设计在于运用本课所学知识，重视语言的实践性和应用性，达到学以致用的目的。】Step5:Guessing Game过渡 T:Now we know the happy Sun day of Amy s family. And here s Yes! Mr.Hong! What did

15、 Mr. Ho ng do Last Su nday?Step6:Task completionT: That s Mr. Hong s happy Sun day. And what about your happy Sun day?（练习：勾一勾、说一说、做一做。）T：Lets liste n to our classmateshappy Sun day. Lets see, whose Sun day is better?看一看谁的周末安排更合理。【设计意图：让学生利用本课所学的知识描述自己快乐的一天，并通过调查分享，了解孩子的快乐周末，教育合理安排时间。】Step7:Homework1

16、. Phone your frie nd, tell him what you did last Sun day.2. Write the senten ces on your exercise book.3. Read the text 3 times.Blackboard desig n:I helped Mum. _Yesterday, Amy cooked_noodles.helped Mum_a nd washed clothes.Yesterday, Sam played_on the computer.watched TV.I helped Mum. 教学反思金井镇毓英中心小学 王佳瑶 我较好地完成了本节课所设定的教学目标和教学内容， 在各个教学活动的实 施过程中，注重联系生活，使学生真实体会语言的意义，并通过创设情境，激发 学生学习英语的兴趣，训练学生口语的表达能力。我觉得这堂课做得比较好的有以下几点：1. 在教学前通过 TPR 活动，激活学生头脑中已有的动词词组，通过自由交谈 了解信息，并实现对旧知的复习和巩固，为新知做好铺垫。2. 以谈论 happy Sun